第1篇：摩擦力知识总结
摩擦力知识总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们一起来学习写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编收集整理的摩擦力知识总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摩擦力知识总结 篇1
高中物理摩擦力产生的条件及效果
（1）两物体间产生摩擦力必须同时满足以下三个条件：
①两个物体的接触面粗糙；
②两物体间存在弹力；
③两物体有相对运动或相对运动趋势。
因此，若两物体间有弹力产生，不一定产生摩擦力，但若两个物体间有摩擦力产生必有弹力产生。
（2）静摩擦力中的“静”指的是相对静止，滑动摩擦力中的“滑动”指的也是相对滑动，其中应以摩擦力的施力物体为参考系。静摩擦力产生在相对静止（有相对运动趋势）的两物体间，但这两个物体不一定静止，它们可能一起运动，所以，受静摩擦力作用的物体不一定静止。滑动摩擦力产生在相对滑动的两物体之间，但受到滑动摩擦力作用的物体可能是静止的。
（3）在两种摩擦力的定义中都出现了“阻碍”一词，所以有些同学就认为，摩擦力总是与物体的运动方向相反，总是阻碍物体的运动。其实不然，摩擦力的方向只是与相对施力物体的运动方向相反，阻碍的只是物体相对于施力物体的运动，对于物体的实际运动（通常以地面作为参考系），摩擦力可以是阻力，也可以是动力。例如：人跑步时地面给人的摩擦力就是动力；传送带上的物体随传送带一起向上运动时，摩擦力也是动力。
摩擦力知识总结 篇2
1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动（或有相对运动的趋势）时，受到的阻碍相对运动（或阻碍相对运动趋势）的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。
2、摩擦力产生条件：
①接触面粗糙；
②相互接触的物体间有弹力；
③接触面间有相对运动（或相对运动趋势）。
说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。
3、摩擦力的方向：
①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。
②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。
说明：
（1）“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。
滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。
（2）滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。
4、摩擦力的大小：
（1）静摩擦力的大小：
①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。
②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。
③效果：阻碍物体的相对运动趋势，但不一定阻碍物体的运动，可以是动力，也可以是阻力。
（2）滑动摩擦力的大小：
滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。
公式：F=μFN（F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数）。
说明：
①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。
②μ与接触面的材料、接触面的情况有关，无单位。
③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。
5、摩擦力的效果：总是阻碍物体间的相对运动（或相对运动趋势），但并不总是阻碍物体的运动，可能是动力，也可能是阻力。
说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关。
摩擦力知识总结 篇3
1、摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
2、摩擦的种类：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。
3、滑动摩擦力的影响因素：
①与物体间的压力有关；
②与接触面的粗糙程度有关；
③与物体的运行速度、接触面的大小等无关。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
4、增大有益摩擦的方法：
①增加物体间的压力；
②增大接触面的粗糙程度。
5、减小有害摩擦的方法：
（1）使接触面光滑和减小压力；
（2）用滚动代替滑动；
（3）加润滑油；
（4）利用气垫；
（5）让物体之间脱离接触（如磁悬浮列车）。
摩擦力知识总结 篇4
【学习目标】
1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向
2、会用公式计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素
3、知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向
