《清平乐村居》教案

精品范文时间：2023-04-05 22:16:46 收藏本文下载本文

第1篇：教案清平乐村居

《清平乐村居》教学设计

《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他对农村安宁平静生活的喜爱、向往之情。教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。教学重点、难点

重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。难点：体会词的意境。教法与学法教法：读议法学法：自悟法与探究教学准备：

教师准备：制作课件（文字、音乐）

学生准备：了解辛弃疾的有关资料，预习课文。教学过程：

一、课件播放音乐《清平乐村居》导入。师：听了这首优美的歌，同学们有什么感受？这与今天我们学习的内容有关，读课题。

二、新授内容

1、齐读题目。

我听着有人读yue有人读le你认为读什么？

2、讲词牌，中间停顿一下读，和我们以前学过的诗在形式上有什么不同？

句子字数不一样，分上片和下片。

3、齐读词。

（1）校正“翁媪”的读音，意思：就是我们指的老爷爷，奶奶就是“媪”。再读这个词，带在句子里再读。

（2）校正 “相媚好”、“莲蓬”的读音。

师：正常中读第二个读轻声，但是在古诗中为了押韵，第二个还是读第二声。

(3)出示剥，讨论应该读哪个音？

师：老师分析、教读两遍，放到句子里读。再指名读一遍。师：注意这次又没有什么读的不正确的地方，还要注意停顿生再读一遍，放慢速度。

（4）注意无赖一词，老师教读两遍。自由读，齐读。

4、理解词意思。（1）读这首词，看看你能想象出什么画面？生：我的脑中浮现出了两个老人在茅房底下聊天……

生：我看到了有一所小小的茅草房，这个茅草房紧靠着小溪，溪边长满了青草。

师：这就是我们看到的村居图。

（2）第一段，茅檐低小，……这段小茅草屋在长满青草的溪边，非常优美。生读。

(3)第二段，醉里吴音相媚好……这句话中，感受他们非常幸福，天下非常太平。解释吴音

师：相媚好是什么意思？

吴音相媚好，就是用方言亲热地交流

师：他们究竟在亲热地交流什么呢，会怎样取笑对方呢？老头子……老婆子……啊的读出这句话齐读

师：再想一想，他们还会想什么呢？

师：说到了小儿子，来读读这句话，看有没有什么要说的？生：他躺着剥出示图片，仔细看

师：这就是俯卧，他还能怎么剥生：还可以仰卧

师：正如你说的，想怎么卧就怎么卧。

生：我要是他的话，我会翻过来翻过去，想干活不干活，干活还是不干活？

（多么可爱的孩子！）（4）无赖是什么意思？

无赖原指不讲理的人，在这里指顽皮，“最喜”看出，这是夫妻俩最喜欢的儿子

师：还有谁喜欢这个可爱顽皮的小儿子？

师：孩子们，其实像无赖，表达了词人对小儿的喜爱，这是爱称啊，在生活中，爸妈也会指着我们的鼻子说，你这个小调皮、小捣蛋…… 齐读。

师：这样的画面让人沉醉在温馨快乐之中、幸福之中，所以辛弃疾也看到了这一幕，不禁感叹道：醉里吴音相媚好……构成了一幅完美的村居图啊。

5、这副村居图，给你留下了什么样的感觉？

一家人生活得很美好和温馨的感觉、和睦、恩爱。让我们带着这种感觉，把这首词读出来。齐读。

6、假如你来到这村居前，看到这种场面，你会有什么样的感觉呢？

师：孩子们你们所说的汇集成一个字，醉。板书醉

三、情感升华。

词人辛弃疾生活在战火连天的金国，一直没得到朝廷的中用，他看到这么温馨的场面，他会说什么呢？

唉，外面也像这里一样温馨美好，该有多好啊！

四、总结。

心中有情，眼中才有景，所以词人眼中辛弃疾才有这样诗情画意的场景，辛弃疾笔下的温馨、美好，是我们人类共同的追求，希望这种温馨的画面、生活一直延续下去！。

五、板书设计：

清平乐 • 村居

醉

第2篇：清平乐村居教案

课题：清平乐村居主备人：刘美玲使用人：

课型：新授课

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学重点：

1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。

2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。教学难点：引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。教学手段：多媒体教学

自主学习：

1、幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。

2、自由读古诗，理解诗的意思。

3、指导朗读：读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。合作探究：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

逐“片”讨论：

⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。

过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

⑶配乐朗读。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

2、交流。评价。

精讲点拨：

1、这首词朴实易懂，联系插图，哪些句子你自己就能读懂？

要点：理解“青青草” “亡赖” “相媚好” “醉”

随机口头练习：夸一夸大儿子和二儿子，想象老两口互相逗趣，他们在说些什么？

2、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。检测巩固：

1、练习用自己的话说说每句诗的意思。

2、结合自己的感悟，练习有感情地朗读本首词。

3、背诵本首词，说说这首词的意境。教学反思：

第3篇：《清平乐村居》教案

清平乐

村居

执教：陆劲松

教学目标：

1、能够有感情地诵读这首词，并能够背诵。

2、借助注释理解词句。

3、在诵读的过程中，再现作品描绘的画面，感受到词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。教学过程：

一、导入

同学们，咱们今天首先来认识一位中国古代著名的词人。[出示画像]请同学们仔细观察观察，他和咱们以前见到的文人画像有什么不同？[引导学生回答]

他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双全的传奇英雄：在战场上，他英勇善战；在诗词创作上，他是一位响当当的人物，有许多人追随他，形成了文学史上著名的“辛派词人”。他就是南宋著名的词人辛弃疾。他也曾作为咱们镇江的“父母官”，登上北固山，留下了《永遇乐·京口北固亭怀古》这样的千古名篇。在他六十八年的人生历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农

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第4篇：清平乐村居教案

清平乐村居

一、导入新课，理解课题。

1．师：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。老师知道你们已经积累了不少脍炙人口的好诗，谁愿意给大家来背诵自己最喜欢的一首诗。

2．师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；唐诗、宋词是我国古典文化的瑰宝。今天，老师要和大家一起来学习南宋词人辛弃疾写的一首词。（板书：词）。

3、齐读课题，正音“乐”

师：读了课题，你发现了什么？

“清平乐”是词牌，后面的“村居”才是词的题目。师：你懂得真多！能告诉老师你是怎么知道的（曾经学过卜算子咏梅）（可能有同学还知道“醉花阴”“浣溪沙”“虞美人”也是词牌）

师：词牌与词题中间要空一格读时也要有停顿。（再读课题）

师：题目村居你是怎么理解的(乡村生活，居住在农村院落，农村的家庭，农村的居民，农村的住处，乡村人家)

师：那这首词向我