第1篇：江南教案
3、《江南》教案设计
教学目标： 知识与技能
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。过程与方法
通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
情感态度与价值观
激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：
1.理解诗句，体会江南水乡的美景。2．有感情地朗读和背诵诗文。教学难点： 理解“何田田”。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一．创设情境、导入新课 1．揭示课题
今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。
指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？你能给“江”组一个词吗? 2．了解江南地理位置
（出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。二．初读课文
1．请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。2．检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。
（1）江南有莲花，有河流，美得像一首诗！听——（听课文配乐朗读）
（2）认读生字词。
你也想来读一读这首诗吗？要读好诗先要读好这些生字词。出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。
（3）读全诗，将诗文读正确，读流利。①各自练读。
②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意？ 教师范读，让这小朋友评价；再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。
④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。⑤全班齐读课文。三．感知了解“莲”
1.江南到处是莲花！在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。
2．谁知道关于莲的一些知识？能向大家介绍一下吗？ 3．补充一首莲的诗歌。《采莲曲》唐 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
四．指导写字，练写“江”、“叶”。1．出示“江”、“叶”。分别给它们组词。
2．观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们？（1）观察范字：
请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
（2）指名交流：谁来说给大家听一听。江：左右结构。左窄右宽。
叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。（3）教师范写，学生跟着书空。（4）学生在习字册上描一个写一个。3．学生在田字本上练写。4.反馈指导，加深印象。（1）实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
（2）重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看？(注意三点水旁的写法)5．继续练习。
五．课堂作业，巩固学习成果 《习字册》中相关字的书写。
六．板书设计
3、江 南
美
第二课时 一．情境导入
师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）江南。（齐读）让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。师：你觉得江南水乡哪儿最美？
生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
学生们自读自演小鱼。
4．指导朗读：做小鱼的感觉怎样？（高兴）
用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！” 再来惊喜地读读这几句诗！
（三）.背诵全诗。1．齐读全诗。
2．背诵比赛：看谁背得又正确又有感情！3．指名背，并为他配上音乐。
4．古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。
（用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗）三．知识拓展
1．出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。
2．简单介绍诗意，学生自由拼读。3．你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗？ 四．指导写字。
1．接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：
师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。生练写两遍。
2．自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。3．练写生字。
4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。五．布置作业 1.实践活动：画一画
3、《江南》教学设计
