第1篇：两弹元勋邓稼先
《“两弹”元勋邓稼先》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
【过程与方法】
通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。【情感、态度与价值观】
了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
教学重点难点 【教学重点】
体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。【教学难点】
文中环境描写及其作用。
【课时安排】
两课时 教学过程 ：
第一课时
一、导入新课
同学们，在解放前，由于我国科技落后，一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。
二、自研自探
1.了解文体知识及邓稼先。2.查阅工具书，积累生字词。
3.整体感知：这篇文章主要介绍了邓稼先怎样的经历？
三、互助释疑
四、成果展示展示一：
1.本文是一篇通讯。通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
2．通讯的特点：一般来说，通讯有四大特点：
（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。3．通讯的种类（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。（2）按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。展示二：查阅工具书，积累生字词 生字：
露(lù)机械(xiè)淦(gàn)胆怯(qiè)震撼(hàn)轮廓(kuò)蓦地(mò)词义：
崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领。国破家亡：国家覆亡，家庭毁灭。
水落石出：比喻到了一定的时候事情就会真相大白.风餐露宿：在风中吃饭，在露天睡觉，形容旅途或野外生活的艰辛。风尘仆仆：形容路途辛苦劳累
展示三：整体感知：这篇文章主要介绍了邓稼先怎样的经历？ 文章介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务后销声匿迹，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。
五、总结提升
1、我学会了什么？
2、我懂得了什么？
六、巩固反馈 选词填定
（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。
（C）
A．开始
B．开辟C．开创
D．开展（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情________，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。
（A）
A．震荡
B．激荡 C．回荡
D．动荡
第二课时
一、导入新课
二、自研自探
1.课文写了邓稼先那些高贵品质？
2.文章的结构有什么特点？分别用一句话概括内容。3.、“两弹”元勋邓稼先是在极其艰苦的条件下研制出中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的，正如古诗所说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。你认为是顺境出成就还是逆境出成就。结合实例谈谈自己的看法。
三、互助释疑
四、成果展示
展示一：课文写了邓稼先那些高贵品质？
1、对祖国对民族鞠躬尽 瘁，无私奉献
2、工作身先士卒、不怕牺牲、不求名 利、甘当无名英雄
3、为人真诚谦虚、朴实坦诚。
4、搞科研具有超凡的创造能力，勇敢的胆识、稳健的判断、坚定的意志和坚强的信念。
展示二：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成，分别用一句话来概括其内容。
引子:从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。要放个“大炮仗”：写邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
“艰苦创业的年月”：写邓稼先在在艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹理论，为第一颗原子弹的成功爆炸作出贡献的事迹。“这里就是战场”:写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出巨大代价事迹。
展示三：结合具体实例言之成理即可。
五、总结提升
1、我学会了什么？
2、我懂得了什么？
六、巩固反馈
选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇小传。
七、板书设计
“两弹”元勋邓稼先 顾迈南
引子：（引出正文）
接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）
扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）
再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）
八、教学反思
第2篇：两弹元勋邓稼先
《两弹元勋邓稼先》教学设计
一、教学目的：
1、学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。
