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《小小图书馆》教学设计
教学目标：
1、掌握三位数减法的计算方法，并能正确的计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
用竖式计算退位减法的方法。教学难点： 退位的运算方法 教学准备：课件
一、激活课堂，铺桥引路；
1、师生谈话。
师：虽然老师是第一次来上你们的课，但我听说你们班的同学口算特别棒，不如我们一起来试试吧！（1）抢答比赛。
师逐一出示计算题卡。生举手抢答。
14－6＝
10－8=
13－5＝
450－50＝ 12－9＝
19－6＝
16－8＝
200－100＝
（2）用竖式计算。（看谁又快又对）
－36
－A、选择你喜欢的一题进行快速计算。B、师巡视学生完成情况。
B、你算的和老师的一样吗？如果你做对了，在旁边画颗星星奖励自己。
2、提问：刚才我们做的是两位数的竖式减法计算，那么你想提醒大家，我们在两位数的竖式减法计算时需要注意什么呢？哪位同学愿意来说一说？
A、指名回答。
B、根据学生回答，师整理后编成儿歌板书：
相同数位要对齐，计算要从个位起，退“1”当“十”别忘记。C、学生拍手齐读一遍。
二、创设情境，导入新知
1、师：看来同学们啊，不仅口算棒，连笔算也很了得。为了奖励大家，曾老师带大家去参观小小图书馆。
2、板书课题：小小图书馆（多媒体出示图书馆的画面）
3、出示小小图书馆藏书情况表。
4、从图中，你知道哪些数学信息？（指名汇报）
5、根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？并口头列出算式吗？哪些同学愿意来试一试呢？
6、指名提问题。
7、师听汇报，预设有如下问题。问题一：故事书比连环画多多少本？ 问题二：故事书比科技书多多少本？ 问题三：连环画比科技书多多少本？ 问题四：故事书和科技书一共多少本？ 问题五：科技书和连环画一共多少本？..........8、师：同学们的问题这么多，有用加法计算的，有用减法计算的，有用连加计算的。加法计算的问题我们已经学过，连加计算我们放在以后再学习，今天我们重点学习这3个用减法解决的问题。
9、先来研究：故事书比连环画多多少本呢？(1)师：这个问题还可以怎么问？
连环画比故事书少多少本？（说法不同，问题一样）（1）师提问：我们要解决这个问题，需要知道哪些条件了？
（2）知道了这些条件，我们怎么列式？
（3）集体汇报，师板书：236－118=()(本)
（4）师提问：236表示什么意思？118表示什么意思？236－118又表示什么意思？
（5）为什么要用减法来计算呢？
（6）看算式，试着估计出得数的范围。
（7）指名说说估计的得数。
三、自主探究，掌握方法
1、师：大家估计的结果都有些不同，那236－118到底等于多少呢？这是我们这节课要探讨的第一个减法问题。
（1）方法一：同学们先独立完成课本第77页，独立完成圈一 圈。
（2）幻灯片展示一边展示学生画法，一边指名让学生讲述口算方法。
236－100=136(本)
136－10=126(本)
126－8=118(本)
（3）师展示自己的口算方法：先摆出236个方格。然后从个位减起，个位的6减去8个1不够减，从十位退“1”当“10”，1个10变成10个1，10个1加6个1等于16个1，16个1减去8个1，还剩8个1，接着算十位，十位的3个10退了1个10，还剩2个10。最后算百位，2个百减去1个百还剩1个百，所以，236－118=118（本）。我们这种从个位算起的方法和我们的竖式计算是差不多的，你可以用竖式计算表示出来吗？请在课堂练习本上试一试。
（2）方法二：师引导出竖式计算。
A、要求学生独立列出竖式子，师巡视指导。
236
－ 118
——————
118
B、师：曾老师也想来写写，请大家帮我检查一下好不好？
C、师演示计算过程：先写被减数236，再写减数118，接着写减号，再画横线，横线表示等于。注意，相同数位要对齐。
D、师指导学生写横式的答案和答语。
E、鼓励学生：和曾老师做的一样的学生在旁边画一颗小星星奖励自己。
C、师：现在我们一起来看看，谁估计的最准确。（表扬估计准确的学生）。（3）小结：哪一位不够减，就从前一位退“1”当“10”。
2、解决问题二：故事书比科技书多多少本？
（1）你会列算式吗？
236－84=（）本
（2）估一估得数是多少？同桌讨论。
（3）学生独立计算。展示学生算法。
236
－
——————54（3）小结：相同数位要对齐。
10、问题三：连环画比科技书多多少本？（1）这个问题还可以怎么问呢？
科技书比连环画少多少本？（引导学生，虽然这2个问题问得
不一样，但是列式一样）
（2）如何列算式呢？
118－84=（）本
（3）同桌之间比一比，谁算得快？（4）探讨算法:
118
－ 84 ——————
034
(5)小结：当0出现在数的最高位时,这个0不写。
（6）师提问：刚才我们学习了三位数的退位减法，你想提醒大家，在进行三位数的退位减法计算时要注意什么呢？（1）课件出示“想一想”（2）小组讨论。（3）小组派代表汇报。
（4）师整理学生意见并小结。（幻灯片展示）
师：其实我们三位数退位减法计算也是要注意这3点，也就是和两位数的退位减法一样的计算方法。
相同数位要对齐，计算要从个位起，哪一位不够减，就从前一位退“1”当“10”。
五、导练结合，巩固要领
1、出示书本第77页“试一试”。（1）学生选一题独立完成。
409 －128 =
308 －156=
409
308 －128
－156 ————
————— 281
152（2）同桌互改分，对的在旁边奖一颗星。
（3）这两道算式有什么相同的地方？（十位都为0，都不够减，要向前一位即百位借“1”当“10”。）
2、试一试。（用竖式计算）517-243=
909-128=
716-224=
372-143=（1）1组做1题。
（2）看看和老师的做的一不一样。如果一样，就在旁边画一颗星奖励自己。
3、购物。
师：看来同学们已经学会了三位数的退位减法计算，你能用这些知识来解决我们在生活中遇到的一些问题吗？小红和她的家人想去商场买一些电器，我们一起来帮帮她吧。
（1）课件出示课件（4种电器图片与价格）
洗衣机 798元
电视机
1749元
冰箱
907元
风扇
180元
（2）看一看每种电器的价格。
（3）出示问题1：你估计一下，买一台冰箱比买一台风扇贵多少元？
A、指名汇报估计结果，并说一说你是怎么估算的？
B、学生独立用竖式计算。看看和自己心里估计的得数接不接近。
C、表扬估计比较准确的学生。
（4）出示问题2：妈妈带了2000元，能买回一台电视机吗？
A、同桌讨论。
B、指名说说2000元能买回一台电视机的理由：因为
2000元＞1749元，所以能买回。
4、森林医生
（1）师：逛完了商场，我们回家吧。咦！怎么听见有树在哭的？哦，原来是树生病了，啄木鸟医生正在帮它们治病，不如我们一起帮帮它们吧。
（2）学生找出错误并在练习本上更正。
（3）请学生说明病因并改正。
六、总结归纳，深化提升
同学们可真棒，用我们刚学到的知识帮助了需要帮助的人。今天我们学习了三位数的退位减法，通过这节课，你知道两位数和三位数的减法计算相同吗？
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