教学目标 ： 知识与技能：
1.会认“江、南”等八个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、十、艹”三个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。过程与方法
通过朗读、观察插图等方法，理解诗句意思，体会江南水乡的美景。情感态度与价值观
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文 教学难点：能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：生字卡片、PPT 教学过程：第一课时
一、导入新课 1．美景图激趣导入 PPT出示江南美景
师：这儿的景色美吗?（美）今天，老师要带大家去看看美景。你们知道这是哪里吗？（江南）2.板书课题，齐读课题。
3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
二、初读课文，整体感知
1、听朗读视频。
2、学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。请同学们把书翻到58页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。
3、同桌互读互评，师巡视指导。4.出示生字词检查认字情况：（字卡）（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。
请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“ 连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。
（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。（3）带拼音的词：游戏。（4）去拼音的词：组词。
给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。
三、再读课文。
1、现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。
2、抽生读文，他生评价：
字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？
3、小组读——齐读。
四、教学生字词。
1、小朋友们，这节课我们还要学会写两个生字：“可、东”。
2、仔细观察，看看该如何写。
3、分析字形，指导书写。
可：横要稍长一些。东：撇折与竖勾交叉。
4、教师示范写生字，生书空。
5、学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
6、展示优秀书写。板书设计：
3、江南
美
第2篇：江南教案
江南 教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文和背诵课文
2.复习巩固汉语拼音 学会本课的7个生字 两条绿线里的5个字只识不写 3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美丽景色，培养热爱自然的情感 教学重点：识字写字 理解诗句的意思’
教学难点:体会江南美丽的景色 培养热爱自然的情感 教学时间：两课时 教学准备：生字卡片 课件 教学过程 第一课时 一 动画导入
师：今天我们学习第三课，板书课题：3.江南（正音：江是后鼻音 南是鼻音）
*（老师教学写：江 和南 南里面是两横 提醒学生注意）师：同学们！你们知道江南是什么地方吗？你去过哪里吗？（学生交流讨论）
师：江南在我国长江的南边，是祖国的南方，那里四季如春，特别是在夏天时候，荷塘里开满了许多粉红色的荷花，荷叶像一把把绿色的大伞，一片连着一片，真是美丽极了！
今天我们就要到美丽的江南去感受一下这迷人的景色 请欣赏动画片（放动画）
师：江南美吗？这首江南的小诗选自《汉乐府》，《汉乐府》字一种诗体的名字，它是一首当时在汉朝十分流行的诗歌，诗人欣赏过江南的美景以后写下了这首诗，供现代人学习和欣赏！现在就让我们打开书，读一读这首《江南》吧
*（出示：自读要求：数数几句话 一句一句的读 找出并划出生字词 容易读错的字词多读几遍 在不理解的词语旁边做记号）
二 检查自读情况 初步理解课文 师：检查自读情况：
（出示生字词）（江南 可采莲 莲叶 何田田 小鱼 戏 东西 南北）（容易读错的字音：江是后鼻音 南是鼻音 莲是边音 采是平舌音 田是前鼻音 东是后鼻音 老师正音 各种形式读 去拼音再读）
师：这些词中 你有哪些词语的意思是不理解的？
（解释词语：何在古诗中表示感叹词 田田是很多很多的意思 戏是游戏 自由自在 东西南北表示方向 东西是反义词 南北是反义词 可采莲就是可以采摘莲花莲藕 莲叶就是荷叶 莲花就是荷花）
师：这篇课文一共有几句话？（两句 告诉学生感叹号也算一句话）师：出示第一句（江南可采莲 莲叶何田田）（学生读）（解释：江南这个地方可以采摘莲花莲藕 莲叶非常的多）
出示第二句：鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶北（解释：鱼儿在荷塘中间玩耍 一会游到东 一会游到西 一会游到西 一会游到北）玩的自由自在，开心快乐
（一起读课文）三 学习生字 出示生字
说一说怎么记住这些生字 加偏旁法
江 工加三点水 叶 十加口
字形法
鱼 上面鱼头 中间鱼生 最后鱼尾 区别法 四和西
重点说容易写错的字：北 第四笔是撇 第三笔是提 南 第二笔是竖 里面是个无尾羊
可第二笔是竖勾 说一说怎么写好这些字 老师范写 学生书空
学生描红 临帖 老师巡视指导 反馈评议 四 作业设计 1.给生字扩词
