第1篇：语文教学中有效地使用课件
语文教学中有效地使用课件
[论文关键词]：改变课程;有效使用
[论文摘要]：新课改后，提倡的多媒体信息化教学为语文课堂带来的巨大变化，使老师们为此而兴奋不已，方便教学，提升教学质量。但并不是每一节使用多媒体课件教学的课都是成功、完美的。
当今社会，科学技术飞速发展。科学技术的确为人类提供了很多方便之处。就连小学语文——这个看上去根信息技术关系不大的学科，也必须“与时俱进”，跟上时代、社会的发展要求，才不至于被新课改首批淘汰下来。
语文——这个支撑整个中国的通用性语言学科，将贯穿于任何一个人的生活之中。如何让学生学会学习语文？如何学好语文？如何将语文学习中学到的东西融入生活之中？如何让这个天天与课文相对，学习什么分段、中心思想的枯燥学科提起学生的兴趣？让他们像上音乐、体育课那样自由、开心、积极性倍增……真是值得好好想想的话题。否则什么课改，什么提高学生素质，将是纸上谈兵！
随着生活水平的不断提高，现在的小学生吃、穿、用样样皆好，根本不用发愁什么没有课本啦，没有练习本哪，没有铅笔写字呀，这类问题。那么对于他们来说，就有了更高的需求，比如：电脑、网络；有了更感兴趣的话题：ＱＱ聊天、网络游戏、“火隐忍者”等等这样那样的内容。《语文课程标准》的基本理念中提到：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应当密切关注当代信息化的进程，推动语文课程的变革。①那么在我们的语文教学中，最基础的语文知识必须要学会、学透，剩下的内容怎样让学生便于接受，怎样使这些枯燥无聊的知识点转化成他们感兴趣的话题，那就真的要借助各种资源和信息技术了。
一、信息技术对课改后语文教学产生的影响
（一） 信息技术和语文教学
在语文的'教学过程中，我们经常能发现语文课本中选取了很多文字优美的写景文章；生动有趣的童话故事；丰富知识的科普文章；形象具体的写人篇……这些文章或图画性极强，或需要很多相关的图片、文字资料配合教学；或需要形象具体的动画助兴，这些都是在信息技术普及之后，才能使之成为现实的、利于优化课堂教学的、有助于推动课程改革的有效手段。
相信各位老师一定亲自体验过这些信息技术为你的课堂带来的笑声、歌声；也一定看到过让你欣喜的笑容、让你自豪的表演。多媒体课件及相关信息对于语文教学起到了“画龙点睛”的作用。
（二） 信息技术和老师们
熟练地掌握关于信息技术的各种相关知识，是优化课堂教学、提高教学质量的先决条件。对于已经按照老方式教学多年的老师来说，要想在很短的时间内学会制作、使用、融会贯通，不是一件简单的、轻而易举的事情。我们的老教师们转变教学观念、转化教师角色、变化教学方法的同时，也需要不断地学习。学习如何使用相关软件制作课件；学会怎样收集素材；学习怎样将这些素材组合成为想要的课件。对于年轻教师来说，要求会提高，会严格。使得我们年轻老师不得不想尽一切办法学习、学习、再学习，促使老师们不断地充电，不断地完善自己，提高个人素质。
（三） 信息技术和学生们
家家有电话，不足为奇；家家有电脑，也将美梦成真！不少学生家里已经配备了电脑，可以利用宽带上网了，也可以在网络中打打游戏，轻松一下。对于现在的孩子来说，不学会和电脑相关的知识、不学会上网的正确步骤，他们肯定会“干瞪眼，瞎着急”。这就迫使他们很自觉地、很有耐心地学习电脑、网络的相关知识，也使得学生掌握更多语文课本以外的知识。上了三年级以后，学生自己动手收集与课文相关的材料，将会成为学生学习的主要方式之一。学会了使用电脑，学会了怎样上网，无疑使学生收集资料的途径又增加了一条。通过自己动手查阅网站、仔细阅读网页，学生不仅找到了需要的资料，同时也巩固了他们对于电脑的各项操作。为学生学习信息技术提供了良好的基础、铺垫。 "
