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10惊弓之鸟
教学内容：（第二课时）课型：阅读课 序号：22 授课日期： 教学目标：
1．联系上下文理解重点词句意思。
2．抓住体现人物言行的关键词句，联系上下文理解课文内容，感受更羸的品质，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
3．懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：
联系上下文理解更羸说的话，体会更羸的分析的正确性。教学难点：
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识 教学过程：
一、整体感知
1、《惊弓之鸟》这个故事主要讲了什么内容？
讲了更羸和魏王是有名的射箭能手，有一天，他们到郊外打猎，看见一只大雁在慢慢的飞，边飞边鸣。更羸仔细看了看说这是一只受过箭伤的鸟，他不用箭就能把它射下来。魏王不相信，更羸说让我试一下，后来更羸不用箭，只拉了一下弓，真的把大雁射下来了。
（听得很认真）你对课文内容很熟悉，说得很详细。
谁能说得简练一些？
课文讲了更羸和魏王到郊外打猎，看见一只大雁慢慢地飞着边飞边鸣，更羸看见了，不用箭，只拉了一下弓就射下了大雁。
课文主要讲更羸不用箭，只拉弓就射下了一只大雁。
2、更羸给你留下的印象。
二、朗读感悟，解决难点
（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）
1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）
3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要„„就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）
4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？
5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
6、齐读1—4自然段。
（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？
1、齐读5、6段。
2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？
句子对比：
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）
3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”
（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）
2、同桌交流。
3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
4、语言训练：
根据课文内容说话：因为，所以。
5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。
二、总结课文
1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）
2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）www3、思想感情：
文章通过对更羸射箭经过的叙述，说明对事物只有善于观察思考，才能进行正确地分析、判断和推理。
板书设计：
10、惊弓之鸟
观察：飞得慢
叫得惨
伤口裂开
思考：箭伤作痛 孤单失群
往高处飞 ↗
│
心里害怕 ↗
↓
结果：不用箭
只拉弓 听到弦响 ↗
掉了下来
师：这节课，我们继续学习《惊弓之鸟》
师：还记得上节课我们认识的生字词吗？一起回忆回忆，好吗？
课件展示生词：魏王、射箭、猎人、大雁、拉弦、悲惨、作痛、裂开、愈合 生：齐读。
师：我们读课文的时候要求读出感情，可在读词的时候，也要注意读出这个词的意思。对吗？好，再试试看。
生：（这次很有感情地读，明显进步了。）
师：好！进步了！
师：《惊弓之鸟》这个故事主要讲了什么内容，还记得吗？
生：讲了更羸和魏王是有名的射箭能手，有一天，他们到郊外打猎，看见一只大雁在慢慢的飞，边飞边鸣。更羸仔细看了看说这是一只受过箭伤的鸟，他不用箭就能把它射下来。魏王不相信，更羸说让我试一下，后来更羸不用箭，只拉了一下弓，真的把大雁射下来了。
师：（听得很认真）你对课文内容很熟悉，说得很详细。
师：谁能说得简练一些？
生：课文讲了更羸和魏王到郊外打猎，看见一只大雁慢慢地飞着边飞边鸣，更羸看见了，不用箭，只拉了一下弓就射下了大雁。
师：很好。简练了。
师：还有吗？
生：课文主要讲更羸不用箭，只拉弓就射下了一只大雁。
师：（很高兴地拍拍该生肩膀）你的概括能力很强，了不起！
师；课文中一共出现了几个人物？
生：两个，更羸和魏王。
师：还有吗？
