第1篇：坐进观天教学设计一等奖
坐进观天教学设计一等奖
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的坐进观天教学设计一等奖，希望对大家有所帮助。
坐进观天教学设计一等奖1
教学目标：
1、认识3个生字；
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3、发挥想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：
一、谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习）
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师；
2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听）
3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（步步设疑，培养学生思考能力。）
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的'能力。）
小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。）
7、下面，我们看题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）
四、指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话？
教师指导。
五、分角色朗读课文。
六、带头饰表演。
板书设计：
13坐井观天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鸟：天无边无际大得很
坐进观天教学设计一等奖2
【教学目标】
1、认识3个生字。会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】
1、认识3个生字。会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】
课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
师：同学们，青蛙一般生活在什么地方？
生：水里，稻田……
师：（出示课件）那你们看这只青蛙生活在什么地方？
生：井底
师：你们再想想，小鸟生活在什么地方？
生：蓝天，空中……
师：一个生活在井底，一个生活在蓝天上，它们之间你猜会有什么关系？
生：猜不上来
师：这节课，老师就给大家讲一个有关青蛙和小鸟的故事，题目叫《坐井观天》
师：（出示课件）配上朗读（课文）
你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢
师：今天，老师把这个故事也带来了，请大家翻开课本51页
二、初读课文，整体感知
师：想不想自己读一下这个小故事
生：想
师：那就伸出你的小手，边读边用手指着，在遇到不认识的字时，可以拼拼音，也可以问老师，问同学。
生：自由初读课文
师：谁想起来读给大家听听
生读、其余的同学评价
师：读的真棒。有些调皮的生字娃娃跑到大屏幕上去了，有谁认识它们？
沿际信
生：生读字
师：你能用这些字组个词或说一句话吗？
生：自由发言
师：你们真聪明，但这些字娃娃玩累了，又跑回课文中去了，让我们再来细细读一下课文。
三、学习课文，朗读感悟
师：通过刚才的读，你有什么地方不理解的，可以在小组讨论一下。
生：自由讨论
师：课文中出现了小鸟和青蛙的几次对话，谁能给大家读读。
生读
师：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这一句说明了什么？
生：青蛙不相信小鸟的话
师：那就要读出不相信的语气，谁来读一读
生读
师：他们的第二次对话让你读懂了什么，为什么小鸟和青蛙有不同的看法。
生：围绕这个问题谈自己的看法。
师：到底谁说的对呢，让我们走出教室看看天有多大，再用纸卷成纸筒看天有多大。
师：让我们分角色来读，找生扮演青蛙和小鸟。
四、拓展运用
师：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说出什么？
生自由发言
五、总结全文
说说本节课你有哪些收获？
第二课时
一、复习导入
师：我们先把上节课学的生字以开火车的形式来读一读。再分角色把课文读一下。
师：同学们读的真不错，这节课我们来学写生字，看看你能不能表现的更好。
二、学写生字
1、看一看
师：仔细观察这些字，你能记住哪个？哪个生字最容易写错，选择自己喜欢的说一说。
2、猜一猜
师：试着猜一猜这些字怎样写笔顺，找生当老师领大家写。
生：交流
师：指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“”
还要区别“渴”和“喝”
3、描一描
师：在你的生字卡片上把这些生字按笔顺描描，看谁描的最认真。
4、写一写
师：刚才看大家描的很用心，老师相信大家写的会更出色，请同学在田字格本上认真写一写。别忘了写字的姿势。
5、评一评
师：谁愿意把自己写的拿上来展示一下。
……
师：你们觉得他写的怎么样？
生评价
三、巩固运用
师：刚才同学们写的都很棒，下面老师来检测一下大家学的怎么样？请打开课本52页看“读读抄抄”，谁能读下来？
生读（可以开火车读、齐读等）
四、小结
师生共同小结本节课所学的内容。
5、《坐进观天》一等奖说课稿素材
兴趣是学生，特别是低年级学生学习的动力与源泉，有了兴趣，低年级的小朋友才会认真听，想听。在教学《坐井观天》这篇课文中，我就是秉着“激发学生兴趣，调动学生积极性，寓教于乐”的原则，努力创造轻松、活泼的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误，还自以为是。这一则寓意对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。在这节课的教学中，我就以这个为主线，运用各种手段，由浅入深，循序渐进，营造轻松的氛围，让学生在学中玩，在玩中学，寓教于乐。
1.利用活页教具，激发学生学习的'兴趣。挂图与书的插图很直观，但比较生硬，于是我就自己制作教具，使这些教具“活”了起来，使小鸟、青蛙也跟着“活”了起来，从而使学生的眼睛，身心也跟着活了起来，这样就充分调动了学生学习的兴趣。
2.其次，形式多样的分角色朗读，调动了学生学习的积极性。这则寓言故事，是通过小鸟与青蛙的对话形式来表达的。课文的对话生动活泼，低年级学生特别喜欢这样的课文，因此我就采用各种形式的朗读，如男女生分角色朗读，齐读，个别读，同桌读等方式，让学生在读中感悟课文蕴含着的道理。
3.倡导自主、探究的学习方式，促进学生的全面发展。如在探讨“表蛙为什么只看到井口那么大的天”这个问题，在拓展延伸这个环节中“青蛙跳也来会看到什么，会说些什么”以及作业内容的设计“查查次料或请教别人，太阳，月、地球谁大“均体现了自主、探究的学习方式。
4.学生戴头饰表演，丰富了课文的内容。后面环节的表演活动，不是对课文内容简单的再现，而是通过学生丰富的肢体语言，使课文所蕴含的道理不知不觉、潜移默化的深入学生的心间，特别是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使课文内容得到了进一步的深化。
第2篇：坐进观天 教学设计
《
13、坐井观天》教学设计
沙湾县第四小学 二年级组 姜晓燕
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：
一、创设情境导入
