第1篇：《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿
沈阳市第一四五中学：常春红
《分子热运动》说课稿
一、教材分析
尊敬的各位评委老师大家好：我是来自辽宁省沈阳市第一四五中学的物理教师常春红。今天我说课的题目是《分子热运动》。本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内．．．．能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
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二、教学目标
分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标： 知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 4.知道分子之间存在相互作用力
过程与方法目标: 通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识
和能力
三、教学重点和难点的确立
依据课标，力求吃透教材，我认为本节的 教学重点为：分子动理论的三个观点 教学难点为： 分子间的相互作用力。
四、学情分析
俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析：
能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。
知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。
五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件．．．．．为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。
六、教学过程设计
教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：这是我设计的流程图。
六、教学流程
具体操作为
（一）师生互问 组织教学
创设意图：用以吸引学生的注意力，使学生由下课的亢奋状态回到课堂上的平静状态，以最好的状态来学习本节课的知识。
（二）设计活动，引入新知
新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。
设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。
（三）任务学习，新课探究
任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。
课题一：物质是由大量分子组成的对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。并以PPT形式提供一些分子信息。
课题二：学会识别扩散现象
扩散现象是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。
设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。
课题三：分子运动快慢和温度的关系
在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。
设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。课题四：分子间的相互作用力
由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。
至此，本课内容已经讲授完毕。
（四）理解应用 知识巩固
接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。
（五）老歌新唱
教学小结
小结是学生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。
设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。
八、教学反思
整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。
第2篇：分子热运动说课稿
《分子热运动》说课稿
一、教材分析
1、教材分析
本节内容被安排在九年级物理第16章的第一节，它主要包括三个方面的内容：（1）物质是分子组成的，（2）分子在不停地做无规则运协，（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。
本节内容是本章的重点，也是分子物理学研究的出发点，是解释各种热现象的本质和了解物质的三态及其特征的知识基础，也为学习第二节内能的学习垫定直接的知识基础。
2、重点
本节内容是本章的重点，根据中考对本节内容的考查，相比较而言，分子的无规则运动以及它与温度的关系是本章的重中之重。
3、难点
本节内容研究物内部的微观世界，在无法直接观察到分子以及它的运动情况的条件下，是宏观的实验现象来研究的，所以，通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是本节的难点。
二、教学目标
课程标准中的内容标准对本节的要求是通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。
根据课标要求，结合物理课程的基本理念和中考对本节的考查特点，确定本节课的三维目标如下：
1、知识与技能
（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地运动。（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。（3）知道分子热运动的快慢与温度的关系。（4）知道分子之间存在相互的作用力。
2、过程与方法
（1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。（2）通过动手实验便学生推测出物体的温度越高，热运动赵剧烈。（3）通过演示实验，便学生了解分子之间既存在分引力又存在斥力。
3、情感、态度与价值观
用演示实验，激发学生的学习兴趣，使学生了解通过直接感知的现象可以认识无法直接感知的事实。
三、教学方法
本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课采用“实验探究”的模式组织教学，同时用多媒体辅助。
“本质决定现象，现象反映本质”，学生通过猜想、实验、观察、分析、归纳结论等系列实验探究的环节，透过宏观的现象去探究微观世界的奥秘，在这一过程中也培养和锻炼了学生各方面的能力。
用课件多处展示分子的热运动，解决了实验操作性不强、不变观察的问题，加强了学生的感性认识，也激发了学生学习兴趣。
四、学习方法
本节内容均由实验发生的宏观现象引起学生的感知，在此基础上，进一步对实验现象作推理、判断的概括，得出科学的结论。前者是宏观现象是果，后者微观现象是因，这种由果判因，由宏观现象推断微观规律的方法是研究热这知识的重要的基本方法。
五、教学程序
1、创设情景，导入新课。
2、由复习和读书方式学习特物质是由分子组成的。
3、由三个实验及对其分析归纳分子在不停地运动及扩散现象。
4、学生实验，探究扩散与温度的关系。
5、学生实验，结合读书，认识分子间的作用力。
6、课堂小结，再观重点。
7、课堂练习，巩固知识。
8、面置作业，动手动脑学物理。
第3篇：分子热运动说课稿
分子热运动说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的分子热运动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分子热运动说课稿1
一、教材分析
本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
二、教学目标
分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标：
知识与技能目标：
1.知道物质是由分子组成的
2.能识