（生顿了一下）
生：还有大雁。
师：读了课文后，他们给你留下什么印象？
生：我觉得更羸是一个很了不起的射箭能手。
生：我觉得更羸很善于观察思考，我要向他学习。
生：魏王虽然很喜欢打猎，但他经验不足，要向更羸好好学。
生：我觉得大雁很可怜。
生：我觉得大雁胆子太小了。
师：看来大家读书很认真，收获很大。你们刚才都说更羸很善于观察，善于思考，是个有名的射箭能手。我想知道你是从什么地方发现的？
生：课文第一自然段说更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这可以看出更羸经常去打猎，经验丰富，他的打猎技术很高，都出名了。
师：那究竟是不是真的很厉害呢？你能找到证据吗？
生：能
生：我从课文第二自然段可以看出来，当一只大雁慢慢从空中飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：＂大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。更羸敢在魏王面前说这话，说明他很自信。
师：好，你现在就是更羸，看看你说这话有多自信。
（指导朗读更羸说的话，效果不错。）
师：自信可要有依据，不能盲目自信。更羸凭什么说不用箭，只要拉一下弓就能射下大雁呢？请你们再默读课文，静静想一想。
生：
当大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣的时候，更羸仔细看了看，凭着他的经验，他想这只大雁飞这么慢，一定是受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，大雁叫得悲惨，是因为它还离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
师：哦，大雁飞得很慢，叫得悲惨原来是这个原因啊，更羸的分析对吗？？你可不可以再找出证据呢？
生：课文第五自然段可以证明。
师：你把这一段读一遍好吗？
生读。
师：大雁真的掉下来吗？
生：掉下来了。
师：可我没看见呀。你刚才读的时候，弦声不够响，大雁没听到，所以没掉下来。想再试试吗？
生再读了一遍，这次，他强调了＂嘣＂的一声响）
师：这么响，我都被吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来了。
师：读了这段话后，你们有问题吗？
生：大雁听到弦响后，为什么要往高处飞？
生：大雁为什么一下子就从空中掉下来？
师：这两个问题提得很好，很有研究价值。
师：老师也有个问题想问：这段话中有两个＂直＂，它们的意思一样吗？
生：（楞住了，看来学生没有注意到这个问题。）
师：要理解这两个＂直＂的意思可以用什么办法？
生：查字典
生：联系上下文
师：（查字典，出示了7种解释）＂直＂在字典中共有7种解释，请你们仔细读一读，想一想，他们分别是什么意思。
生：通过比较，学生明白了＂大雁直往上飞＂中的＂直＂是＂拼命＂的意思；＂直掉下来＂的直是＂垂直＂的意思。
师：这个问题解决得很好，看来得感谢哑巴老师。
师：你们猜一猜，当那只刚受过伤的大雁听到弦声时，它心里想什么？
（学生对这个问题很感兴趣）
生：完了，猎人又用箭射我了。
生：糟了，我要赶紧往高处飞，这样也许箭就射不到我了。
生：很害怕，全身发抖，心想：这下我完了。
师：可怜的大雁拼命往高处飞，结果会怎样？
生：由于用力过猛，伤口又裂来了，鲜血直流。
生：由于失血过多，它昏死过去，掉了下来。
生：由于用力过大，伤口又裂开了，她感觉一阵剧痛，昏死过去，就掉下来了。
师：经你们这么一说，我感觉这只大雁好可怜。事情的结果和更羸的判断一样，看来，更羸真不愧是个有名的射箭能手。
师：现在，让我们穿越时空隧道，去看一看更羸和魏王当年打猎的情景。
（课件：带着箭伤的大雁从远处慢慢飞来，边飞边发出凄厉的叫声，更羸正准备拉弓射雁。）
师：孩子们，当你看到这情景，你想对更羸说什么？你想对大雁说什么？
生：我想对更羸说，＂请住手，别伤害这只可怜的大雁，它也是一条生命啊！＂
生：我想对更羸说：＂你以后还是改行吧，别伤害动物了，动物是人类的朋友。＂
生：我想对大雁说：＂大雁，别害怕，更羸并没有用箭射你。＂
生：我想对大雁说：＂大雁，你好可怜，我真想为你包扎伤口。＂
生：我想对大雁说：＂大雁，你别害怕，赶紧找个地方先躲起来养伤，等伤好了再飞吧，要不这样很危险的。＂
师：你们很有爱心。如果大雁听了一定很感谢你们的。不过，你们平时的学习生活中有没有类似这只大雁的经历呢？
生：有一次我做数学题，碰到一道很难的题目，我怎么想都想不出来，后来，我只要一看到这类型的题目头就大，不愿意做。
师：哦，头大了，成大头娃娃了。（生笑）你可以去问老师同学，难题一定会解决的。对吗？
生：有一句话说＂一朝被蛇咬，十年怕草绳。＂讲的是有的人有一次被蛇咬了，从此一看见草绳就以为蛇，吓得不得了。
师：你有这样的经历吗？
生：没有
师：那就好。我建议不管遇到什么事，冷静一点，别慌，这很重要。
师：今天的课就上到这，下课。
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