第1篇：《年的来历》学习案(人教实验版三年级教学设计)
一、 学习目的：
1、 了解“年”的来历，感悟中华文化源远流长；
2、 学会生字：历、异、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴，会认：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥，学会词语：来历、异常、凶猛、除夕、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、张贴；
3、 积累好词佳句。
二、 学习过程：（好朋友一起学）
1、看拼音写词语：
lìshǐduǒbìyàowǔyánɡwēizìtiēyǔzhòu
()()()()()
2、区别多音字。（在正确读音下面画横“”）
困难（nánnàn）灾难（nánnàn）避难（nánnàn）
3、查资料及联系上下文理解词语：（分组完成）
①安然无恙：
②气宇不凡：
③灯火通明：
④耀武扬威：
⑤七嘴八舌：
⑥腊月：矍铄：
4、近义词：异常---（）凶猛---（）躲避---（）
5、默读课文：
又叫“年”。传说：古时候有个叫“年”的怪兽每到除夕就、，为了“年”，每年那天人们就，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。有一年，来了一位白胡子老头儿，手拄拐杖，，，他把“年”赶跑了。从此，每年的除夕，家家，，户户，，一家人团聚在一起守岁。最后就形成了中国最隆重的传统节日“过年”。
三、 知识拓展：
学了本课，我了解到“过年”是在农历，传统风俗习惯有：
、等，我们这儿过年还有等风俗。我过年最想。
四、学习交流。（回组内交流，看老师所做参考答案）
五、分享。（小组长展示本组收集的好词佳句，全班一起跟读；主动交流知识拓展内容及搜集的资料）
六、检测。
1、 我让你来考。
2、 我要考考你。
展示交流
一、 好词佳句：
词：
句：
二、 我搜集的资料：（课外交流）
三、 我想考考你：
第2篇：“年”的来历教学设计
“年”的来历 教学要求： 1.知识与技能
（1）正确流利的朗读课文，积累好词佳句。
（2）理解课文内容，知道年的来历，感悟中华文化源远流长。2.过程与方法
（1）读想结合，读懂故事（2）读议结合，了解人物 3.情感态度与价值观
（1）体会白胡子老人的聪明智慧
（2）教育孩子遇到危险或困难要冷静，积极想办法加以解决。
重难点：理解课文，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。教学准备：课件 卡片 教学过程：
一、出示课件导入新课，板书课题
二、精读课文，感悟理解（出示课件）1.看课件，认识年及他对百姓的残害。
引导学生观察图，找出相关句子，有感情的朗读。再读，边读边想像年兽的样子及百姓受伤害的情景 2.自主学习白胡子老头的样子及撵跑年兽的经过
（1）自由读白胡子老头的相貌。指名回答，图文对照，理解:精神矍铄、气宇不凡（2）小组学习，讨论研究
①他用什么办法赶跑年兽的？（贴红对联 灯火通明 放鞭炮）②他的办法是怎么想出来的？
③你觉得白胡子老头是什么样的人？(勇敢…)从这件事，你体会到了什么？（3）小结
三、拓展：
1.家乡过年有哪些风俗？
2.在卡片上写下自己的祝福
四、作业：将文中的好词好句摘抄下来.板书设计：“年”的来历
贴红对联 灯火通明 放鞭炮 ↓ ↓ ↓
怕红色 怕亮光 怕响声
第3篇：《年的来历》教学设计的
一、学习目的：
1、了解“年”的来历，感悟中华文化源远流长；
2、学会生字：历、异、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴，会认：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥，学会词语：来历、异常、凶猛、除夕、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、张贴；
3、积累好词佳句。
二、学习过程：（好朋友一起学）
1、看拼音写词语：
lìshǐduǒbìyàowǔyánɡwēizìtiēyǔzhu
()()()()()
2、区别多音字。（在正确读音下面画横“”）
困难（nánnàn）灾难（nánnàn）避难（nánnàn）
3、查资料及联系上下文理解词语：（分组完成）
①安然无恙：
②气宇不凡：
③灯火通明：
④耀武扬威：
⑤七嘴八舌：
⑥腊月：矍铄：
4、近义词：异常---（）凶猛---（）躲避---（）
5、默读课文：
又叫“年”。传说：古时候有个叫
第4篇：年的来历教学设计
30、《“年”的来历》教学设计
城关镇寨沟小学 韩静洁
教学目标：
1．指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解年的来历。
2．有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。3．交流自己家乡过年的风俗。
4．感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重难点：
读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。
教学过程：
一.诵读经典，激趣导入
1、课前诵读（三字经选段）
2、春夏秋冬合在一起为一年，年表示什么？（时间）；生活中，年还表示什么？（节日）我们昨天学习的课文，大家还记得课文的题目吗？齐读课题，并强调谁的故事，故事中的年是什么？（野兽）
3、昨天我们学习了生字和词语，大家认为自己掌握得好吗？怎样证明呢？（开火车认读词语，齐读词语）
4、设疑质探，同学们，看到这个课题，
第5篇：《年的来历》教学设计
年的来历
授课教师：铜山小学
贾娟娟
教学内容：小学语文三年级上册《30 “年”的来历》的第二课时。教学目标：
1．学习课文，理解重点词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中积累好词佳句。
3．理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老头的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重难点：
重点：理解课文内容，弄懂白胡子老人把年兽赶走的办法。难点：弄清白胡子老头把年兽赶走的办法是怎样想出来的。教具、教学准备：
年的来历的动画，查阅与春节有关的其他习俗资料，准备各地的春节习俗的图片。教学过程：
一、创设情境，动画引入。
师：同学们，在上一节课我们了解到，到了最冷的时候有一个我们大家都非常喜欢又非常重大的传统节日，是什么呀？（过年）这一节课我们就继续学习《30 “年”的来历》。首先，老师给大家带
第6篇：《爬天都峰》教学设计 (人教实验版三年级上册)
《爬天都峰》教学设计
一、教材分析
这是三年级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、了解课文1~7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。
三、教学重点
理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。
四、教学资料准备
1、教学挂图。
2、课件。
五、教学过程
（一）揭题，设疑激趣。
上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文。
1、
第7篇：《年的来历》教学设计的范文
《年的来历》教学设计的范文
一、学习目的：
1、了解“年”的来历，感悟中华文化源远流长；
2、学会生字：历、异、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴，会认：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥，学会词语：来历、异常、凶猛、除夕、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、张贴；
3、积累好词佳句。
二、学习过程：（好朋友一起学）
1、看拼音写词语：
lìshǐduǒbìyàowǔyánɡwēizìtiēyǔzhu
()()()()()
2、区别多音字。（在正确读音下面画横“”）
困难（nánnàn）灾难（nánnàn）避难（nánnàn）
3、查资料及联系上下文理解词语：（分组完成）
①安然无恙：
②气宇不凡：
③灯火通明：
④耀武扬威：
⑤七嘴八舌：
⑥腊月：矍铄：
4、近义词：异常---（）凶猛---（）躲避---（）
5、默读课文：
又叫