二、在语文教学中怎样有效地使用课件
（一） 为了使用课件而使用
现在的语文教学展示课上，似乎有了一条不成文的规矩：没有多媒体课件的使用，就不能算是一节完美的课。也不知从什么时候开始，每当老师们要准备一节公开展示课时，首先考虑的是哪一节课做课件方便，哪些素材好找，利于课件的设计和制作。倒是把钻研教材、设计教学过程等备课内容放在了制作课件之后。真不知道这是对教学的有力促进还是注重外表忽略内在！
（二） 在语文课中创造条件优化多媒体课件的使用
虽然，使用多媒体课件教学也有很多的问题存在：场地的限制、制作的复杂……但是，我认为不能因为各种客观原因剥夺了学生的学习权利。他们是充满求知欲的，充满好奇心的，需要在老师的协助和指导下更加全面地认识世界，更加有效的学习、生活，更加和谐地与人相处。那么在条件允许的情况下，我希望我的学生能够比别的同学学得更多，眼界能够更加开阔，学到的东西是他们一生受用。所以，我在尽我所能地丰富他们的学习生活，到电教室上有趣新鲜的课，不失为一种好的途径。本学期我在电教室除校内评优课外，共带学生到电教室上课六次之多。
１. 深钻教材、理解课文编写意图、设计教案
也许老师们都发现了，这些课文或再现壮观、或重现历史、或与生活密切相关、或充满丰富的科学趣味。这些课文如果是在教室当中，以老师问一句，学生回答一句的方式进项讲授，将是多么的枯燥无味！使编著教材的老师们的心血就这样敷衍过去了！相反的，我将钱塘江大潮的雄伟景象展现在学生面前，让他们通过观看大潮的录像感受大潮的气势，当学生不约而同的惊叹、欢呼时，老师从心底感受到的欣慰和喜悦远远超越了在准备课件相关资料时的劳累，比起口干舌燥地站在讲台上浪费四十分钟来说，效果要好得多！
２. 根据教案，搜索资料、设计制作课件
教案使教学的依据，有了设计完美、充分的教案，就能够根据教案的需要，利用各种渠道收集资料，有的放矢。否则，即便耗时耗力地查找各种繁多的资料，也未必能用得上；即使用上了，也很可能因为教案的修改，白费心血。有了好的教案，再加上收集的各种资料，课件制作起来就比较容易、轻松了！
３.平时积累，充分发掘，完善制作
在上网、看书、聊天的过程中，都会时不时地遇到和课文相关的资料，那就做个有心人，把它们收集起来，说不定会在什么时候用得到！另外，其他老师在制作课件的过程中往往会找到更为丰富、宝贵的资料，我们也可以善意地把它“骗取”过来，为我所用。这样不仅可以缩短我们制作的时间，而且也为其他老师提供了不少方便呢！
４. 及时反思，认真修改，优化教学
每一次的公开课，都是一个难得的锻炼机会，我们在认真听取老师们的意见的同时，也要反省一下自己的优点与不足。改正不好之处，将自己优秀的地方充分发挥。课件也是如此。每次修改，不断完善，以此会比一次更加完美，从而更好地优化课堂教学。
因此，在语文教学过程中，老师们得首先认真钻研教材，发掘适合采用多媒体教学的课文；再认真备课，采用合适的学习方法；最后才是动手设计、制作多媒体课件。在这个过程中，我们可以及时修改教学方案，反复删改课件资料，力求每一节利用多媒体课件教学的课文都有很好的教学效果，使它真正发挥它的作用，为老师教学服务、为学生学习语文知识服务。
但愿信息技术的飞速发展，教育资金的强大支持，让我们的教室真的变成电教室，让孩子们充分展示自己的才华，让老师们更加轻松、自如地上课，我们的课堂更加快乐、自然！
第2篇：教学中如何正确使用课件
教学中如何正确使用多媒体课件
在现代科技进步的今天，多媒体课件也随之来到了我们的课堂的教学过程中，它有着传统教学不可代替的优势，使我们的课堂活跃起来了，为我们的课堂教学增添了许多生机，给学生带来课堂的乐趣。可是，虽然多媒体课件有很多的优点，我们在课堂上也不能了滥用，这样反而发扬不了多媒体的优点，反而会让我们的课堂变得混乱。今天我在网上看到了几个运用课件的案例，我们一起分享，一起在今后的教学中注意吧！
