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庙岗小学语文学科教学设计活动方案
一、教学设计活动相关要求：
1.依据“全册教学设计———单元教学设计——课时教学设计”的思路，通览教材，明确本单元或本课在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
2.、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
3.、建立全面备课的观念，备教案，备课外知识，切实做好上课前的准备工作。
4.、发挥集体教学设计活动的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体教学设计活动的优势：互相借鉴，共同提高。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内教学设计活动的基础上，进行二次备课，使教学设计具有个性化特征。
（2）活动小组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体教学设计活动中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教学设计活动小组长安排的备课时间，进行研讨，由小组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。备完后交教导处存档，并保存给下一年度同年级的教学设计活动组参考。
二、集体教学设计活动的过程
1、教师研读教材、教参及结合自己班级学生情况，做到心中有数。主讲人介绍本单元整体内容。
2、每个教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充的研讨，并提出自己的疑惑让大家共同研讨，并解决。
3、研讨单元集体教学设计活动的相关内容。
4、研讨1—2个课时精案。
（1）研究本次精案相关课型的教学策略。
（2）共同阅读课文，确定课文的三维目标。
（3）共同研讨，确定教学重难点。
（4）共同交流，并根据学生实际情况，确定本课的补充资料及教具、学具。（5）再次阅读课文，寻找本课的切入点，并研讨本切入点、突破点的教学方法。
（6）研讨本课的延伸点、拓展点。
（7）共同撰写或修改教学设计。
庙岗小学语文教研组教学设计活动过程记录 时间：2009年9月5日上午 地点：学校电教室
主持人：语文教研组长 周玉平
集体教学设计活动指导： 黄正甫校长参加活动的人员：本校全体语文教师。
集体教学设计活动过程记录：
黄校长：（讲了这次活动的目的、要求）
周玉平：我们这次集体教学设计活动的目标是，找出教学设计活动当中的疑难点。教学设计活动的设想是，个人先进行教学设计，再集体进行教学设计活动，取长补短。下面请黄有为老师发言，介绍他的教学设计。
黄有为老师发言：我设计的是六年级课文第1课《山中访友》，这一课的教学目标是：
1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学重难点：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感，理解作者为什么以“山中访友”为题。教学课时为2课时。第一课时设计六个环节，在导入这个环节上，我利用了创设情境法来导入，以课前收集到的图片资料用多媒体出示，引起学生的回忆„„第二课时设计四个环节„„（黄老师把设计的两个课时，教学过程中自己如何处理各个环节都一一陈述）我的教学反思是，1、利用课前收集到的图片资源，加强对课文的理解。
2、让学生自读自悟，感受大自然的美。
3、引导学生感情朗读，体会作者的情感。
4、抓文中重点词句，帮助学生理解课文内容。
5、我的困惑是，很难突破教学难点：怎样才能让学生真正理解“为什么以‘山中访友’为题？”希望能得到各位老师的指点。
周玉平：请与黄老师同备这一篇课的各位老师，就黄老师的教学设计思路一起来发表自己的见解。
凡传圣老师：要理解为什么以“山中访友”为题，我觉得先找哪些句子是侧面描写、哪些句子是正面描写，找出描写景物的语句来体现思想品质。
陈明梅老师：要突破黄老师这个教学难点，让学生想：作者到山上干什么？他带着怎样的心情？从哪里可以看出来？
