第1篇：看雪简案(网友来稿) 教案教学设计
看雪
学习目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：识记生字。
教学难点：有感情地朗读课文。
第一课时：
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友讲一份简短的邀请，请他们到自己的学校来做客。
第2篇：湖心亭看雪简案
《湖心亭看雪》教学设计
课后小结：
● 说教材
1.教材的地位及作用
本课是人教版语文教材八年级（上）第一单元一篇略读课文，本单元以战争为主题组元，课
述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了!本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。2.①知识与能力目标
把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
② 过程与方法目标
搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
③ 情感态度与价值观目标
在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3．说教学重点和难点
重点是对有深意句子的理解，难点是对文章主题的理解，● 说教法与学法
在学法上，由于本文是一篇充满感情的文章，要求学生从课文出发，采用边听边看边问边想边读边写的方法。听：听录音，引起感情共鸣，看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
一、创设情境导入：
请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》（板书课题）。
师介绍背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。
［说明］前提是学生掌握相关知识并收集相关材料，正音释词则在课前进行。
二、整体感知速读课文，思考：本文为什么以《亲爱的爸爸妈妈》为题？
三、合作探究
1．析一析“沉重”与“美丽”
默读引言部分，请学生思考为什么萨特对南斯拉夫的记忆既是“沉重”的又是“美丽”的，请注意联系上下文，用原文中的语句。
2．品一品“意味深长” 的语句。
其实文章中这样意味深长的语句很多，让我们读一读，品一品。
3．议一议“引文”与“正文”行文布局
（1）全班齐读文中引用迪桑卡的诗句。思考：文章引用迪桑卡的诗句有什么作用？诗歌描绘的是学生们学习上课的场景，文章不是在写战争，写杀戮吗？为什么描绘这么美的画面，而且还用最美的语言诗歌来表达？
（2）两个学生和老师一起读一读结尾部分的遗言。
我们一同走进了47年前的那段时光，一起读他们临终前的“赤裸裸的爱，赤裸裸的心愿”，我们流泪了，因为我们善良，那大家有没有想过，作者为什么药引这段文字，以这段真实的记录作为文章的结尾？
（3）引文和正文有什么关系？
“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
五、拓展延伸比一比“西德”和“日本”
对于这一段历史，我们应该用什么样的态度来面对呢？
思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
六、课堂小结
七、作业：
1．请你为二战中南京大屠杀的幸存者写一段辩护词，谴责战争。（300字左右）（打出图片）
2．推荐影片：《辛格勒名单》、《美丽人生》、《钢琴师》、《南京！南京！》
●板书设计：
●说应用和教学反思
1．在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用。
2．当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态。
第3篇：沁园春 雪教学设计简案
《沁园春 雪》教学设计简案
丁慎杰
教学目标
有感情的朗诵并被诵全诗
品味诗歌的语言，含英咀华，体悟伟人的情怀。教学程序
1、导入并口述教学目标
导入：（课前播放“东方红”歌曲）同学们大家好，很高兴今天可以有这样一个机会与大家共同学习，课前我们请大家欣赏一首诗，听过后告诉大家诗中说的是谁？（教师在音乐中朗读这首诗）
《领袖 诗人》
你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长一行/常于马背上构思/便具有了战略家的目光/战地黄花 如血残阳/成了最美的意象/有时潇洒地抽烟/抬头望断南飞雁/宽阔的脑际却有大江流淌/雪天更善畅想/神思飞扬起来/飘成梅花漫天的北国风光/相信你是最严肃的诗人/一首气势磅礴的诗/调动了半个世纪的酝酿/轻易不吟诵**城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方！
师 你一定猜出了他的名字
第4篇：雪(简案)
37、瑞雪（简案）
教学目标：
1、学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“蒙（mēng）分（fèn）、笼（lǒng）”；积累词语“凛冽、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、眉开眼笑”等词语；理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。积累文中描写雪大和雪景美的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
3、理解文中的农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因；在创设的情景中以“雪停了，孩子们来到屋外”为开头，积累运用课内外的语言。体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、在创设的情景中以“雪停了，孩子们来到屋外”为开头，积累运用课内外的语言，体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学难点：
理解农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的