【案例一】
一堂三年级《时分》的公开课：上课教师将教学内容图片化，课文的题目、正文内容及课堂提问都与图片一起显示在屏幕上。学生一边欣赏画面，一边读着屏幕上的文字。整节课共播放了20多张图片，其中关于钟面的就有十多张。一节课下来，学生竟没有看过书上的内容，也没有动笔写一个字，40分钟都在观看一张张‚精彩‛的图片。
看完这个内容我的思考是：
教师整堂课都在依赖多媒体课件进行教学，从案例中看，学生学习的兴趣很浓，但是，我们的数学教学不只是让学生看看课件的演示就行了，数学课的教学是在于让学生动手、动脑，乐于思考，而这位老师却整节课没有让学生动一下笔，看一次书，看似很活跃的课堂，课堂教学的效果却不会好。【案例二】
这是一堂二年级新课程《统计》的公开教学课。
教学时，教师演示多媒体课件。伴随着鲜亮的画面和悦耳的声音，电脑提出了本该由教师提出的一个个问题，学生回答问题的积极性也相当高，课堂上显得非常热闹。突然，不知是教师操作错误还是其他原因，多媒体课件无法正常运行了。顿时，学生鸦雀无声。于是，专职计算机教师赶紧跑上去摆弄，不一会儿，一切又恢复了正常。这样的情况反复出现了好几次。每次我都下意识地看了看表，第一次停顿了两分钟，第二次停顿了五六分钟……下课铃响了，教师却没有完成预定的教学任务，只好草草收场。
看完这个内容我的思考是：
教师对于多媒体的使用不熟练，所以原本可能成功的课，却因此而成了一节失败的课，所以我感觉，如果教师对于多媒体的使用不是很熟练的时候，我还是认为我们的老师少用或者不用多媒体比较少。
【案例三】
这是一位数学教师的《连加，连减》课。
该教师用课件演示来创设情境：在操场上，一位小朋友手里拿着9个气球。突然吹来了一阵风，小朋友手中的5个气球一起在天空中消失了。课件演示后，教师让学生说说根据此情景可以提出哪些数学问题。学生回答：‚可以提出‘还剩气球多少个？’的问题，用算式表示就是9－5＝4(个)。‛由于学生列出的算式没有用到‚连减‛，接下去难以用已制作好的课件教学，教师就引导学生：‚还可以列出怎样的算式？‛学生一片茫然。无奈之下，教师只得给学生以明示：可以用9－2－3的算法。到最后，教师问学生是否同意这一想法，学生却不约而同地大声说：‚不同意！‛顿时，教师十分尴尬……
看完这个内容我的思考是：
教师在教学设计的时候就没有设计好多媒体课件，随之而来的课堂问题就出现了，让教师感觉到课堂无法更好的进行。
总之，多媒体课件的使用要以教学目的为核心，在教学过程中，使用多媒体辅助手段必须从实际出发,符合学生的认知规律和知识结构的特点,服务于突出重点、突破难点的原则,做到形式与内容的统一,知识性与趣味性相结合，切勿滥用多媒体。
第3篇：浅谈语文教学中课件使用的利弊分析
浅谈语文教学中课件使用的利弊分析
摘 要：随着科学技术的发展和普及，越来越多的信息技术被应用到全国的学科教学与学术研究中，多媒体课件教学不仅是物理、化学、数学等理科性质学科的有利工具，同时也为语文教学打开了一扇新的窗口，给同学们展示了更加丰富生动的新世界。将课件教学应用到语文教学内容的各个方面，不仅能够引起学生极大地兴趣和提高他们学习的积极性，也使语文教学质量提高了一个新的水平，教师将在教学过程中节省出更多的时间与精力去关注学生的身心健康发展。
关键词：语文教学；多媒体应用；利与弊
任何事物都有两面性，多媒体课件教学既是对多年来传统教学方式的改革创新，同时这也是一项在教育领域的实验性举措，它存在着一定的风险。从有利的一方面来说，第一、在初中语文教学过程中要求授课教师通过制作用于教学的课件不仅能够使学
第4篇：如何有效地使用多媒体进行教学
如何有效地使用多媒体进行教学
