第1篇：教学活动设计
我的学习观
活动意图：
本活动与下一活动“学习方法是非辨析”为本单元内容的引子。通过活动引导学生反省自己的学习方法，总结、交流自己日常的学习方法，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与下一活动结合起来开展。
活动过程：
（１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展开讨论，学生谈自己对这个公式的看法和感想，说说自己是如何理解这个公式的。学生还可以根据自己的学习经验提出自己的公式，并说明理由。
（２）在以上讨论的基础上，学生总结影响学习成绩和学习效率的因素，如学习方法、勤奋刻苦、时间的管理等。
学习方法是非辨析
活动意图：
本活动与上一活动“我的学习观”为本单元内容的引子。通过活动引导学生回顾自己以往学习中使用的学习方法，总结、交流这些学习方法的有效性，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与上一活动结合起来开展。
活动过程：
（１）学生列举自己日常学习中所使用的学习方法，教师将学生所列举的学习方法分类列在黑板上。
（２）针对学生所列举的学习方法展开讨论，分析哪些学习方法是科学有效的，哪些学习方法是不科学的。
（３）将科学的学习方法整理出来供学生参考。
时间有多宝贵
活动意图：
树立时间观念是中学生学会学习的重要内容。对中学生而言，很多还不大懂得珍惜时间，浪费时间和虚度时光的现象还很普遍。但是，人的一生很短暂，尤其是年轻人的时间最为宝贵，失去了年轻时代就等于失去了自己的一生。本活动目的就在于引导学生懂得人生的短暂和时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。
活动过程：
（１）学生查找关于时间的名言警句，制作书签，课堂上进行交流。
（２）学生交流对时间的看法，自己写一句关于时间的“名言警句”。
（３）学生交流自己的“名言警句”，条件许可的情况下在教室里开辟一个专栏，展示这些“名言警句”。
（４）学生交流各自利用时间的经验和教训。要让学生充分讨论，详细讲述自己平时学习过程中利用时间的具体细节。
（５）给学生呈现一些他人在时间利用方面的做法——正面的和反面的，学生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（内容见多媒体资源）
（６）将好的做法记录下来。
科学管理时间
活动意图：
懂得珍惜时间，还要学会利用时间。科学管理时间，包括规划有效的学习时间、合理安排学习任务，巧妙地利用零星的时间等。本活动就是从这两方面引导学生学会科学地安排利用时间，完成学习任务。同时，学会保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱乐等日常生活。
活动过程：（１）学生交流从上一活动中总结出来的利用时间的好的做法，对照自己的做法进行吸收借鉴。
（２）学生根据本校、本班和本人的实际情况，将自己一天的时间划分为几个阶段，如起床、早读、上课、课间、自习、晚上等，并制定在这些时间内有效利用时间的计划。有的同学可能会利用起床时间背外语，有的可能利用课间一两分钟回顾课堂学习内容，等等。这些办法都是可取的。学生制定好计划后，可以采取一些办法，同学间互相监督或者互相鼓励来执行计划。
（３）在学生各自制定计划的基础上，全班同学可以制定一个集体共同要执行的计划，如全班同学都利用早上起床后的时间记忆5个单词，到校后利用早读时间互相检查。
我的独立学习计划
活动意图：
养成主动自觉学习的习惯；学会独立思考、自主探索。
活动过程：
（1）学生观看同伴独立学习的录像（内容见多媒体资源），就录像中同伴的做法开展讨论，寻找可以借鉴的地方。
（2）学生交流自己独立学习方面的经验。对照录像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不够好。将本班好的做法进行整理，供同学们学习。可以采取小组交流的方法，各小组将本组交流的结果整理后在全班交流。
（3）学生各自制定独立学习的计划并进行交流。
（4）给教师的建议：为了培养自己独立学习的能力和习惯，学生可以给各科教师提教学建议，教师应在哪些方面如何做才能给培养自己的独立学习能力和习惯留出空间。同样，学生也可以给家长提建议。
（5）学生可以拟订一个倡议书，提出独立学习的倡议，形成独立学习的良好氛围。
自我特长分析
活动意图：
学会发挥个人特长，培养多方面的兴趣；培养热爱学习的品质。
活动过程：
（1）学生列举自己喜欢的课程和自己的特长爱好，说说自己为什么喜欢这些课程，自己的爱好特长是如何培养起来的。
（2）在交流特长爱好的基础上，学生谈感受，尤其要谈从别人身上吸取的经验、自己今后的计划等。
我不喜欢的课程
活动意图：
开阔眼界，学习通过多种渠道获得知识。
活动方式：
（1）学生交流自己不喜欢的课程。无论学习成绩如何，每个人都可以根据自己对所学课程的喜欢程度，列举两三门相对不喜欢的课程，并说说不喜欢这些课程的原因。（有不少同学不喜欢某门课程的原因是不喜欢这门课的任课教师，这种情况，教师不必强求学生说出原因，只要他们心里明白就可以了）
（2）不喜欢某门课的同学听听喜欢这门课的同学对这门课的看法，看他们从这门课中获得了哪些乐趣。
（3）学生读下面的两段话并谈感想。（见多媒体资源）
在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。
有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。
（4）学生就如下论点展开辩论：有兴趣而成绩好，成绩好才有兴趣。
（5）每个学生选一门自己不感兴趣的学科，从今天开始尝试转变对这门课的态度，对其多花些心思，一段时间后，看看自己对这门课的兴趣是否增强了。
第2篇：教学活动设计
教学活动设计（含师生对话设计）
一、谈话揭题
1．（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
2、检查词语
烟囱
贮存冬粮
蹿了出来
大吃一惊
哈哈大笑
哭笑不得
空落落
方糖
面包
榛子
骨头
鹿角
蘑菇
手套
头巾
师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？
3、出示加上动作的词：（齐读）
（偷）方糖
（窃）面包
（储）榛子
（叼）骨头
（挂）鹿角
（晾）蘑菇
（藏）手套
（垫）头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？
出示：这只松鼠在我家干的尽是些（）事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶„„）作者又是怎样的态度呢？
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
交流