同学们喜欢听成语故事吗？想听吗？一起来看。《视频》 这节课我们就一起来学习《坐井观天》这一课，请同学们和老师一起写课题，齐读两遍。
同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、初读课文，整体感知
1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边标出自然段。
2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
3、全班交流：无边无际
井沿
一百多里
大话
过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。
三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导
1、“井沿”
谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）
井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？ 谁能让小鸟飞落在井沿上？ 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。
2、无边无际
小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？
请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。
读出来没有？谁能读的比他读得更好？
天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？
我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。指名读。
你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？
3、“一百多里”
一百多里有多远啊？
试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？
小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。
4、大话
小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。
什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）
试着把青蛙的话读一读。（男生读）
5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。
小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）
6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。
7、分角色朗读。
青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？
（1）戴上头饰同桌对读。
（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
四、拓展：
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见„„ 它说：“„„”
课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！
五、作业布置：
今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。
六、板书设计：
小鸟（图）
际
青蛙（图）
天有多大
13坐井观天
小鸟：大
无边无青蛙：小
只有井口大
第3篇：坐进观天 教学设计
小学二年级语文上册
《坐井观天》
教 学 设 计
杨秀英
《
13、坐井观天》教学设计
【教材分析】
《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言故事通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。【学习目标】
1、着重理解《坐井观天》“大话”、“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解课文，懂得课文“坐井观天”的字面意
第4篇：坐进观天教学设计
语文二年级上人教新课标第13课《坐井观天》教案
【教学目标】
1、结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际发挥想象力,谈一谈感想。【教学重点】
通过各种形式朗读课文，理解青蛙和小鸟产生不同看法的原因。
【教学难点】
有感情的朗读课文，理解“坐井观天”的寓意。【课型】新授。【课时】第二课时 【教学准备】多媒体课件。【教学过程】
一、复习导入
1.认读生字词语，做摘苹果游戏。（出示课件2）
2.你们还记得《坐进观天》这篇课文写了谁和谁之间的事情？
二、学习课文
（一）朗读课文第一段，说说小鸟和青蛙分别在什么地方？（出示幻灯3）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累
第5篇：坐进观天
一．谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
小青蛙和小鸟之间发生了什么故事呢？请大家读课文，想一想。，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。二故事的开始。
1、填空。青蛙坐在-------，小鸟落在-------。师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?
2、生：井沿就是井边。
3、请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
4、齐读第一段。
三·师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小
第6篇：坐进观天教学设计（热门16篇）
人生是一部精彩的电影，总结是对过去的片段进行回顾和思考。写总结时要注意客观公正，避免主观情绪或偏见的干扰。小编为大家整理了一些优秀的总结范文，希望能够给大家提供一些写作思路和参考。
坐进观天教学设计篇一
兴趣是学生，特别是低年级学生学习的动力与源泉，有了兴趣，低年级的小朋友才会认真听，想听。在教学《坐井观天》这篇课文中，我就是秉着“激发学生兴趣，调动学生积极性，寓教于乐”的原则，努力创造轻松、活泼的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误，还自以为是。这一则寓意对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，
第7篇：坐进观天教学设计（实用20篇）
总结可以帮助我们更快地实现目标。写总结时，我们应该注重在内容上的准确和简洁。当你在写总结时感到困惑时，不妨阅读以下总结范文，或许能够帮助你解惑。
坐进观天教学设计篇一
教材分析：
本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、结合歌词后的文字理解“天路”的含义。感受天路修建之难，意义之大。
3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点：
结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。
教学准备：
课件及
