第1篇：班主任工作经验交流：初三班主任工作总结与反思
班主任工作经验交流：初三班主任工作总结与反思
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以促使我们思考，因此好好准备一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编精心整理的班主任工作经验交流：初三班主任工作总结与反思，希望对大家有所帮助。
——让学习和考试成为孩子成长的铺路石
各位同事：
大家好！我是初三（19）班班主任z，我今天发言的题目是《让学习和考试成为孩子成长的铺路石》。
转眼，秋意渐浓，初三正不缓不疾地铺陈开来，初中三年教学循环开始奏起高潮。这是一个不同于以往的制高点，站在初中的尾巴上，难免回首眺望，亦难免或憧憬或忧虑于前路，面对小小教室里朝夕相对的一张张无比熟悉却又悄悄变化的脸庞，面对一张张牵动着家长老师学生心弦的成绩单，作为一名班主任，我心中的起落喜忧如此清晰地每日上演。
这必将又是一场为分离为目的的相遇。
英国一位女心理学博士曾说过：“这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早成为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。”这是一句相当经典的话，推而广之，老师对学生也是如此。
这个学期语文课讲《傳雷家书》，读到那位父亲对儿子的勉励：“……只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击……从此以后你就可以孤军奋战了。”只觉得感情翻涌几不能自持，想那位父亲写下“孤军奋战”四个字时，必然停顿，必然有深沉的感慨与不舍，再想想自己眼前这五十多个正走向花季的孩子，他们将在这一年褪去童年最后的稚气，别离近在眼前，那么，分离之前，我们都曾给过他们什么样的磨练什么样的积累，以应对日后所谓“孤军奋战”的日子？
以下是我对这个问题的一些浅薄的思考。
我以为，在初中阶段，要提高学生综合素质，提升学生社会竞争力，应以学生的日常学习为主要依凭，指导他们从读书与考试中积累成功的必备素质。
或者有老师会对此不以为然，因为我们总会听到许多关于当前教育制度的埋怨，许多人都会认为，当前的学校教育没有办法给孩子提供足够的实践机会，没有给孩子提供发展综合素质的条件。
其实这种说法笼统而包含太多牢骚成分，如果说我们的学生在学校没有获得实践的机会，那么他们每天忙忙碌碌在干了些什么？实践的形式是多种多样的，并不只是到实验室做实验或者走出校门搞调查才叫实践，而且，在我们不具备某些条件的情况下，更应充分分析得用眼前资源，不去想“我不能做什么”而更多思考“我可以做什么”，洋思中学的那本小册子上，有六个字令我印象深刻，“不等不靠不要”，我想，要磨练学生，培养学生综合素质，我们也不应该空等制度改变或学校条件改善，最应该好好关注和利用的，应该是占有我们学生每天绝大部分精力的日常学习，只要引导得当，这其实就是我们的学生的极好的实践机会。
学校是一个小社会，日常学习能够带给学生的，绝对不仅仅是一个个单调简单的分数，“高分低能”只是个别极少的特例，那个大学毕业才学会削苹果的女孩更是用实实在在的成绩告诉我们：与她一起毕业的同学，会削苹果的人一定不在少数，但是毕业时能够跟她一样，与导师一起承担国家重点科研项目的人能有几个？削苹果只能为自己或身边的少数人服务，而她的课题却可以为社会造福！事实告诉我们，“分数”与“能力”之间，绝对不是反比关系，07年的一份调查有这样的.数据：我国当时政治局常委全都是重点大学毕业，3个清华的，还有两位是硕士学历。，而在当时的商业界，中国约有20xx家上市公司，它们的高层资料都必须公布，这些上市公司的老总其中80%是本科以上学历，其中还有10%是硕士或者博士。
读书考试其实也是能够体现一个人综合素质的实践活动，一个人要想在大考中考高分，单纯死读书是不行的，高分的背后，除了基础知识扎实外，还隐藏着以下这些才能，这些才能和我们班主任努力培养学生综合素质的目标完全一致：
1.专心致志，排除干扰专心做事的能力。
2.持之以恒的能力。
3.较高的自我控制能力。
4.能够为了一个目标付出精力和汗水的能力。
5.较强的理解能力和逻辑思维能力，可理解多个知识点并把握内在联系。
6.有效利用自己的时间的能力。
7.面对考试时候保持心态平稳的能力。
在当今这个竞争激烈的社会，一个人，想在任何方面取得成功，不具备以上七种能力是不可能的。