现代教学媒体能够为学生提供色彩艳丽、音质纯正和画面清晰的教学情境，能够生动形象地把一些抽象的、学生难于理解的知识，利用教育技术通过现代教学媒体向学生形象直观地展示出来。这些都是现代媒体特有的优势，同时也是传统教学媒体可望不可及的。我们绝对不能因为现代教学媒体独特的优势而逐渐或甚至把传统的教学媒体淡化或抛弃。随着科技和社会的进步和发展，多媒体教学设备已经逐渐步入了农村中小学校园，农村的教师和学生真正与信息技术进行了零距离的接触，以往只有城市师生才能够体验多媒体教学已经成为历史。那么在实际教学中，我们农村教师该如何来使用现代的教学媒体，才能够增强教学的实效性呢？
1、低年级（尤其是小学低年级）课堂可适当多用。因为低年级学生的抽象思维能力和记忆能力都不强，教师可利用现代多媒
第5篇：浅谈语文教学中多媒体课件使用的几个误区
浅谈语文教学中多媒体课件
使用的几个误区
潘会娜
十八盘乡竹园小学 2011年3月28日
浅谈语文教学中多媒体课件
使用的几个误区
十八盘乡竹园小学 潘会娜
多媒体教学课件，从其诞生的那一天起，就因其特有的生动性、直观性和交互性，迅速在现代课堂教学中占有了重要的一席之地，成为许多教师趋之若骛的一种教学手段。由于受地区差异和经济条件所限，目前，城市学校的多媒体课件使用已日趋完善，而对于占人口绝大多数的农村地区来说，多媒体课件的使用还处于起步和探索阶段。正因为如此，广大农村教师对于如何在课堂教学中使用多媒体课件，尤其是教学工具性和人文性共举的语文学科时如何使用多媒体课件，还存在着不同的声音。本人结合自己多年来的教学经验，尝试对这个问题表述一下自己的观点。
目前农村语文教学中多媒体课件使用的几个误区
1、“玉手移栽霜
第6篇：浅议小学语文教学中如何有效地使用小练笔 陈招辉
论文类型：语文 作者：陈招辉
单位：浏阳市沙市完小 联系电话***
浅谈小学语文教学中如何有效地使用小练笔
《语文课标》关于学生写作总目标要求：能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，所以我们要从培养学生的习作兴趣开始，夸美纽斯说：“兴趣是一条快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”德国教育家斯多也指出“教育的艺术不在于授本领，而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。”如何在现有的情况下，既培养学生的习作兴趣又有效地提高他们的阅读和作文能力呢？以下是本人多年教学的点滴体会：
一、寻找空白点进行练笔
在教学中，教师要善于抓住文本中的这些空
第7篇：word使用教学课件
word使用教学课件
下面是小编收集整理的word使用教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
[教学目的与要求]
1.知识与技能：初步了解“Word”软件的用途;
初步了解“Word”的窗口组成，及其主要功能;
掌握Word的启动方法;
基本掌握Word文档的保存方法。
2.过程与方法：通过“任务驱动法”，放手让学生“自主探究”。
3.情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4.创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。
[课时安排]：
1 课时
[教学重点与难点]：
1.重点：掌握启动和保存Word文档的方法。
2.难点：认识Word 窗口的组成及其主要功能。
[教学准备]：
用Word编辑的日记、作文、电子小报等样例;WEB学习的平台;课件。
[教学过程]：
一、导入
(屏幕：样例滚动