2、能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。
3、了解课文是按照时间顺序记叙的。
4、有感情地朗读课文。
5、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
二、教学重点、难点：
课文的第二部分。通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。
三、教学内容：
两弹元勋邓稼先
四、课时分配：
第一课时：初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。
第二课时：了解课文是按照时间顺序记叙的。有感情地朗读课文。了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
第三课时：扩展：1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公——邓稼先的事迹。
完成课后作业。
五、课前准备：1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公——邓稼先的事迹。
六、教学过程：
第一课时
一、教学目的：
初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。
二、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，在解放前，由于我国科技落后，一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。
（二）揭示课题
板书课题：两弹元勋邓稼先
师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言：
1、两弹指什么？
2、什么叫元勋？
3、邓稼先是谁？他有什么事迹？为什么称他为两弹元勋？
师：有了问题谁来解决？怎样解决？
引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。
（三）自学课文：
过渡：下面我们就来自己解决这些问题。
教师提出要求：
1、一读：小声读课文，初步了解课文内容。
2、二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。
3、三读：默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？
（四）检查自学效果：
1、认读生字：
励、踏、须、炮、投、况、（弹）、缺、爆、炸、捆、替、呼
2、启发问题 ：
1）谁能把这几个生字的字音读准？结合课文组成词语并理解词义？
鼓励——激发、勉励。（造句）
聪颖——聪明。
辗转——经过许多地方。
赤子——对故土有感情的人。
原子弹——核武器的一种。
氢弹——核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。
奔走相告：急走，跑着互相转告。（造句）
欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。（造句）
默默无闻：不出名，不为人知道。
与世长辞：人去世。
必须：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）
2）这几个字和我们学过的哪几个字的音、形相近？（找形近字、同音字）
形近字：
爆（）炮（）炸（）衬（）
瀑（）跑（）作（）村（）
同音字：
踏（）须（）厉（）
塌（）需（）励（）
3）着样子写词语：
天壤之别——别有用心——心安理得——得寸进尺
代替——替身——身体——体育
爆炸——炸弹——弹弓——弓箭
不眠之夜——夜以继日——日理万机——机不可失
欢呼雀跃——跃跃欲试——拭目以待——待机而动
3、思考：这篇课文写的是什么事？
4、提出不懂的问题：
（五）教师范读课文
（六）学生仿读课文
作业：
1、生字、生词
2、熟读课文。
3、查找时代背景资料、邓稼先生平事迹等。
第二课时
一、教学目的：
1、了解课文是按照时间顺序记叙的。
2、有感情地朗读课文。
3、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
二、教学过程：
（一）从课题入手导入：
同学们，这篇课文题目是《两弹元勋邓稼先》，从课题我们知道这是一篇写人的文章，课文是怎样介绍邓稼先的呢？今天我们就来学习课文。
（二）初读课文，理清思路
1）读课文：
指名读，边读边体会，看有什么新的理解与问题。
2）填空：（目的：检查同学自己读懂课文的能力）
①默读课文
②填空
A这篇课文的两弹在文章中指（）和（）
B逐段阅读后，你认为这篇文章在介绍邓稼先时，作者分几个阶段进行介绍？你能用最概括的语言写下来吗？
C 你认为这篇课文是按照（）顺序记叙的。
③小组讨论阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人？你是从哪看出来的？
（三）深入学文
1、对学生填空，用学生的概括板书
求学 受命研制 患病去世
2、集体汇报
你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪看出来的？（给你的印象最深）
把课文分成三大部分，学生先回答哪部分就先学哪部分。
引导学生体会：
1）求学部分：（1——2）
（热爱祖国、勤奋刻苦）
抓住课文中的语句分析。
小结：爸爸的影响与教育，奠定了邓稼先热爱祖国的基础。他自己耳闻目睹和亲身经历，使他更坚定了要报效祖国的决心，这成为他夜以继日发愤苦读学业有成后毅然回国的强大动力。
