第1篇：小小图书馆教案
小小图书馆（一稿）
教学内容：北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标：
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：
重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：两位数减一位数退位减法的算法多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）
师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、出示统计表，引导学生看懂统计表。
师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？（生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。）（引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）
2、提出问题
师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗—— 你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）
3、探索方法，解决问题。
师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。
师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗? 生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7 师：同意他的意见吗？
师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，画一画，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。（学生独立探究后汇报交流计算方法。）
方法一：13－7＝6 方法二：摆小棒 方法三：10－7＝3 方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。）方法五：列竖式计算。（与摆小棒和计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）
4、比较方法，揭示主题。
师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）
师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）
师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书相关内容。）
5、利用方法解决后两个问题。
师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）
生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）
三、练习巩固，熟练应用。
师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！
1、打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8 师：题目有几个要求？（一摆，二算。）生独立操作小棒后计算。
抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。师：想看看故事书吗？
2、打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。）（1）生认真观察。
（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？（3）抽生上台板书后全班交流。（改正确的在树上贴上盛开的花朵。）
四、全课小结
师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？（生自由发言。）
板书设计：
小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）
儿童画报还剩多少本？
33－7＝26（本）答：儿童画报还剩26本。
方法一：小棒图 方法二：计数器图 方法三：13－7＝6 20＋6＝26
· 方法四： 3 － 7 个位不够减，向十位借一当十。
小小图书馆（修改稿）
教学内容：北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标：
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：
重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：两位数减一位数退位减法的算理理解。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）
师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。在这个图书馆里藏着许许多多有趣的图书。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。如果你今天表现得好，你就能得到黑板上的金钥匙一把，成为真正的图书管理员，还能每天都到图书室去看到那些非常好看的图书。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，现在就跟着李老师一起去看看图书管理员有些什么要求。
二、引出新知，自主探索。
1、出示统计表，引导学生看懂统计表。
师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？（生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。）（引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）
2、提出问题
师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。让我们来看看图书管理员的第二个要求是——你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）
（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）
3、探索方法，解决问题。
师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。
师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗? 生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7 师：同意他的意见吗？
师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，拨一拨，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。（学生独立探究后汇报交流计算方法。）
方法一：13－7＝6 方法二：摆小棒 方法三：10－7＝3 方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。）方法五：列竖式计算。（与摆小棒、计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）
4、比较方法，揭示主题。
师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）
师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）
师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书相关内容。）
5、利用方法解决后两个问题。
师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）
生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）
6、学生合作自主总结两位数减一位数的退位减法的计算方法。
（①相同数位对齐；②从个位算起；③个位不够减，向十位借一当十。）
三、练习巩固，熟练应用。
师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！
