第1篇：惊弓之鸟教案
惊弓之鸟
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
教学准备：
查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）教学安排：3课时 教学过程：
第一课时
一、从更羸入手，激发学生探究兴趣
1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）
2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群
提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：
（1）更羸为什么不用箭也能射雁？
（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
四、课堂总结布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文
第二课时
一、朗读感悟，解决难点
（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）
1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“ ”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）
3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要„„就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）
4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？
5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
6、齐读1—4自然段。
（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？
1、齐读5、6段。
2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？
句子对比：
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）
3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”
（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）
2、同桌交流。
3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
4、语言训练：
根据课文内容说话：因为，所以。
5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。
二、总结课文
1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）
2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）
第2篇：惊弓之鸟教案
《惊弓之鸟》教学设计（第二课时）
金崖明德小学
金秀玲
教材分析：
这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的雁，一听到弦响就下的从天上掉下来。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
教学目标：
1．通过抓住关键词句，理解课文内容。2．在理解的基础上练习分角色朗读课文。
3．通过理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，能从课文学习中受到“只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识”的启发。
教学重难点：
联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
教学时间： 1课时
教学方法：
利用多媒体课件辅助教学 教学过程：
一、谈话引入
1．课文怎样介绍更羸？你怎么理解“射箭能手”？而且他不是一般的射箭能手，是魏国有名的射箭能手。
2．你承认“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”吗？你从课文第几自然段体会到的？
二、学习重点段。1．阅读理解第5自然段。（1）把第5自然段读好。（2）两个“直”字表达效果的体会。
△更羸是怎样解释不用箭就“射”下大雁来的呢？在课文哪一个段落？ 2．阅读理解第9自然段。
（1）更羸看到了什么，听到了什么？他根据听到的、看到的情况作了怎样的分析？（2）更羸根据自己的观察，仔细分析，一步一步推理，得出了“不用箭就能射下大雁来的结论。
△这让魏王的态度也发生了很大的变化。3．品读魏王说的两句话，读出不同的语气。
△所以，课文说“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”
三、朗读训练 1．出示三句话：
【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”
“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】 师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤
【读好句子语气：一找提示语；
二找标点；
三找重音；
四有感情地朗读。】 2．分角色读。
1)分男女读，如女生读：飞的慢------男生读：是因为-------
女生读：叫的悲惨----男生读：是因为------2)交换读。
四、放手让学生找到文章前后照应处。
1．师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。自己在书上做好记号。
2．指名两组读第五节，找找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3．指名读第5节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）
再指名读，齐读。
4．师引导解释“直”字的解释，以及所对应的第9自然段的“拼命”，并体会其深刻含义。
五、展开想象。
听了更羸的话，魏王身边的侍卫都十分佩服更羸，他们又会说什么呢?
六、演一演。
七、小结。
我们小朋友也要学会像更羸那样善于观察、仔细分析、准确的判断事物。板书设计：
惊弓之鸟
伤口裂开拼命高飞心里害怕听到弦响掉了下来
教学反思：
第3篇：惊弓之鸟教案
《惊弓之鸟》教案设计
一． 课题 ：《惊弓之鸟》
作者：西汉刘向《战国策·楚策四》 二．教学目的、目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。三．教学重点、难点
教学重点：
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
四、教学方法选择
1．启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个
第4篇：惊弓之鸟教案
师：今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《惊弓之鸟》
这“惊”—(生接)是害怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。
师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——
生：害怕弓弦声的鸟。
师：同学已预习课文的生字，读读——(卡片认读)
悲惨can愈合yu 什么意思?(生答：伤好了!)
魏国嘣beng 注意后鼻音
孤单失群，失，什么意思?
生：离开，孤零零的，离开了大家。
师：示“更赢”。(读lei)
生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。
师：挺好。我们接着自己学。听清要求——一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“——?”(板书，1．、2．~~~、——?)
这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经
第5篇：惊弓之鸟教案
10惊弓之鸟
教学内容：（第二课时）课型：阅读课 序号：22 授课日期： 教学目标：
1．联系上下文理解重点词句意思。
2．抓住体现人物言行的关键词句，联系上下文理解课文内容，感受更羸的品质，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
3．懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：
联系上下文理解更羸说的话，体会更羸的分析的正确性。教学难点：
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识 教学过程：
一、整体感知
1、《惊弓之鸟》这个故事主要讲了什么内容？
讲了更羸和魏王是有名的射箭能手，有一天，他们到郊外打猎，看见一只大雁在慢慢的飞，边飞边鸣。更羸仔细看了看说这是一只受过