4、理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小
【要点梳理】
要点一、摩擦力
要点诠释：
1、定义：当相互接触且相互挤压的物体之间有相对运动或相对运动趋势时，接触面间产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
2、分类：分为滚动摩擦、滑动摩擦力和静摩擦力
要点二、滑动摩擦力
要点诠释：
1、产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2、产生条件：①相互接触且相互挤压；②有相对运动；③接触面粗糙．
说明：
1）两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
2）接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力（“光滑”是一个理想化模型）。
3）接触面上发生相对运动。
特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念。“相对运动”是指受力物体相对于施力物体（以施力物体为参照物）的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3、方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。
4、大小：滑动摩擦力大小与压力成正比，即：
说明：
①压力FN与重力G是两种不同性质的力，它们在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫无关系，用力将物块压在竖直墙上且让物块沿墙面下滑，物块与墙面间的压力就与物块重力无关，不要一提到压力，就联想到放在水平地面上的物体，认为物体对支承面的`压力的大小一定等于物体的重力。
②μ是比例常数，称为动摩擦因数，没有单位，只有大小，数值与相互接触的材料、接触面的粗糙程度有关。在通常情况下，。
③计算公式表明：滑动摩擦力F的大小只由μ和FN共同决定，跟物体的运动情况、接触面的大小等无关。
要点三、静摩擦力
要点诠释：
1、产生：两个物体满足产生摩擦力的条件，有相对运动趋势时，物体间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
2、产生条件：
①两物体直接接触、相互挤压有弹力产生；
②接触面粗糙；
③两物体保持相对静止但有相对运动趋势。
所谓“相对运动趋势”，就是说假设没有静摩擦力的存在，物体间就会发生相对运动。比如物体静止在斜面上就是由于有静摩擦力存在；如果接触面光滑．没有静摩擦力，则由于重力的作用，物体会沿斜面下滑。
3、大小：两物体间实际发生的静摩擦力f在零和最大静摩擦力之间
实际大小可根据二力平衡条件或牛顿定律判断。
4、方向：总跟接触面相切，与相对运动趋势相反
说明：
①所谓“相对运动趋势的方向”，是指假设接触面光滑时，物体将要发生的相对运动的方向。比如物体静止在粗糙斜面上，假设没有摩擦，物体将沿斜面下滑，即物体静止时相对（斜面）运动趋势的方向是沿斜面向下，则物体所受静摩擦力的方向沿斜面向上，与物体相对运动趋势的方向相反。
②判断静摩擦力的方向可用假设法。其操作程序是：
A．选研究对象：受静摩擦力作用的物体；
B．选参照物体：与研究对象直接接触且施加静摩擦力的物体；
C．假设接触面光滑，找出研究对象相对参照物体的运动方向即相对运动趋势的方向
D．确定静摩擦力的方向：与相对运动趋势的方向相反
③静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。
要点四、最大静摩擦力
要点诠释：
如图所示，水平面上放一静止的物体，当人用水平力F推时，此物体静止不动，这说明静摩擦力的大小等于F；当人用水平力2F推时，物体仍静止不动，此时静摩擦力的大小等于2F。可见，静摩擦力的大小随推力的增大而增大，所以说静摩擦力的大小由外部因素决定。当人的水平推力增大到某一值fmax时，物体就要滑动，此时静摩擦力达到最大值，我们把叫做最大静摩擦力。
故静摩擦力的取值范围是：
要点诠释：
①静摩擦力大小与正压力无关，但一般情形下，最大静摩擦力的大小与正压力成正比。
②静摩擦力可以是阻力，也可以充当动力，如人跑步时地面给人的静摩擦力就是动力，传送带上物体随传送带一起加速，静摩擦力也是动力。
③最大静摩擦力一般比滑动摩擦力稍大些，但通常认为二者是相等的。
要点五、 用假设法判断摩擦力
要点诠释：
判断静摩擦力是否存在，要看是否具备静摩擦力产生的条件，但在通常情况下，其它条件是具备的，关键看物体是否有相对运动趋势。要判断是否有相对运动趋势，可用假设法判断，假设法有两种，一种是假设接触面光滑，不存在摩擦力，看是否改变原来的运动状态。另一种是假设摩擦力存在，看是否改变原来的运动状态。
第一种假设往往用来判断做变速运动的物体的静摩擦力和有其它外力存在但物体处于平衡状态时的静摩擦力。第二种假设往往用来判断物体不受其它外力，物体处于平衡状态时的静摩擦力。
假设法只是判断摩擦力的一种方法，有时还可以根据力的作用效果判断，已知物体A做匀加速运动，说明物体A的运动状态发生了改变，因此，物体A一定受到静摩擦力作用。
第2篇：摩擦力
传送带的动力学问题
传送带问题为高中动力学问题中的难点，主要表现在两方面：其一，传送带问题往往存在多种可能结论的判定，即需要分析确定到底哪一种可能情况会发生；其二，决定因素多，包括滑块与传送带间的动摩擦因数大小、斜面倾角、传送带速度、传送方向、滑块初速度的大小及方向等．这就需要考生对传送带问题能做出准确的动力学过程分析．下面是最常见的两种传送带问题模型。