朗读课文
2）受命研制部分：（3——9）
（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）
默读课文，在书上批批画画。思考在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的？
抓住课文中的语句分析。引导学生深入学习在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的？学生有一点说一点。理解后读书
1）虽然他研究过核物理，但原理与原子弹之相差太远。
2）答应向中国提供原子弹模型的苏联迟迟不交货，撕毁了合同，撤走了专家。
3）必要的资料缺乏，甚至不知上哪去找。
4）当时中国完全不具备实验条件，然而许多必须了解的东西只有通过实验才能弄明白。
5）他们要计算旁人难以想象的庞大的数字，当时只有手摇计算机。
6）制造原子弹的工作异常危险，尤其是插雷管，万一发生问题就会化为灰烬。
朗读3——9自然段。
小结：这一切困难都说明，任务光荣而艰巨，责任重大，邓稼先怀着报效祖国的理想，忘我工作，无私奉献，克服了种种困难，终于研制出了中国第一颗原子弹、氢弹。
3）患病去世部分：
重点体会他所说的话。从中看出他对祖国的热爱。
朗读。
（四）总结
朗读全文。
回顾全文总结：
这篇课文，作者按照时间顺序记叙了邓稼先胸怀报效祖国之志，忘我的工作研制出我国第一颗原子弹、第一颗氢弹，使我国国防自卫武器达到世界先进水平。
学过课文后你有什么收获？
作业：练习册
第三课时
一、教学目的：
扩展：
1、了解本文的时代背景。
2、了解本文的主人公——邓稼先的事迹。
3、完成课后作业。
二、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天这节课我们进行课外阅读汇报。
（二）新课：
1、朗读全文
2、扩展：
1）请同学介绍时代背景
2）请同学讲邓稼先的故事
3）把收集来的原子弹、氢弹的文字、图片等资料，同学之间交流。
3完成练习册的作业。
第3篇：《两弹元勋——邓稼先》
《“两弹”元勋邓稼先》教案 采薇
教学目标：
（1）知识目标:引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
（2）能力目标：引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
（3）情感、态度、价值观目标：体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。
教学难点：把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
教学课时：1课时 教学过程：
一、激情导入。
观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成
第4篇：两弹元勋邓稼先小学四年级作文
两弹元勋邓稼先小学四年级作文
50年代的中国是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使中国的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了中国的脊梁。
邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说中国的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是祖国的儿女，是炎黄的子孙！
他回到中国，积极参加了原子弹的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到前线工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制原子弹。
一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果检查出带有放射
第5篇：两弹元勋邓稼先教案
“两弹”元勋邓稼先
第一部分———要放个“大炮仗”
中本143班 韦红肖 201401401313
一、导入
大家都是会放小炮仗的，对吧！可是，你放过“大炮仗”（原子弹）吗？答案肯定是—没有！我国第一枚“大炮仗”是谁放的呢？那就是“两弹”元勋---邓稼先。可邓稼先又是怎么样的一个人?那么接下来我们来学习顾迈南的一篇人物通讯《“两弹”元勋邓稼先》中的第一部分——要放个“大炮仗”，一起去了解邓稼先这个人物。
二、初读课文，把握大意（写什么）
1·正音、辨形、释意
A掌握读音
元勋xūn彭桓武húan 王淦昌gàn 惶恐huáng胆怯qiè许德珩héng 崭露头角zhǎnlù 销声匿迹nì B把握词意
元勋指有极大功绩的人
惶恐惊慌害怕：万分惶恐，惶恐不安。胆怯胆小，缺少勇气。
崭露头角比喻突出地显露出
第6篇：两弹元勋邓稼先读后感
篇1：两弹元勋邓稼先读后感
当邓稼先面临设计两弹的稿图时，他鼓动大家不放弃。而我们呢？连个课堂发言，一部分同学就缩在下面，你的手是用什么做的？是金子还是银子？连这么个小苦难都克服不了，何况是国家机密呢！没把你吓破胆就好了。
是啊！同样是人，同样是中国人，同样是炎黄子孙的后代，别人的肩很重，而你呢？为什么别人学习针么好，而你不行。为什么邓稼先有爱国精神，而你却在升旗仪式上连一首国歌都唱不响呢？
你可以说，邓稼先是个大人，我们还是小孩，不能互比。哪我更要问了，邓稼先幼时学习条件比我们还差，他能次次名列前茅，而我们为什么不行？
其实，我不是把我们贬得一文不值。在这个社会里竞争更激烈，如果你只把眼光放在自己将来这个点上，那当然成了井底之蛙了。
虽然现在我们的国家已有改进，但与美国、日本 比起来，还差得远呢，为什
