第1篇：生死攸关的烛光教学反思
篇1：生死攸关的烛光教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》是北师大版语文五年级上册的一篇课文，这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。
一、抓重点词语展示斗争过程
本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。
二、是反复品读体会人物心理
课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。
三、回归文本，指导学法，拓展延伸
课后的金钥匙说‘一件事的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的有几个起伏’这就是本文的教学价值所在。我利用金钥匙，理解本文有多少个起伏，并用曲线把这个故事的情节表达出来，学生对文本的理解就深刻多了。继而让学生知道，要写一个吸引人的故事，一个起伏是不够的，而是需要两个、三个、甚至更多的起伏。
教学是一门艺术，在今后的教学中，我将不断追求，让每件艺术品少留些遗憾！篇2：《生死攸关烛光》教学纪实及反思
《生死攸关的烛光》教学纪实及反思
一、谈话导入
师:第二次世界大战,使许多国家战火连绵。
生1:他们太残忍了!生2:德国侵略者太可恨了!......师:为了尽快把德国侵略者赶出自己的祖国,伯瑙德夫人和她的儿女都参加了为祖国解放而斗争的秘密情报工作。
板书课题,(生齐读课题)
二、自学课文,自主感悟
师:再一次读到这个课题,你又能提出哪些新的问题? 生:伯瑙德夫人一家的任务是什么? 生:他们是怎样保护情报的? 生:为什么课题叫《生死攸关的烛光》?......师:(课件出示自学提示)请同学们默读课文,自学3——7自然段。
师:伯瑙德夫人急中生智想出了什么办法?是怎样说、怎样做的?从中你体会到了什么?
过渡:伯瑙德夫人把蜡烛吹熄,一场危机似乎过去了,但随着蜡烛再次被点燃,情况变得更加危急了。
师:你说的非常正确!谁愿意读一读这段话?(指导朗读)
什么?
生2:他从容地搬回一捆柴,生了火,默默地坐待最后的时刻。
(板书:搬柴端蜡)谁能读出他此时的心情?(指导朗读)师:蜡烛越来越短,时间一分一秒地过去,在这万分紧急的关头,小女儿杰奎琳又想出了什么办法?她又是怎么说、怎么做的?你从中又能体会出什么? 生1:杰奎琳太聪明了,她利用德国少校对她的喜爱,骗德国人说,天晚了,楼上黑,想拿一盏灯上楼去睡觉,镇定地端走了蜡烛。
(板书:睡觉拿蜡)师:我们分角色来读一读好吗?(指导朗读)师:想象一下,她上楼时,心里会想些什么? 生1:她会想:蜡烛啊,你可千万不要灭!生2:她会想:我一定要保持镇静!生3:她会想:我终于把蜡烛端走了!这下子情报保住了!......师:如果当时你也在场,你会怎么做?
生2:我会想万一这个办法不行,又该想什么办法呢?......三、课本剧表演
师:这个故事非常感人,有的小组还准备了课本剧,大家想不想看? 生:利用道具,抓住人物的语言、动作、神态及心理活动进行课本剧表演(学生及听课老师专心欣赏精彩的表演)
四、总结、解题
师:现在你们对课题理解了吧?为什么叫生死攸关的烛光?(敌人前来搜查时点燃了这半截蜡烛,情况万分紧急。蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。一旦这个情报中转站暴露,后果是不堪设想的。
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳)
五、续写故事
想象一下,敌人走后,母子三人会说些什么?以敌人走后—— 反思:教学时,我在注重培养学生自主学习能力的基础上,进行课本剧表演,不仅突出了学生对课文内容理解的重点,还有力地帮助学生突破难点,理解了课题的含义。教学时,积极开展形式多样的语文实践活动,满足了学生的表达欲望,通过活动,再现课本里、生活中的情景,进而走进人物的内心世界,更加深入地感受到人物在危急时刻所表现出来的超乎寻常的智慧。对英雄名字的呼喊,将课堂气氛推向了高潮,震撼学生的心灵,让学生与课文中的人物更贴近。通过续编故事,将课内知识拓展到课外,有利于学生想象能力的培养,学生畅所欲言,虽然已下课,但学生却兴趣盎然、意犹未尽。课标中指出:教师备课时要站在学生的角度去备课,既要把握文本的内容,还要抓住学生的心理,让学生走进文本,与文本中的人物对话,这样学生才能真正地理解课文的主旨。篇3：《生死攸关的烛光》教学反思 《生死攸关的烛光》教学反思
语文课就是学生与文本、与同学、与教师进行心灵对话的历程。在此过程中，我们应引导学生体验学习方法，经历学习过程。
我将在音乐和图片创设的情境中导入本课学习。适当的音乐配以课文图片，给学生创造身临其境的学习氛围，将学生深深的吸引到课堂上来。
课标明确要求：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我的第二步教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。整个过程为激发学生灵性服务。“新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
