第1篇：三袋麦子(教案)
9、三袋麦子（第二课时）
一、复习旧知，设疑导入。
1．上一节课我们初读了童话故事《三袋麦子》（齐读课题）大家还记得课文讲了一个什么故事吗？
（课件出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）（相机板书：小猪 小牛 小猴）
2．过渡：出现了哪三种不同的结果呢？今天，我们继续欣赏这个故事。
二、精讲课文（2—4）自然段。
1．请小朋友把书打开，齐声朗读2—4自然段。（1）土地爷爷送给三个小动物的麦子是一样的吗？
A.一样。可小动物们看到的不一样呀？ B．不一样。
（2）有什么不同？（课件出示：黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种）过渡：一样的麦子，可是他们看到的却不一样，他们会怎么想、怎么做呢？我们先去小猪家看看吧。（课件出示：第2段）
2．讨论小猪的做法。
（1）小猪收到礼物时，心情怎样？
①很开心——“开心地喊”，两个感叹号。那你能想到小猪说这句话时会做什么动作吗？（拍手）让我们一起来当一回小猪，配上动作学学小猪是怎么说的。小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道——（学生接）
②除了开心之外，小猪的心情还怎么样？（迫不及待）。这个词中的“迫”字是一个生字，我们一起来把它写好，小手拿出来。（口述笔顺：横折折撇。捺：起笔稍轻，越来越重，最后轻轻提起，托住上面）。生字会写了，那你知道这个词语的意思吗？（生答）是呀，他一分钟也等不及了，谁能体会着小猪的这种心情，来
把这个词语读好？（个别读→全班读）
（2）小猪急着干嘛呀？（生读：他迫不及待地把麦子磨[mò]成面粉，做成了各种各样的食品。）这里呀，又出现了一个生字，而且我们小朋友特别容易写错，就是这个食品的“食”字。小手拿出来，跟着老师一起写一写。（口述笔顺：长点）
（3）看到这样的小猪，你想对他说什么呀？（你真贪吃、可爱、馋嘴......）（4）原先老师很讨厌猪，觉得它又胖又懒。但听了这个故事之后，我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？(课件出示：各种各样。小猪厨艺了得，是一位出色的面点师傅师。）
（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让同学们都陶醉在各种各样的美食之中。
过渡：小朋友们，拜访了小猪，我们赶紧去看看小牛吧！3．讨论小牛的做法。
（1）课件出示：自读第3段，圈出小牛的动作，想想从中体会到了什么？（“捧起”、“看了又看”: 珍惜、喜爱）
（2）看着这么好的麦子，小牛是怎么想的呢？（生读：“多好的麦„„好东西。”）你从小牛的想法里面读出了这是怎样的一只小牛？（“保存”、“慢慢”：节俭[jiǎn]，并相机板书）
（3）小牛是这么想的，又是这么做的呢？（生读：“为了防止„„晒晒太阳。”）从小牛的做法中，你能发现小牛有什么优点吗？（“经常”：勤劳，并相机板书）
过渡：通过刚才的阅读，我们知道小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品；小牛把麦子保存起来慢慢吃。再来看看小猴呢？（课件出示：第4段）齐读
4．讨论小猴的做法。
（1）土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，有丰富的劳动经验。相机板书：聪明）
（2）小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢？（生读：“把一口袋麦子全种下了地。”）说说小猴的做法给你留下了怎样的印象？（相机板书：能干）
三、自学课文（5—9）自然段。
过渡：至此，三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，这时他们的情况如何呢？我们跟着土地爷爷先去小猪家看瞧一瞧。（女生齐读第6段）
1．小猪的情况。
（1）当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说的？（生读）关注“感谢”，为什么要感谢？（因为是土地爷爷给了他麦子，他才吃上馒头和烙饼。）说着，小猪不由得做了什么动作？（生：舔了舔嘴唇）小猪为什么会舔嘴唇呀？（因为他又想到了那些美味的食品。）了解了小猪的做法和说法后，你觉得这是一只怎样的小猪？（板书：憨厚可爱）谁来再试着读读小猪说的话，要让老师从你的朗读中感受到小猪的憨厚可爱。（指名3人朗读）
（4）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷做出什么样的反应？（生读：忍不住哈哈大笑）土地爷爷的笑表示什么？（土地爷爷喜欢小猪）
2．小牛的情况。
过渡：告别了憨厚可爱的小猪，我们再到小牛家看一看。（男生齐读第7段）（1）小牛是怎么说的？（生读）从小牛的话语中，你体会到了小牛怎样的品质？（“至今还没”：节俭）
（2）当小牛抱出那还剩的半袋麦子时心里怎么样？（心满意足、得意）谁来试着心满意足地读好小牛的话。（指名3人朗读）
（3）面对如此节俭的小牛，土地爷爷作何反应？（生读）大家想象一下，他点点头会对小牛说些什么？（围绕“勤俭节约”方面来说）
3．小猴的情况。
（1）最后，土地爷爷来到小猴家。小猴说了什么？土地爷爷有何反应？老师要请两位同学来演一演小猴在家接待土地爷爷的经过。
（2）你们觉得这只小猴怎么样？（板书：聪明能干）你从哪些词句中看出来的？（“种下”、“收获”、“堆得满满的”）
（4）看到小猴这么聪明能干，课件出示：土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！„„ „„”(想象：土地爷爷还会说些什么？)（5）小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成了麦囤里堆得满满的麦子。假如你是小猴，看到自己的收获，你的心情如何？（生回答）没错，肯定特别激动，特别自豪！让我们一起化身为小猴，自豪地说——（全班读）
4．故事讲到这里就结束了。老师想问问大家，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？（引导学生用“因为„所以„”说话）如果是你，会怎样做？
5．全班分角色朗读，谁能试着跟大家讲讲这个故事。（课件出示表格以辅助）
四、总结全文