麦肯锡是世界上最大的战略咨询公司，总部在美国，世界五百强企业有一半以上是它的客户，它在中国的分公司，新进去的本科生年薪超过20万。在它的招聘条件中说得很明白，要求应聘者在大学期间“必须有非常出色的成绩和表现”，而且还有一条不便说明的规则——“只从中国最优秀的大学中招聘”。
如果按照一些高考的批判性观点来看，高考是中国几千年科举制度的延续，中国的传统文化特征导致我们对高考存在畸形心态。那么从未经历过科举制度的、来自美国的大公司还要如此重视成绩看重高考？在人才招聘中，欧美跨国公司对学生学习成绩的重视程度远远高于中国企业。
学生在校期间最大比例的时间与精力花在教室的学习上，过多地抱怨当下教育制度不能给学生实践的机会，不如好好地利用日常学习这个最直接的实践活动好好给学生应有的磨练，让他们在一次一次的考试、一科又一科的学习的摸爬滚打中练历意志并学习运筹帷幄。
而且，当学生开始理解学习考试的刺激与精彩后，当他们的心思集中于学习之上后，我们的班主任工作将会变得更加的轻松自如。这也就是我们常说的“
第2篇：班主任工作经验交流与反思
班主任工作经验交流与反思
各位领导、老师：
大家好。
在座的都是具有丰富经验的前辈、同行，因此，本着向大家请教的目的，我说一些实实在在的东西——我对班主任工作的想法和做法。请多多指正。
一．班主任的理念和定位
当班主任至今，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？
在**中学时，我认为：班主任就是一个班级的管理者。基于这么一个想法，事事操心，结果班主任工作非常辛苦，当然这也与当时当地的环境有关。同事们戏称说：“彬哥呀，你就是长城一块砖，哪里需要哪里搬。”现在回头反思，我不再赞同这样一种班主任管理。
07年到**之后，第一年没当班主任，时间较多，我自己买了几本管理方面的书认认真真学习，收获非常大。现在我认为，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别，也正是定位的不同，使我在班主任工作中的方法也就不同。
那么，这里涉及到对管理者和领导者的认识。什么是管理？什么又是领导？
管理——管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。
领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。
管理者执行，领导者创新。
管理者维持，领导者开发。
管理者控制，领导者鼓舞。
管理者模仿，领导者创造。
管理者关注短期，领导者关注长期。
经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”，只见树木不见森林。这样班主任既累效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标而奋进。真正的领导者就是能够影响别人，使别人追随自己的人物。所以，我觉得面临这么一个几十个未成年人组成的班集体，我们班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。
二．班主任工作中的一些具体做法
随着观念的转变，现在我在班主任工作中更加注重“势”，对班级进行整体的把握，不少具体性的事情充分发挥学生的自我管理。班级卫生、每天值日、班费管理、板报宣传、生活日常等等全部由学生安排管理负责，我仅仅做指导和不定期检查。
那么，这三年，我究竟做了哪些事情呢？
1.赏识教育，树立学生信心，打造班级凝聚力
班主任就是一个班级的灵魂。如果班主任自己都没信心，这个班也就必然人心涣散。在文理分班时，我中途接手11班这个文科班。实事求是地说，最初学校和年级在分班时确实考虑到每班尖子生的平衡，尖子生基本相当。但在报名时问题就出来了，由于我班上集中了年级上的不少“知名”学生——有10多人，结果报名时不少前20名的学生不愿意就读我班，比如后来到六班的***，到十五班的***、***、***还有回5班的学生等等。班级前10名就走了一多半。当时我那个心急呀，班级人心涣散，不少学生对本班持否定态度。如果不采取有力措施，这个班多半就要毁了。所以报名当天下午，我在班上就讲了2个小时，首先
就谈我们班级是最优秀的班级，必将取得优异的成绩。然后第一个月天天跟班，规范学生行为。结果第一次月考，效果非常理想，进一步树立了学生的信心。班级慢慢才进入正轨。