我将投影出这样三个交流的要求：
(3)有感情地朗读重点句.在明确了“生死攸关”的含义后，我将设计一个拓展环节，让学生说出其他表现这个意思的成语。通过对课文内容的深刻理解，学生将会积累“命悬一线”、“扣人心弦”等词，并体会作者用词的精妙。
（通过学生的交流，我相机板书“吹熄---重新点燃---继续燃烧---拿走熄灭，使学生更加深刻理解课文得到主要内容。
联想是文本延伸的一种方式，利用文章结尾留有空白的特点，让学生展开丰富的想象，感受人物内心的真实状态，达到情感的升华。先说后写，做到读写结合，增强了学生写作的欲望，让学生充分表达源于文本又高于文本的独特感受。不仅有利于培养学生的语文素养，为学生的语文发展创造条件，并且让学生深入人物内心。篇4：《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》是北师大版语文五年级上册的一篇课文，这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。
一、抓重点词语展示斗争过程
本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。
二、是反复品读体会人物心理
课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。
但是，在本节课的教学中，因为问题的设置没有挑战性，学生不需要深层次的思考就能脱口而出，问题显得多，但思考的度不深，形成了打乒乓球似的问答；当有个别问题学生暂时不能回答时，老师因为追求课堂的完美而不容学生长时间的思考，所以就被老师一一代劳了，这样老师在课上不得不不停的讲，学生除了老师让读时读，让回答时马上回答外，没有自己的想法，形成了一种被动的场面，不能很好地体现语文的本色——听、说、读、写。文本内容是“生死攸关”的紧张气氛，但老师为了不让学生在课堂上显得紧张而冷场，于是一直面带微笑，这样老师和学生都一直没有进入那生死攸关的紧张的气氛里。
教学是一门艺术，在今后的教学中，我将不断追求，让每件艺术品少留些遗憾！篇5：生死攸关的烛光教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
城关中心小学 曹晓玲
《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯瑙德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。
成功之处主要体现在：
3、另外抓住文中的重点词“不堪设想”，找到描写情况危急的句子时，相机理解“不堪设想”，并引导学生想象如果情报被发现会有发生什么后果，学生通过想象发散思维，提出不仅会影响到伯瑙德夫人母子三人的生命，更会影响到更多参加革命的革命者，甚至是影响到祖国的生存，这样既加深学生对情况危急的理解，又能加深对母子三人在危急情况下表现出
二、注重朗读的训练
在体会情况危急和母子三人机智、镇定时，学生找到相关的词句，便让学生带着自己的理解读，读出自己的理解和感悟。注意朗读的形式多样化：如指名读、范读、分角色读等。让学生通过不同形式的读，感受危机与伯瑙德夫人母子的机智。
不足之处：
1、没留给学生足够的读书时间。这篇课文故事性较强，教学中要开展形式多样的语文实践活动，如：朗诵、赛读、复述故事等，满足学生的表达愿望。
2与“放”的关系处理得不恰当。、教学中，“扶”今后的做法：
第2篇：生死攸关的烛光教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
城关中心小学 曹晓玲
《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯瑙德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。上完这节课，我觉得课堂生成与预设的效果有差距，课堂表现有成有败。
成功之处主要体现在：
一、通过抓人物的动作、语言理解课文内容，抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人在危急时刻的机智、勇敢、镇定自若。如：
1、在理解伯瑙德夫人的机智与镇定时，让学生找描写伯瑙德夫人语言和动作的词语，抓“急忙”“轻轻”等词体会，并让学生做自己吹蜡烛和轻轻吹蜡烛的动作，通过自己两次吹蜡烛的对比，体会伯瑙德夫人的机智与镇定。
2、体会儿子雅克和女儿杰奎琳的机智时，同样让学生自己找描写兄妹俩语言的句子和体现两兄妹机智、镇定的词，雅克“慢慢地站“从容地”“默默地”，杰奎琳“娇声”说等词，并让学生想象他们当时的心理活动，让学生感受兄妹在这危机时刻所表现出来的镇定、遇事从容不迫的品质，突出重点。
3、另外抓住文中的重点词“不堪设想”，找到描写情况危急的句子时，相机理解“不堪设想”，并引导学生想象如果情报被发现会有发生什么后果，学生通过想象发散思维，提出不仅会影响到伯瑙德夫人母子三人的生命，更会影响到更多参加革命的革命者，甚至是影响到祖国的生存，这样既加深学生对情况危急的理解，又能加深对母子三人在危急情况下表现出
