第1篇：高中《祝福》说课稿
高中《祝福》说课稿
我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：
一、说教材
《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：
（一）知识目标
1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。
2、了解小说中人物描写的几种方式。
（二）能力目标培养学生鉴赏小说的能力。
（三）情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的'作用。
二、说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
（一）提问法——逐步引导，逐步深入
（二）点拨法——分析引导，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
三、说学法
（一）预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。
（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。
（三）比较阅读：由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说《孔乙己》进行比较。
四、说教学过程
本课文的教学用两课时
（一）第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。引导学生掌握分析人物性格的方法。
1、导入新课上课伊始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断，以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。
2、检查预习挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。要求：（1）只作纯粹的叙述，不带议论分析。（2）叙述时要突出与悲惨命运有关的细节（3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。
3、理清情节 在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：
序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷
结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇 发展：被卖改嫁 高潮：再到鲁镇 尾声：祝福景象和我的感受
4、分析人物形象（注意引导学生理解细节描写）
（1）引导学生分析肖像描写
教师提问：本文有几处描写到祥林嫂的眼睛？从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点？
初到鲁镇：顺着眼——善良、安分
再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕——再受打击，内心痛苦
讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼——精神有些麻木
捐门槛：分外有神——又有希望
不让祝福：失神——再受打击
行乞：眼珠间或一轮——麻木
问有无灵魂：忽然发光——一丝希望
（2）引导学生分析人物语言描写
与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理
对四婶讲阿毛痛苦、自责
对大家讲阿毛麻木、空虚
与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧
（3）引导学生分析人物行动描写
反对再嫁——逃、撞 怕被分身——捐（门槛）怀疑灵魂——问
5、总结
祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
6、布置作业：
学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：
（1）祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天，作者这样安排有什么含义？
（2）小说为什么以《祝福》为题？
（3）谁是杀害祥林嫂的“凶手”？
第2篇：高中课文《祝福》说课稿版
《祝福》说课稿
各位尊敬的评委老师，大家好。我选择的说课题目是高中语文教材中鲁迅的小说《祝福》。我将从 个方面来讲述我的说课题目。
一、说教材
高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。《祝福》是属于前者。
我们都知道小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以具体生动地再现人物生活的环境，因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。所以学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，为将来的小说阅读打下基础。
鲁迅的《祝福》是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中最出名的人物之一。研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。
二、说教学目标以及重点难点
根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：
（一）知识目标
1、了解小说三要素。
2、了解小说中人物描写的几种方式。
（二）能力目标 培养学生鉴赏小说的能力。
（三）情感目标 体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
确定教学重点的依据是这篇小说的特点、我的教学目标及学生的实际；那么教学难点的依据就是根据学生的接受程度了，学生经过预习还存有疑问、理解有困难的地方就是要确立的难点。
根据以上这些，我确立的——
教学重点就是：对祥林嫂这一人物形象的分析。
教学难点就是：环境与人物的相互作用。
三、说教学方法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法主要有四种：
1、提问法——用问题引导，使得学生认识逐步深入
2、自主探究法——使得学生通过实践，巩固提高知识所得
3、讨论法——让学生积极参与，总结规律
4、点拨法——展开联想，拓展思路
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因而，我会较多地采用分组讨论，师生对话、探究等方式，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。
四、说学法
高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。考虑到这一点客观情况，掌握正确的学法就显得尤为重要了，我会引导学生就从情节入手，引起学生的积极性，同时独立自主的学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
（一）预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调
预习，培养阅读的自觉性。
（二）对比阅读法：由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所
以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说《孔乙己》进行
比较。
（三）讨论法：让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的金钥匙。
（四）质疑法(改变“老师讲学生听”的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极
性、主动性，让学生变被动为主动。
五、说教学过程