就这一点而言，我一贯认为，班主任必须多正面鼓励，多一些赏识，树立班集体的信心。我从来在学生面前都说我们班是年级上最优秀的，从来不说我们班差我们班不好。虽然不太符合实际，没有实事求是，但为了班级的信心、为了班级的凝聚力，为了培养学生不服输的精神，善意的谎言也未尝不可。当然到了一定时间，还需引导学生辩证地认识自己认识本班，既要看到自己的优势又要正视自己的不足。
2.制定三年学习规划，明确阶段任务
根据高中文科的特点，在高一时，就给学生讲了不同学年的侧重点：高一规范学习行为；高二重点抓主科尤其是数学；这里要十分感谢我们班的数学**老师。文理分班时，我们班数学基础差，几次月考数学没人及格。王老师认真负责，慢慢抓学生基础，数学进步非常大。高考数学14人及格，最高分123分。高三突击抓文综。这一个规划我每学年每学期不断地给学生强调，让学生明确高中三年总体目标和阶段性目标。只有明确前进的方向我们才有前进的动力。
3.加强班团学生干部团队建设，实施班级制度管理、规范管理、自主管理
通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班团委。根据我制定的班团委干部责权条例，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。结果到高二下，班上的常规我基本就不管了，全由学生自己负责。6:30的自习时间我也很少在班上全程监督，由值日班长组织自习。这里谈两件事情。
在高二上期，我制定了一份班级常规登记表，印了出来交给班干部，指导班干部如何进行制度化管理、规范化管理。班长和学习委员根据学号确定每天的值日班长，由值日班长对全班进行登记和考核。这一制度执行了两年，直到高考。在这张登记表上将班级日常常规细化规范化，从早自习到晚自习全程跟踪，包括早中晚的迟到、缺席情况、早中晚的劳动卫生、每节课的课堂纪律、作业情况、安全隐患等等。我认为，在学生自我管理中必须要指导学生明确管什么、怎么管。也就是要将管理任务细化明确，否则因空洞而流于形式。晚上7：00由值日班长进行每日班级总结。由学生去发现问题解决问题。学生总结完毕之后，进行演讲或优秀文章的朗读。最开始，我还担心学生会不会说一些与我的初衷相反的话题从而带来负面效果，结果我发现有不少学生发自内腑的演讲往往比我的说教还更加管用。这种做法我认为有两种好处：一.学生根据自身实际而进行的自我教育、批评、鼓励、表扬在学生当中更具有说服力，更能获得学生自身的认可。二.学生每天的演讲或优秀文章的朗读可以为学生积累大量的语文作文素材。
另外一件事涉及到劳动卫生。在高一下期劳动委员向我说，班级早上卫生扫除有些人不扫，还有的走读生来得迟不能按时扫除。然后我向她提了几个问题引导她思考：
1.出现这个问题，你思考过原因没有？
2.这个原因是因为我们管理问题还是部分学生的问题？
3.劳动卫生的安排制度能否改进从而避免这个问题的出现？
然后我就给她详细讲了经济管理学中的猴子管理法则，告诉她，我相信我们班的所有同学本质上都是好的，也相信她能够处理好这件事情。结果她将每组10多人的卫生小组拆开，早上由住校生扫除，中午由走读生扫除，晚上大组彻底扫除。周末放假由走读生大扫除。具体落实到每个人头上。全班同学都比较赞同这一安排，上述提到的问题也就解决了。
4.坚持谈心制度，加强师生沟通，构建和谐的师生关系
由于我上三个文科班，课时比较多，与学生交流的时间比较少。怎么解决这个问题呢？ 我就强制性的给我自己规定每次月考成绩出来必须按顺序找学生单独交流。了解学生学习考
试情况，思想情况，家庭情况等等，与学生一起分析得失并找出措施。到高三，不再是我主动去找学生交流，而是由值日班长根据本班同学的情况决定交流人选，让学生来主动找我交流。特别是高考前一个月，每天确定至少两名学生到我办公室交流，时间不确定，或是课间时间、或是中午休息时间、或是晚自习前的自习时间。在交流中不断地给学生打气，增强他们的信心，缓解他们的心理压力。效果还比较好。
以上是我的一些想法和做法，不妥之处请不吝赐教。总之，我认为班主任应把自己定位于一个班级的领导者，把握班级的宏观走向，带领学生制定制度班规，用这些制度让学生自主管理，解放老师，锻炼学生。
谢谢大家！
第3篇：初三班主任工作经验交流
初三班主任工作经验交流
十 街 中 学
马智元
尊敬的各位领导，各位老师：大家好！
