第1篇：《走向生活》导学案
《走向生活》导学案
《走向生活》导学案
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。
2．理解课文内容。
（二）能力训练点
1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。
2．培养学生的朗读能力。
3．培养学生的社会实践能力。
4．培养学生的写作能力。
（三）德育渗透点
使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人的生活带来快乐。
二、学法引导
（－）教师教法
点拨、引导法。
（二）学生学法
自主学习、讨论交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点、难点
结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。
（二）解决办法
学生自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，教师可适当予以点拨，帮助学生理解。
四、师生互动活动设计
教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。
五、教学步骤
（－）设疑激趣
一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的`却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，扫除生字、词障碍。
2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。
“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣？”
总统夫人的回答是：“戴维科宁斯”，“我一定会选中你：戴维科宁斯。”
（三）自主探究
可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。
（四）合作交流
可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。
（五）总结
1．结合自身谈学习感受。
2．参加实践活动。
（六）布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．请写出你的座右铭。
第2篇：《享受生活》正式导学案
九下语文导学案
九年级语文备课组
主备人：陆庭佐
《享受生活》导学案
班级：_________小组：________ 姓名：___________
学习目标：
1、了解海伦•凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。
2、了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。
3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。学习重难点：
1、海伦•凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。
2、学习海伦•凯勒的精神。
学法指导：
1、阅读《享受生活》一文，可以采用联想与想像的方式，这样我们再去看文章中所说的一些我们平时可能不注意的故事与细节，我们自然会得到更为深刻的理解。“享受生活”，对于海伦•凯特来说并不是像文章中所描绘的那么鲜明，她更多的是以自己的“感受”来描绘的，很多画面并不是生活中的实景。而是她通过自己的触觉感知在头脑中形成的生活画面。读《享受生活》要从“享受”一词入手，从文章字里行间中去理解海伦•凯特的那种对生活区的豁达态度与愉悦性情所带来的快感。
2、学会运用批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。
3、本文内容比较多可采用跳读法，择其所需阅读，抛弃与自己所需无关的东西，专读所需要的材料。这样能培养思维的敏捷性和选择判断能力。学习时数：
一课时
学习过程：
一、自主学习
（一）相关链接：作者介绍
海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业于世界著名学府哈佛大学。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，九下语文导学案
九年级语文备课组
主备人：陆庭佐
又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
（二）预习作业
1、给下面加点的字注音。
驾驭（）膂（）力 颠簸（）哑（）然失笑 挚（）友 侏（）儒 消弭（）疲惫（）嬉（）戏
兜（）风
驯（）服
桂冠（）
2、解释下面的词语。（1）百无聊赖：（2）惟妙惟肖：（3）超群出众：（4）波光粼粼：（5）心旷神怡：（6）哑然失笑：（7）不解之缘：（8）开天辟地：
（9）其貌不扬：（10）了如指掌：（11）饱经忧患：（12）身临其境：
3、用简洁的语言归纳文章内容并给文章划分段落。
二、合作探究
1、用一句话说说文章主要写了什么？通过对文本的阅读，你认为海伦·凯勒是一个什么样的人？
2、快速浏览课文，说说文章描写了作者的哪些乐趣？作者从这些事中感受到了怎样的乐趣？（试用原文的词句来回答。）从这些“喜欢”，你可以看出作者有怎样的人生态度？ 九下语文导学案
九年级语文备课组
主备人：陆庭佐
3、本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？
4、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？
5、品味语言：在运用了丰富的想象和联想后，本文显得特别精致，那么是否意味着本文的语言也是异常地精巧别致呢？
学法指导：
散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者至性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦•凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。
明确：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。
三、巩固练习
1、在海伦凯勒朴素的语言美背后到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？
学法指导：
抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受较深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。九下语文导学案
九年级语文备课组
主备人：陆庭佐
2、从海伦•凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦•凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。
过渡语：
有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦· 凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心最终在逆境中崛起，真是身残志不残。我们当代中学生有着敏锐的耳朵，明亮的眼睛、健全的体格，有着良好的学习条件，有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？我们应当从海伦身上汲取精神力量，去做一个大写特写的真正的人，做一个傲然于历史的真心英雄。
四、课堂小结
本文是美国聋哑女作家海伦·凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述，表现了作者积极乐观进取的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。
21世纪是我们当代青少年的世纪，只要我们牢记海伦 凯勒的告诫，那我们就一定能实现我们的人生理想。
Darkne would make him more appreciative of sight;silence would teach him the joys of sound.黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将更使他更加喜爱声音。
五、布置作业
1、完成练习册对应练习
2、预习《送行》。
第3篇：《享受生活》优质导学案
《享受生活》优质导学案
内容简析
《享受生活》节选自《假如给我三天光明》。作者海伦·凯特虽然患有聋哑残疾，只能终年处在黑暗的无声世界里，但她没有屈服命运，凭着自己的触觉去感知这个世界，勇敢地挑战生活，抗争命运。在本文中，作者以特定的方式，特别的视角，把外界看来很神秘的生活袒露给公众。那融于字里行间的乐观、开明的思想情感感染着读者。
创意说明
阅读《享受生活》一文，可以采用联想与想像的方式，这样我们再去看文章中所说的一些我们平时可能不注意的故事与细节，我们自然会得到更为深刻的理解。“享受生活”，对于海伦·凯特来说并不是像文章中所描绘的那么鲜明，她更多的是以自己的“感受”来描绘的，很多画面并不是生活中的实景。而是她通过自己的触觉感知在头脑中形成的生活画面。读《享受生活》要从“享受”一词入手，从文章字里行间