甄长兰老师：这个问题很难突破，我在看六年级语文老师备课时，讨论到是否先避开避开这个问题，让学生反复朗读课文，从字里行间慢慢体会。
杨维红老师：我觉得应该让学生体会拟人句中的含义„„
杨维玉老师：我觉得黄老师对生字教学有所忽略，我建议要理解为什么以“山中访友”为题，要从写作特色来备这一课，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法这个写作特色去了解„„
黄正甫：老师们对《山中访友》这篇课文的重、难点如何突破都踊跃发表了自己的见解，很不错！我建议：每周一下午定为语文各年级组进行集体教学设计活动时间，不流于形式，校领导到各年级组指导落实。我们的做法分为三步：第一步，在同年级同科组中先指定一名老师自己备课，到了集体备课时间就拿出来，同科组的老师看后写上批注、大家讨论、提出看法，然后定案。第二步，共用教案。同科组的老师一起共用集体讨论后定下的教案。第三步，科任老师可根据本班实际，灵活运用，一个年级只有一个班的做法是，先由主讲老师提前备课，其他年级的老师也来参与讨论，并要求来参与的老师每次都想：假如我来上这一课该怎么上？不断提出意见，讨论定案后，主讲老师再来上，上完后再集体评课。我建议建立一个语文网络教研平台，有困惑的老师可以把教案发在博客上，大家一起探讨、备课，下一步我们就要着手建立语文教研网络平台，欢迎各位老师常进来探讨问题、难题。不管是集体进行教学设计活动还是个人进行教学设计，都要做到以下几点：
1、可适当展示资料，但是过多会浪费大量时间。
2、要围绕重点讲解。
3、不要一拿到课题就翻教案，先自己酝酿教法，再去翻，不然会局限了自己的思路。
4、要营造课堂教学的高潮，就是找出课堂教学中的亮点。
5、要把主题放远、放大。
6、进行教学设计时，根据主题进行讨论。在课堂中要做一个要求，如：“有效教学”的有效朗读、有效提问、有效导入„„抓住一点来备，看看目的达到了没有。
7、教学设计也可以从课后练习题着手解决。
8、设计练习要围绕主题。„„
庙岗小学集体教学设计活动总结
为了贯彻执行教育局关于开展集体教学设计活动的要求，发挥学校集体教学设计活动优势及引领作用，提高学校教师的备课能力和教学研究水平，我校于9月初组织了小学语文、数学集体教学设计活动，参加活动的有全校语数教师。
本次活动是由校教导处牵头，语、数教研组分别落实，对本次活动做了周密细致的安排，制定了活动方案，对活动的方式、内容都作了具体要求，活动取得了很好的效果。多年来集体教学设计活动一直是各学校用来提高教师教学水平的一种教研方式，但由于人员的原因（学科没有平行班），有些学科的集体教学设计活动没有发挥出它应有的作用。集体教学设计活动流于形式，有的是为了应付上级的检查。还有的没有真正理解集体教学设计活动的意义，集体教学设计活动是在不同年级或不同学科间进行的，违背了集体教学设计活动的初衷。这次集体教学设计活动我们把学校的语文、数学学科的相同年级的教师组织在一起进行教学设计活动，提高了教师参与集体教学设计活动的积极性，也提高了集体教学设计活动的实效性。每个学科都确立了备课主题，以授课教师为中心发言人，通过中心发言人的说课，大家各抒己见，取长补短，共同提高。发挥了教师的集体教学设计活动优势，吸收了教师提出的许多有价值的问题。教师们在集体教学设计活动时能提出有个性的见解，博采众人之长，找出本次教学设计活动比以往更合理、更科学的地方。活动结束后，教师们可以尝试着把大家提出的多种教学方法运用于自己的教学之中，并逐渐完善，最后形成自己富有个性的教学方法。
此次活动的目的，是以本次集体教学设计活动作为一种模式，在学校确立集体教学设计活动制度，形成习惯，强化观念。制定学期集体教学设计活动计划，固定时间、地点、人员、内容，所有教师必须按时参加活动。每次集体教学设计活动，都要根据各学科教学设计内容，围绕一个主题展开研讨，最后形成切实可行的教学设计方案，教师再根据本班具体情况，对方案进行修改补充，甚至再创新，达到共性和个性相结合。课后要求及时反思，达到提高课堂效率之目的。
今后的集体教学设计活动，将成为一种制度，形成一种习惯，坚持不懈地进行下去。
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