来的镇定与机智的理解，更能加强学生对人物的佩服之情，对人物遇事机智、镇定的品质的学习便会油然而生。
二、注重朗读的训练
在体会情况危急和母子三人机智、镇定时，学生找到相关的词句，便让学生带着自己的理解读，读出自己的理解和感悟。注意朗读的形式多样化：如指名读、范读、分角色读等。让学生通过不同形式的读，感受危机与伯瑙德夫人母子的机智。特别是在读人物的语言时让学生先探讨在当时的情况下，人物会以什么样的语气说这句话，学生心里有了底再练习读、指导读，学生更能够读出感情。
不足之处：
1、没留给学生足够的读书时间。这篇课文故事性较强，教学中要开展形式多样的语文实践活动，如：朗诵、赛读、复述故事等，满足学生的表达愿望。由于课堂时间有限，没留给学生表达的机会。
2、教学中，“扶”与“放”的关系处理得不恰当。教师引领学生重点学习了伯瑙德夫人和雅克怎样与敌人斗争的片段后，应该放手让学生自学杰奎琳与敌人巧妙斗争这一段，让学生自读自悟或者小组讨论，最后达成共识，为今后学生的阅读教学奠定基础。
3、对教学难点突破还不够深入，作品中人物崇高的思想品质没有得到淋漓尽致的展现。
今后的做法：
1、精心研读教材，吃透教材，把握文章主旨。
2、利用好课堂40分钟，留给学生足够的读书时间。
3、处理好教学中“扶”与“放”的关系，提高学生的阅读能力。
第3篇：生死攸关的烛光教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》是北师大版语文五年级上册的一篇课文，这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文脉络，我从以下方面进行教学：
一、抓重点词语展示斗争过程
本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。当他们的行动没有获得
第4篇：生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思
《生死攸关的烛光》这篇课文讲述 的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯 诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，在教学时，我以理解词语“生死攸关”入手，直接进入文本，要求学生找到能够 理解这个词语的句子。理解的同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。通过这个词语的理解孩子们已经能够充分了解烛光的重要，情 报的重要。然后，通过小组学习（填表），把握母亲、儿子、女儿怎样通过自己的勇敢和智慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。从母子三人的语言、动作、心理活动来理 解当时情况的万分紧急。最后，我们一起来理解文章最后一句话，更加突
第5篇：《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》是北师大版语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文脉络，我从以下教学：
一抓重点词语展示斗争过程
本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的'蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。当他们
第6篇：《生死攸关的烛光》教学反思
今天我听了《生死攸关的烛光》，别开生面，拓宽了乡校教师的视野。
《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清课文脉络，她从以下方面进行教学：以理解词语“生死攸关”入手，直接进入文本，要求学生找到能够理解这个词语的句子。理解的同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。通过这个词语的理解孩子们已经能够充分了解烛光的重要，情报的重要。然后，把握母亲、儿子、女儿怎样通过自己的勇敢和智慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。从母子三人的语言、动作、心理活动来理解当时情况的万分紧急。最后，我们一起来理解文章最后一句话，更加突出了事件
第7篇：生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的生死攸关的烛光教学反思，欢迎大家分享。
生死攸关的烛光教学反思1
《生死攸关的烛光》是“危急时刻”一单元中的一篇文章。这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文章脉络，我从以下方面进行教学：
一、通过抓人物的动作、语言理解课文内容，抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人遇事机智、勇敢与镇定自若。
1、在理解伯瑙德夫人的机智与镇定时，让学生找描写伯