通过本课的学习，我们从中明白了什么叫憨厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向这三只小动物学习。
六、作业设计
１、把这个故事讲给家人或其他小朋友听。
２、小练笔：如果你得到一笔压岁钱，你会怎么处理？
七、板书设计
9、三袋麦子 小猪 憨厚可爱 小牛 勤劳节俭 小猴 聪明能干
第2篇：三袋麦子.教案
三 袋 麦 子(第二课时教学设计)教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、复习导入。
1、上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
【课件出示】：过年了，（）送给（）（）（）各送了（）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。
二、精讲课文
1请小朋友把书打开，自由朗读（1~4）自然段。
【课件出示】思考：当三个小动物收到土地爷爷的麦子后，它们分别觉得这是怎么样的麦子，又是怎么想的？三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？（可以用笔在书上圈画）
2、交流描写小猪的句子。【课件出示】
（1）、土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，三个小动物看到的却不一样，小猪看到的是什么样的麦子？
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心情怎样？心里会想些什么？指导朗读小猪的话。
（3）、课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。【课件出示例句】（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？
（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（8）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
（9）、齐读：让我们一起用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
3、自学描写小牛和小猴部分。
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
4、自学课文（5——9）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样三个问题自学课文。
【课件出示】出示：
讨论：
（1）、出现了哪三种不同的结果？
（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
（3）、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
5、逐个讨论三个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷看到了什么样的小猪、小牛、小猴？从书上哪儿看出来的？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛、小猴的？
6、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
三、总结
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是因为他们不同的处理方式面使自己得到了不同的结果，在我们的生活中，也经常会遇到这样的情况。
四、拓展延伸。
1、天宫举办了人才招聘会，不同的部门需要招聘不同的人才，你能帮三个小动物找到各自最合适的岗位吗？
2、每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？请把自己的想法或做法写出来，告诉老师。
第3篇：教案三袋麦子
三袋麦子
教学目标：
1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。教学过程：
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道这三袋麦子是--------过年时，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴的节日礼物。收到这袋麦子时三只小动物是怎么处理这袋麦子的呢？读读2-4自然段
二、学习课文
1、学生自读2-4自然段
交流
A 小猪收到礼物时，心情怎样？把你开心的心情喊出来。
小猪是如此开心，它又是怎样做的呢？
板书：吃
你能找个词语替换“迫不及待”吗？（急切）读出急切的心情。
“各种各样的食品”你觉得有哪些食品？（馒头、烙饼、烧饼„„）
呀！小猪可真是——厨艺精湛、专业的糕点师„„
指导朗读
第4篇：《三袋麦子》教案
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：
一、复习回顾
1、读词语：
（1）出示：
烙饼 麦子 憨厚 麦囤 虫蛀
（2）指名读
2、听写生字词
3、指名口述课文的第一部分。
二、精读第二部分
1、理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）
讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚 节俭 聪明能干）
2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下
文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？
同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分
第5篇：《三袋麦子》教案
苏教版三年级语文上册《
9、三袋麦子》
昭通市实验小学
张梦琪
一、教材分析
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。
三、教学重点：
品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
四、教学难点：
在阅读过程中学会各抒已见，