1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
合作读：即使它整天
即使它在橱柜和架子上
可它动作
从来
好一只灵活的松鼠！
2、有
2、这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬
变红读读）
“
“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人„„）
“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了，这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？
指名读，读出这种感觉。
师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递
着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）
刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？
3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却
怎么说
（指导朗读）
爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了
秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）
爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？
从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。
师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来
读出这种感觉。（齐读）
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？
4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？„„我们心里空落落的。
这句话是写
（我们全家的）
从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）
“
从“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）
师：
到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
指导朗
齐读句子，读出惆怅之情。
5、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说；
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说-------；
没有了松鼠的撒娇，我说-------------------。
6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一
我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下空间）
师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！
我想
我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)
作者是
用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）
7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？
比较（补充表格）
课题
《跑进家来的松鼠》
《松鼠》
内容
几件“荒唐”事
外形、性情、习性等
写法
叙事中抒情
说明中传情
体裁
记叙文
说明文
四、拓展续编
推荐读物
1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！
2、推荐读物：
人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助.
第3篇：活动教学设计
活动教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的活动教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动教学设计1
一、学情分析
对于四年级学生来说，在记一次活动时很容易陷入主次不清的漩涡中，活动前、活动后等与主题无关的内容介绍过多，而写到活动过程则数语带过。有些学生虽然能够抓住活动过程，但是过程的描写要么三言两语不够详细、要么面面俱到没有重点，缺乏自己独特的观察视角和感受。因此，本次习作将聚焦活动过程，针对学生的习作现在，在作后升级课中，通过策略的使用，教会学生通过删减与主题无关的内容突出重点，通过增加一些描写将自己印象深刻的画面写详细。
二、教学目标
1.能运
第4篇：活动教学设计
活动教学设计（通用18篇）由网友 “Playdate” 投稿提供，下面是小编为大家汇总后的活动教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：活动教学设计
一、学情分析
对于四年级学生来说，在记一次活动时很容易陷入主次不清的漩涡中，活动前、活动后等与主题无关的内容介绍过多，而写到活动过程则数语带过。有些学生虽然能够抓住活动过程，但是过程的描写要么三言两语不够详细、要么面面俱到没有重点，缺乏自己独特的观察视角和感受。因此，本次习作将聚焦活动过程，针对学生的习作现在，在作后升级课中，通过策略的使用，教会学生通过删减与主题无关的内容突出重点，通过增加一些描写将自己印象深刻的画面写详细。
二、教学目标
1.能运用评价表评价自己和同伴的习作水平；
2.能借助升级策略突出活动过程，将重点内容描写得更
第5篇：教学活动设计
教学活动设计
活动名称：《滚一滚》
内容选择：《幼儿园教育指导》对科学领域的目标则突出了 “体验”“感受”“喜欢”等傾感、态度、兴趣方面的价值取向。因此，科学活动的目标应涉及科学知识，科学过程和方法，科学态度、情感与价值观这三个维度，并在教学中积极地去实现这三个目标。因此我设计了一堂科学领域课程《滚一滚》，目的是为了让幼儿思考探究活动中的一些现象和问题.并通过讨论从中获得有关科学知识经验。在科学教育活动中，观察是最基本的、运用最多的方法，而实验能培养幼儿的动手能力，充分激发幼儿学科学的兴趣。这两种方法若能灵活运用，可以使幼儿既感知科学现象，又学习探索方法。活动设计：
（1）物品展示，让幼儿选一种认为能滚动的东西试一试，并说说它为什么能滚？
小结：像圆柱、球这样，没有棱、角的东西在合适条件下能滚动起来。