非常感谢教育局和学校为我提供了这样一个相互交流和学习的平台，我既感到高兴又感到惭愧。高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育前辈学习，取长补短；惭愧的是自己的工作还有待进一步提高和完善，在各位前辈面前不敢谈经验介绍，只是说说自己的一些想法和做法，有不当之处请多多包涵和指教。
初三年级是整个初中生活关键而又特殊的一年，学生的心理和生理都发生着很大的变化，面对这些变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数学生在这个转折期显得无所适从。所以作为毕业班班主任，要扮演好双重角色，既要当好爹：树立班主任的威信，让学生信服你；同时又要当好妈：管好学生的生活，学业问题等，为学生创造一个温馨和谐的学习环境。接下来我谈一下我做班主任工作的一些做
第4篇：初三班主任经验交流
初三班主任经验交流(精选多篇)
各位领导，老师们大家好：
首先感谢级部给我这个机会和大家交流一下关于教育教学方面的问题。中秋刚过，国庆长假又已经临近，相信大家都会期待假期的来到，学生也一样，因此这九天的在校时间和七天的国庆假期对我们老师和同学们都是一个不小的考验。假期对学生和我们来说都是一个很好的放松，当我们走亲串友，推杯换盏忙的不亦乐乎的时候，我们的学生在干什么，我们布置的作业他们是否已经完成了呢？他们是否借外出之名窜到网吧玩个天昏地暗，还是借做作业之名躲在房间里玩手机游戏，还是在夜深人静的时候在自己被窝里和他的私密好友qq
聊天。这些不要说我们，就是他们的父母也未必都察觉得到，即便发现又能如何，毕竟这是假期，不是学校，但正是这些我们不去关注的细节往往改变了他们的性格，改变了他们对学习的看法，甚至
第5篇：初三班主任工作经验交流发言
【导语】刀豆文库的会员“xiang”为你整理了“初三班主任工作经验交流发言”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
受学校委托，让我做初三班主任管理经验交流。其实，张沛老师及储军华老师在班级管理上有许多好的做法值得我学习、借鉴。岩河的周斌老师也年轻有为。所以在这里，我谈不上经验交流，只是想跟大家一起探讨在初三这个关键阶段应如何进一步搞好班级管理，提升教育教学成绩。如有不当之处，敬请批评、指正。
下面，我以901为主，交流一下我的想法与做法。
一、分析班情，制定目标
本学期，我班共有学生50人。有27人是留守儿童，超过了本班学生数的一半。
从本次期中考试成绩看，我班学生的成绩不能令人满意。我班有少数学生，学习基础差，没有养成良好的学习习惯，上课不专心听讲，课下不爱
第6篇：初三班主任工作经验交流班主任工作经验
初三班主任工作经验交流
文/晨曦
本人从教八多年了，长期担任班主任工作，对学生思想情况有较多了解。由于经常深入学生，我深刻地体会到善于管理，分层教育，不失为搞好班主任工作的很好做法。学生进入中学阶段，随着年龄和知识的增长，学生的学习自觉性和自我约束力都大为增强，违纪违规，调皮捣蛋之类的行为已很少见。特别是九年级阶段，眼看就要毕业了，班主任肩上的担子似乎轻松了许多。学生各方面的进步，足以使每个班主任感到欣慰，但绝不能完全陶醉其中。
在初中毕业这个人生小站上，每个学生都面临着一次选择：是继续升学，还是就此告别校园走向社会？很多学生内心躁动不安，思想比以往任何时候都复杂混乱，在这个节骨眼上，我根据班里不同层次学生的实际情况，因材施教，即围绕升学就业等问题，分别对好、中、差三个层次以上的学生及时的给予热心引
第7篇：初三班主任工作经验交流 (九年级)
初三班主任工作经验交流
尊敬的各位领导，各位老师：大家好！
非常感谢教育局和学校为我提供了这样一个相互交流和学习的平台，我既感到高兴又感到惭愧。高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育前辈学习，取长补短；惭愧的是自己的工作还有待进一步提高和完善，在各位前辈面前不敢谈经验介绍，只是说说自己的一些想法和做法，有不当之处请多多包涵和指教。
初三年级是整个初中生活关键而又特殊的一年，学生的心理和生理都发生着很大的变化，面对这些变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数学生在这个转折期显得无所适从。所以作为毕业班班主任，要扮演好双重角色，既要当好爹：树立班主任的威信，让学生信服你；同时又要当好妈：管好学生的生活，学业问题等，为学生创造一个温馨和谐的学习环境。接下来我谈一下我做班主任工作的一些做法和体会：
一、完善班