1、打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8 师：题目有几个要求？（一摆，二算。）生独立操作小棒后计算。
抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。师：想看看故事书吗？
2、打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。）（1）生认真观察。
（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？（3）抽生上台板书后全班交流。（改正确的在树上贴上盛开的花朵。）
四、全课小结
师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？（生自由发言。）
板书设计：
小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）
儿童画报还剩多少本？ 33－7＝26（本）答：儿童画报还剩26本。
方法一：小棒图 方法二：计数器图 方法三：13－7＝6 20＋6＝26
· 方法四： 33
－ 7
个位不够减，向十位借一当十。
第2篇：小小图书馆教案
教学内容： 第四课时 小小图书馆 教学目的：
1．知识与技能：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法：能结合具体情境列式计算，运用所学知识解决一些简单 的实际问题。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的兴趣，感悟学习数学的价值。
教学重点： 探索三位数减法的计算方法并掌握其计算方法。教学难点 理解三位数减法中的算理。教学准备：
教具：课件、图书馆图片资料。学具：计数器。
教学时间： 2017年3月28日 星期二 下午第一节 教学过程 课件导入。
一、课前预热
1、口算。
300+200= 700-300= 62-12= 78-50= 26-11= 94-50=（点学生回答）
2、列竖式计算。75-38= 60-13=（让学生二道题选其中一道做）（做完让学生观察，并找出计算时要注意什么）根据学生回答，师板书：相同数位要对齐；
计算要从个位起； 借1当十别忘记。（生齐读一遍）
二、图片导入，揭示课题。
播放图书一角的图片，然后问：同学们都喜欢看什么书？学生兴趣浓烈。
师：老师展示的只是小意思，图书馆里还有更大的数学秘密等着大家呢，大家想知道是什么吗？
三、提出问题
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。
四、自主探究，解决问题。
1、教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上：（1）故事书比连环画多多少本？（2）科技书比连环画少多少本？（3）连环画比故事书少多少本？
2、学生独立思考。列出上述问题的算式。并说说（2）和（3）有什么相同之处。
3、指名学生说说“故事书比连环画多多少本？”怎么列式？
4、学生尝试列式：239-119=?（1）先估算：把239看作240，把118看作120,240-120=120.（2）再计算：小组交流，有什么不同的方法，你会用几种方法？把你的方法讲给同伴听。
（3）指导竖式笔算，强调方法。
5、总结估算方法：
方法一：拆分法，将三位数拆成整百、整十和个位数。
方法二：拨珠子，在计数器的相应数位拨上珠子。
方法三：列竖式，相同数位对齐进行减法计算。
6、探索三位数非连续退位的减法计算。
（1）请同学们列式解决第（2）个问题，并尝试计算，小组内相互讨论交流解题思想，并说说这一小题与上题的不同之处。列式：118-57（2）教师根据反馈结果进行总结。
方法一：拆分法，将两位数拆成整十数和个位数。118-50=68 68-7=61 方法二：拨珠子，在相减时注意十位不够减，将百位的珠子借一当十，再进行计算。
方法三：列竖式，相同数位对齐，不够减时向前一位借一当十。
7、解决以上两个问题后，请同学们思考“239-57”能解决的问题，说一说并解决。
五、巩固练习
1、教材第50页“练一练”第1、4题。
2、竖式练习：409-128= 308-156=
3、森林医生 601 705 486-348-406 +317 363 309 793
六、课堂小结 你学到了什么？
七、板书设计 小小图书馆
（1）故事书比连环画多多少本？ 239-118= 118=100+10+8 239 239-100=139 118 68-7=61 121 教学反思：
《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的内容，主要是三位数减法的笔算竖式方法。从教学内容的容量和学生实际的学习水平出发，二年数学组将这部分知识分为1课时进行教学。为了突出重点，突破难点，在教学设计上做了如下处理：通过学生感兴趣的问题，引导学生寻求解决问题的方法，在解决问题中感受用竖式计算的准确性，进而掌握用竖式计算的方法。为了让学生理解“退一当十”的道理，我精选了两道例题，一道是“个位上不够减从十位退一”，一道是“十位上不够减从百位上退 1”。在教学中我还追加了一个数学问题：“当百位上不够减了，应该怎样做？”将知识迁移到“哪一位上不够减就从前一位退1当十。”从教学的效果看，学生对“退一当十”的道理理解得非常透彻，这为后继的学习奠定了良好的学习基础。
《小小图书馆》教案 教学目标
一、知识与技能
探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
二、过程与方法
能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三、情感态度和价值观
进一步体会加法计算与实际生活的联系。教学重点
三位数减法的计算方法以及验算方法。教学难点 三位数减法中的“退位”方法。教学方法
讲授法、演示法 课前准备
教具：ppt、小黑板。学具：计数器。课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课 课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
二、新课学习
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。如：故事书和连环画一共有多少本？ 故事书和科技书一共有多少本？ 故事书比连环画多多少本？ 连环画比故事书少多少本？ 科技书比连环画少多少本？ 连环画比科技书多多少本？
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。118-57怎样计算呢？ 1 1 8-5 7 6 1
探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1。
三、结论总结 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么
第3篇：小小图书馆教案
小小图书馆教案
◎课题：小小图书馆 ◎课时：1课时
◎教学目标：1.探索并掌握三位数减法的计算方法，理解“退1当十”的算理，并能正确计算。
2.能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学的价值。◎重点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。◎难点：理解“退1当十”的算理。◎教学过程:
一、复习导入
1.六一儿童节快到了，班主任想在淘气和笑笑之间挑一个人去参加表演比赛，思来想去于是想到了一个公平的办法，谁能做对两道计算题就请谁去，聪明的2F班小朋友，你们能帮帮他们吗？67-28= 45-7= 老师：这是同学们去年学习的两位数的退位减法，请同学们快速在草稿纸上列出横式和竖式算出答案。（下去走动看大家做的情况）老师 ：一个、两个„„好，大部分同学已经完成了，请大家看屏幕对一下答案，全对的同学在两
第4篇：小小图书馆教案
小小图书馆
一、教学内容：P59小小图书馆
二、教学目标：
引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。引导学生能结合具体情境进行估算。
三、教具、学具准备：口算卡、计数器
四、教学过程：
（一）复习1.口算2.用竖式计算
注意问题：（1）相同数位要对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退1，个位上加
（二）设境导入
1、获取信息 你获得了什么信息？ 能提出什么问题？
2、提取、整理信息
（三）探索新知
解决：故事书比连环画多多少本？ 列出算式，236-118= 小组合作，交流算法 交流计算方法
10再减。独立练习，让学生独立解答 连环画比科技书多多少本？ 故事书比科技书多多少本？
5、小结：竖式计算三位数的减法要注意什么问题
（三）巩固练习
（四）全课总结：怎样才能算得又快又好？
（五）作业
板书设计：
