第1篇：初二美术说课 明暗与立体的表现说课稿
初二美术说课 明暗与立体的表现说课稿
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的初二美术说课 明暗与立体的表现说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析：
本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
二、教学目标：
1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
三、重点、难点：
重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。
四、教法、学法：
1、教法：以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。
学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的.规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。
2、学法：以观察法、探究法为主要学习方法。
新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。教学程序如下：
五、教学程序：
1、观察感受，
为了加深学生对明暗规律的认识，这个环节让学生把课前准备的学具，如玩具、水果、口杯、树叶、石头等小物品拿出来，进行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调”。这样让学生自己操作、观察，与传统教学中教师演示、学生观察相比，学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。
2、尝试体验
在学生明白明暗的规律后，让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。方法是先展示用线条画好的三幅画：一幅树叶，一幅扇子，一幅苹果，让学生添加明暗，表现立体感。这样“跳一跳，摘果子”，有利于学生探索精神的培养。当学生遇到困难的时候，再趁势引导学生学习明暗的各种表现方法。
3、领悟方法
为帮助学生寻求多种表现明暗变化的方法，大胆尝试使用不同的工具、材料塑造物体的立体感，运用课件展示用各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等。重点和学生共同分析使用什么工具，运用什么方法，达到什么效果。这样有豁然开朗的感觉。接下来示范作画过程。
4、实践创作
以图片为对象，完成一张有一定创意、一定立体感的明暗素描作品。鼓励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特征，透视不准也没有关系。这样，最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们自己去探索。
作业采取学生自评互评、教师讲评的方式进行。同时鼓励学生在以后的生活中多留心，想想有的对象该怎样表现。这样让学生把课堂中学到的知识带到生活中，同时本课的教学也得到延伸。
六、小结：
本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。以上是我对本课的一些想法，不足之处敬请各位领导、评委指正。谢谢！
第2篇：明暗与立体的表现说课稿
明暗与立体的表现
袁文婷
各位评委老师:
早上好.我是袁文婷
我今天要说课的内容是人美版八年级美术的明暗与立体的表现,我主要从教学对象、教材分析、教学目标、教学过程、整体感知五部分来进行阐述。
一、教学对象：
八年级的学生已经有了一定的绘画技巧和审美体验。其思维特点渐渐倾向于带主动性探索的逻辑思维，所以本节课我的教学思路主要是教师设置教学情境，学生自主地把体验内化为自己的知识。
二、教材分析：
本课是“造型 表现”学习领域的重要内容。按照新课标的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法,培养创造能力。因此,本科的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。
三、教学目标： ★知识和技能目标：
知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法
技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。★重点、难点
重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法
难点：运用多中国明暗的表现方法表现物体的立体感
★情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。(素质教育的体现)★教学用具：课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等
四、教学过程
1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪（2分钟）
2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。（3分钟）
师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较,以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么? 出示课题：明暗与立体的表现。
3、讲授新课：（30分钟）
（一）要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：
1.光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。
2.光线和物体的角度不同，明暗色调不同。
3.物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。4.光与明暗的关系：“三大面、五大调”。
素描三大面:亮面、灰面、暗面
素描明暗五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影
（二）欣赏优秀素描作品，体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。
（三）明暗表现技法：
如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等 讨论：还可以有哪些技法？（课后思考）
4、创作步骤：（8分钟）
（一）描出一件树叶
（二）反复叠印，留出空间进行想象、创造
（三）完成平面形象的组合、设计
（四）运用明暗变化画出空间立体关系
5、课堂总结：（5分钟）本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。
6、作业布置（3分钟）：
1.以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。2.选择一副色彩作品，尝试用明暗的方法改画。
2.任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。
7、教后反思：本节课我坚持执行我一贯执行的德育为先,学生为主体,学法为重心这样一个原则。
关于板书：我主要是采用多媒体教学,所以我的板书以简洁、鲜明、调理重点突出,这是我板书的原则。
明暗与立体的表现（板书设计）
一、明暗变化的基本规律
1、光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。
2、光线和物体的角度不同，明暗色调不同。
3、物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。
二、明暗的表现方法
块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等
三、作业
1、以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。
2、选择一副色彩作品，尝试用明暗的方法改画。
3、任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。
4、光与明暗的关系：“三大面、五大调”。（亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影）
第3篇：《明暗与立体的表现》说课稿
《明暗与立体的表现》说课稿
一、 教材分析：
本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
二、教学目标：
1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
三、重点、难点：
重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展
第4篇：《明暗与立体的表现》说课稿
《明暗与立体的表现》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的《明暗与立体的表现》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《明暗与立体的表现》说课稿1
一、 教材分析：
本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
二、教学目标：
1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独