2.收集有关江南的资料 熟读课文
第二课时 一 复习导入
师：上节课，我们学习了《江南》，初读了课文，学会了生字词，现在老师看看大家掌握了没有？！
（出示生字卡片 抽读生字卡片 各种形式读）师：大家读的真不错！今天我们将继续学习这首小诗。二 创设情景指导读文，激发学生热爱自然的情感 指导读第一句
师：乘坐着江南的小船，让我们一起去看看江南这美丽的荷塘（出示图片 配乐并欣赏荷塘美景）师：你觉得怎么样？
（学生讨论说一说 荷塘很大 荷叶很多很绿 荷花也开的很多 河水清清的。。。）
师：想去采摘一朵荷花一片荷叶吗？（想）
师：有感情的读一读这句吧！（出示江南可采莲 莲叶何田田）（板书何田田）何田田的意思就是？（课件：何田田加点）（荷叶非常多
荷叶真多啊！荷叶一片连着一片）
师：请你来说一说这荷叶！
（出示说话：江南荷塘里的莲叶又（）又（）又（），一片连着（），真像一把把（）！）
师：莲叶多吗？美吗？（那请你读出它的美它的多）（指名学生读第一句）指导读第二句
师：不但河面上有碧绿的荷叶，连河水里的小鱼也来凑热闹，瞧它们玩的多开心啊！（出示动画 欣赏小鱼戏水）师：（出示说话：鱼儿在水里有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）。）
师：让我们也变作鱼儿和它们一起玩吧！看！
它们一会在莲叶中间玩耍，出示（鱼戏莲叶间 学生做动作读）（板书鱼戏）一会又游到东面（出示：鱼戏莲叶东 学生做动作读）一会又穿到西面（出示：鱼戏莲叶西 学生做动作读）一会又钻到南边（出示：鱼戏莲叶南 学生做动作读）一会又滑到北边（出示：鱼戏莲叶北 学生做动作读）
师：你觉得这些鱼儿怎么样？（很可爱 很调皮 很淘气 很贪玩）师：请你读出它们的调皮可爱！（指名读第二句）练习说话 激发情感 师：喜欢江南美景吗？
（出示：我喜欢江南，因为江南有（），我觉得江南真（）啊！）师：江南不但有碧叶连天的荷塘调皮可爱的鱼儿，还有许多美丽的景色！我们一起去看一看吧！
（出示江南的许多图片，学生配乐欣赏）（一起有感情的朗读课文）拓展积累
师：怪不得许多著名的诗人也写下很多赞美江南的古诗，我们一起欣赏欣赏（出示：《江南好》《江南春》）（学生读一读）三 作业设计
1.收集描写江南和荷叶的古诗和成语 2.有感情的背诵课文，按课文内容填空
四 板书设计
3.江南
何田田
鱼戏
第3篇：《江南》教案
江南 教学目标： 知识与能力：
1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确朗读课文。
过程与方法：通过引导学生在田字格中书写汉字，学会把汉字写端正、匀称。情感态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：朗读课文。教学难点：认读生字。
教学疑点：如何引导学生更好的体验江南风光与风情。教 法：引导 示范 创设情境 观察 启发 学 法：读 说 练 背 记 游戏
教学资源：教科书、教师用书、网络平台 教具准备：生字卡片，相关的课件。教学课时：1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，今天老师带大家去一个非常美丽的地方，会是哪里呢？让我们先来欣赏一首儿歌。边听边想这是哪里？（江南）这节课我们学习这
第4篇：江南教案
江南（第二课时）
教学目标：
1.认识笔画竖弯，会写“西”。2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
一、复习巩固，导入新课。
1.小朋友们，上节课我们来到了美丽的江南荷塘，荷叶下有着惊喜呢，我们一起去发现吧。ppt出示生字，指名读，齐读。
2.这些生字放在诗歌里你会读吗？我们一起去江南看看吧。
二、想象情境，读懂诗句。
1.学习第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）ppt出示课文插图，引入：看，我们现在就来到了江南的湖边，面对展现在我们眼前一池的莲叶，你想说些什么？请用“我看到（）的荷叶”说话。（引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又绿又大的荷叶你挨着我，我挨着你的情景。）［预设］ 1 我看到了很多的荷叶。师评：你挨着我，我挨着你，层层叠叠的荷叶真多啊。2
第5篇：《江南》教案
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《江南》教学设计
【教材内容】
苏教版第一册课文第三课 【教材分析】
这是一首古诗，选自《汉乐府》。全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。
课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！
这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一
第6篇：江南教案
13.江南
教学目标： 1.2.教学过程：
一、情景引入
1.小朋友们，今天我们要去一个美丽的地方。去哪里呢？我们一起来看看吧！（配乐播放江南水乡图片，突出江南的水、船、荷花、荷叶、采莲姑娘。）2.你听到了什么？
出示回答问题的格式：我听到了
预设：我听到了动听的乐曲，感觉音乐很优美。
我听到江南下雨了。
（我感受到江南是一个有很多水的地方。）
过渡语：这首曲子名叫《雨碎江南》，描写的就是江南细雨蒙蒙、烟雾缥缈的美景。你看到江南还有什么？
出示回答问题的格式：我看到江南有 预设：我看到江南小河上有很多游船。
我看到江南的荷花开得很漂亮。
我看到江南的荷叶碧绿碧绿、荷花红彤彤的。我看到江南有很多女孩采莲蓬、采荷花。
过渡语：河流多、小船多、莲花莲叶多，你知道这是哪里吗？ 板书：江南
3.江这个字是左边是三点水，跟我读：三