（一）导入新课。上课开始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。之后，我指出这是一个没有“春天”的女人，为什么？又是谁剥夺了她的“春天”？接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近鲁迅，走进《祝福》。
（二）检查预习。挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。这是落实教学目标的过程，因为在这个过程中要理清小说的情节，在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：
序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷
结局： 祥林嫂寂然死去
开端： 祥林嫂初到鲁镇
发展： 被卖改嫁
高潮： 再到鲁镇
尾声： 祝福景象和我的感受
（三）表演擂台。根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演精彩片断，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情，更为重要的是，能够突出人物的性格和加深对课文的理解。比如：用互评的方式找出表演同学是否表现出来了以下几点： 三次肖像（祥林嫂的衣着打扮、脸色、眼睛）
语言描写（与我、四婶、大家、柳妈）
人物行动（从逃嫁、撞桌子、到怕被分身捐门槛、到怀疑灵魂有无的盘问）
（四）百家争鸣。这个教学环节是由同学分组探讨如下问题：
1、谁是杀害祥林嫂的凶手？
根据教学重点与目标，我设计了这个问题，意在引导学生
内因：祥林嫂的内心世界及个性 ——悲剧根源
外因：（鲁四老爷、四婶、柳妈、卫老婆子、婆婆大伯、鲁镇的人、我）封建伦理制度，旧的文化观念
2、为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？
我设计了这个问题，意在引导学生从肖像、语言、行动等方面分析祥林嫂的性格特点，从而认识到祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。
3、比较：祥林嫂与如今下岗女工的命运的异同？
意在让学生认识到环境与人物命运的必然联系。祥林嫂与如今下岗女工都遇到了人生的险滩：前者丧夫失子，后者下岗；也同样为改变命运作了抗争。祥林嫂的抗争是”逃_撞_捐_问”, 但她的这种抗争是带有封建和迷信色彩的，在当时，像她这样的女人是注定要被封建伦理制度排挤甚至吞噬的。如今下岗女工想再上岗就容易多了，只要积极参加再就业学习、培训就有机会找到工作，登上展示个人价值的舞台。更何况社会也会向她伸出友爱之手。这是与不同的社会制度分不开的。
（五）电影大家评
组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征？再次突出教学重点。
六、说板书设计
这是简化版的板书设计
1重点难点一目了然
2能够回忆起课文内容——直观
3文字简约但不简单——体现了艺术性
七、说创新点
传统的小说鉴赏，习惯于直接按小说三要素的顺序一一落实，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点。《祝福》这一课，我打破传统方式，主要设计了“表演擂台”“百家争鸣”“电影大家评”等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。
八、说教学反思
在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说。很多人认为看小说会影响学习，在学习了鉴赏小说之后，我认为应该从两个方面引导学生。
1.看什么小说：老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品。如：《狂人日记》、《高老头》、《呼啸山庄》等。
2.怎么看小说：带着鉴赏的眼光去看，虽然学生现在的水平不高，但是不断积累实践才会进步。另外，选择合理时间，不耽误正常学习。
以上就是我全部的说课内容，感谢各位尊敬的评委老师，你们辛苦了！有不足之处还请各位老师批评指正。
第3篇：高中说课稿
高中说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的高中说课稿，欢迎大家分享。
高中说课稿1
各位评委老师：
你们好!今天，我所说课的题目是《宇宙的边疆》。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用：
《宇宙的边疆》是高中语文(必修)3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文是一部电视片的解说词，它节选自卡尔。萨根的作品《宇宙》。文中作者向我们介绍了许多
第4篇：高中说课稿
高中说课稿（精选12篇）由网友 “jlc3887” 投稿提供，以下是小编收集整理的高中说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：高中说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《等差数列》是人教版新课标教材《数学》必修5第二章第二节的内容。数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面,数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法――通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。
2、教学目标
根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标
a知识与技能：理解并掌握等差数列的概念；了解
第5篇：《祝福》说课稿
蝶舞天涯成都市邛崃一中梁
一、教材分析
1、教材的地位和作用 《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。
2、教学目标
咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是： ①知识目标：
明白如何塑造典型环境中的典型人物； ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。３、教学重点和难点
教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生
第6篇：《祝福》说课稿
倾听鲁迅的声音
----------走近鲁迅，品读《祝福》
隆回县职业中专范巧玲
北大学者钱理群认为，鲁迅是学习语文的灵感丹妙药，孔庆东认为，鲁迅是现代语文的第一高手，应该说，他们的说法都是很有道理的。我认为，在网络小说泛滥的时代，阅读鲁迅的作品，是学生阅读最聪明和最保险的选择。
说课内容：
一、说教材：从哪里出发
二、说目标：行走的方向
三、说学情：为什么出发
四、说方法：行走的力量
五、说过程：行走的路线
六、说效果：到达的归宿
一、教材分析——从哪里出发
《祝福》是湖南人民出版社中等职业教育规划新教材《语文》（拓展模块）文学作品单元四篇文学作品的第一篇。中职语文教学大纲对拓展模块教学时数不做统一规定，要求必须充分考虑到学生个性发展的需要。这个单元的重点是品味和感悟。品味《祝福》的语言风格、思想情感、表达艺术；通
第7篇：《祝福》说课稿
各位同学，大家晚上好！
今天我说课的题目是：鲁迅的小说《祝福》。
本次我将围绕教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等几点来进行说课。首先，我先分析一下教材。
《想北平》这篇课文选自苏教版语文课本必修一的第三专题——“月是故乡明”的第一板块“漂泊的旅人”中的第一篇课文。它的作者是著名的人民艺术家老舍。作为一篇描写思念故乡的代表散文作品，《想北平》的思想内涵较为贴切地围绕着该专题：每个人的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的。一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着割不断的特殊情感。由于这种特殊关系，故乡常常被人们赋予了更多的意义，家、故乡、故土、家园、家国、归宿等等，在比喻意义上，它们往往是指向人们的取向与精神追求。而《想北平》所在版块重在阐释人与故乡的关系。本篇课文表