1．水平传送带动力学问题
例1：如图所示，水平放置的传送带以速度V=2m/s向右运行，现将一小物体轻轻地放在带的A端，物体与带之间的动摩擦因数是0.2，若A端与B端相距4m，则物体由A端到B端的时间是多少？物体到B端的速度是多少？
例2：如图所示，有一水平方向足够长的传送带以恒定的速度V，沿顺时针方向运动传送带有一与传送带等高的光滑水平面，某物体以恒定的速率V2沿直线向左滑上传送带后，经过一段时间又返回光滑水平面上，运行速率为V3，则下列说法正确的是
（）A若V1V2，则V3=V2 C不管V2多大，总有V3=V2 D只有V1=V2时，才有V3=V1 例3.一水平的传送带上放置一煤块，煤块与传送带之间的动摩擦因数为u，初始时，传送带与煤块都是静止的，现让传送带以恒定加速度a0开始运动，当其速度达到V0后，便以此速度做匀速运动，经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，相对于传送带不再滑动，求此黑色痕迹的长度
例4.（选做）如图所示，水平传送带水平段长L=6m，两皮带轮半径均为r=0.1，距地面高H=5m。与传送带等高的光滑水平台上有一小物体以Vo=5m/s的初速度滑上传送带，物体与传送带间动摩擦因数u=0.2,取g=10m/s2,设皮带轮匀速转动时皮带的速度为V，物体平抛运动的水平位移为S，以不同的速度V值重复上述过程，得到一组对应的V,S值，由于皮带轮转动的方向不同，皮带上部运行的方向也不相同，取皮带上部向右运动时间V>0，向左运动时间V
2.倾斜传送带动力学问题
例5.如图所示，用皮带输送机将质量为M的物块向上传送，两者间保持相对静止，则下列关于物块所受摩擦力f的说法正确的是
（）
A．皮带传送的速度越大，f越大 B．皮带加速运动的加速度越大，f越大 C．若皮带速度恒定，则物块质量越大，f越大 D．f的方向一定与皮带速度方向相同
例6.如图所示，倾角为θ的传送带沿逆时针方向以加速度a加速转动时，小物体A与传送带相对静止，重力加速度为g.下列说法正确的是
（）A．只有a>gsinθ，A才受沿传送带向上的静摩擦力作用
B．只有a
的静摩擦力作用
C．只有a＝gsinθ，A才受沿传送带向上的静摩擦力作用 D．无论a为多大，A都受沿传送带向上的静摩擦力作用 例7.某飞机场利用如图所示的传送带将地面上的货物运送到飞机上，传送带与地面的夹角θ＝30°，传送带两端A、B的长度L＝10 m，传送带以v＝5 m/s的恒定速度匀速向上运动．在传送带底端A轻轻放一质量m＝5 kg的货物，货物与传送带间的动摩擦因数μ＝3，求货物从A端运送到B端所需的时间．(g取10 m/s2)2
例8．如图所示，传送带与地面倾角为37度，从A到B长度为16m，传送带以10m/s的速率逆时针转动，在传送带上端A无初速度地放一个质量为0.5kg的物体，它与传送带之间的动摩擦因数为0.5，求物体从A运动到B所需时间。（Sin37=0.6,Cos37=0.8）
例9.如图，传送带与水平面夹角为370，并以V=10m/s速度运行，在传送带的A端轻放一小物体，若已知传送带与物体间之间的动摩擦因数u=0.5，传送带A到B端的距离S=16m，则小物体从A端运动到B端所需的时间可能是（g=10m/s2）
A C 1.8s 2.1s B 2.0s D 4.0s
（）
第3篇：初中摩擦力知识点总结
初中摩擦力知识点总结
上学期间，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点就是学习的重点。为了帮助大家掌握重要知识点，下面是小编帮大家整理的初中摩擦力知识点总结，希望能够帮助到大家。
初中摩擦力知识点总结 篇1
1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动（或有相对运动的趋势）时，受到的阻碍相对运动（或阻碍相对运动趋势）的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。
2、摩擦力产生条件：
①接触面粗糙；
②相互接触的物体间有弹力；
③接触面间有相对运动（或相对运动趋势）。
说明：三个条件缺一不可，特别要注意相对的理解。
3、摩擦力的方向：
①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。
②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。
说明：
（1）与相对运动方向相反不能等同于与运动方向相反。
第4篇：公开课《摩擦力》课后总结
《摩擦力》课后总结
物理组
马军满
学校组织的这次物理中初级创优课在浓浓的教与学气氛中已落下帷幕，做为物理教研组的一员，我有幸得到了这次珍贵的机会。通过这次全校公开课，使我在备课、课堂组织等方面都有了明显的提高。同时，在备课、上课和评课过程中，也发现了一些教学过程中存在的问题。接下来就我个人参加这次创优课竞赛的一些体会与大家分享：
一、备好学生，备透教材
课堂的主体是学生，因此要上好一节课，首先要了解学生的层次，了解学生对基础知识的掌握情况，了解学生对本节所讲内容相关知识点的熟悉程度，了解学生对类似知识点的接受能力等，总之要对学生了如指掌。本节所讲内容是《摩擦力》，这是一节新授课，所授班级高一（3）班的学生基础较为好，但多学生对摩擦力的理解还可能存在问题，尤其是静摩擦力和滑动摩擦力的联系与区别，大小的计
