第1篇：吊灯和鲨鱼教学设计
吊灯和鲨鱼教学设计
一.教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的`两个故事。
2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。
二.教学重点：
理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。
三.教学时间：一课时。
四.教学过程：
（一）揭题，导入。
1．读题。
2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？
（二）自学课文。
1．出示自学要求：
（1）读通课文，把生字字音读正确。
（2）想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的语言讲一讲这两个故事。
2．学生自学，老师检查自学效果。
（三）学习课文第二段。
1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略（），回到家里，他（），从而，他发现了（），所以，几十年后，荷兰的一位物理学家（）。
2．出示句子，比较：发现与发明的区别
（1）伽利略发现了摆动的等时性原理。
（2）荷兰物理学家发明了世界上第一个摆钟。
3．学生自己做实验，体会摆动的等时性原理。
（四）学习第三段。
1．自由读课文，思考：为什么海上救生圈与救生衣都要涂上橙黄色？
2．生讨论交流。
（五）学习最后一个自然段。
1．读了这一段，你明白了什么？
2．在生活中，你注意过这些现象吗？
（六）总结全文。
第2篇：吊灯和鲨鱼教学设计范文
吊灯和鲨鱼教学设计范文
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。
2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。
二、教学重点：
理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。
三、教学时间：
一课时。
四、教学过程：
（一）揭题，导入。
1．读题。
2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？
（二）自学课文。
1．出示自学要求：
（1）读通课文，把生字字音读正确。
（2）想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的.语言讲一讲这两个故事。
2．学生自学，老师检查自学效果。
（三） 学习课文第二段。
1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略（），回到家里，他（），从而，他发现了（），所以，几十年后，荷兰的一位物理学家（）。
2．出示句子，比较：发现与发明的区别
（1）伽利略发现了摆动的等时性原理。
（2）荷兰物理学家发明了世界上第一个摆钟。
3．学生自己做实验，体会摆动的等时性原理。
（四）学习第三段。
1．自由读课文，思考：为什么海上救生圈与救生衣都要涂上橙黄色？
2．生讨论交流。
（五）学习最后一个自然段。
1．读了这一段，你明白了什么？
2．在生活中，你注意过这些现象吗？
（六）总结全文。
第3篇：《吊灯和鲨鱼》教学设计模板
《吊灯和鲨鱼》教学设计模板
一.教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。
2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。
二.教学重点：
理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。
三.教学时间： 一课时。
四.教学过程：
（一）揭题，导入。
1．读题。
2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？
（二）自学课文。
1．出示自学要求：
（1）读通课文，把生字字音读正确。
（2）想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的语言讲一讲这两个故事。
2．学生自学，老师检查自学效果。
（三）学习课文第二段。
1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略（），回到家里，他（），从而，他发现了（）
第4篇：关于《吊灯和鲨鱼》教学设计
关于《吊灯和鲨鱼》教学设计
一.教学目标 ：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。
2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。
二.教学重点：
理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。
三.教学时间：一课时。
四.教学过程 ：
（一）揭题，导入 。
1．读题。
2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？
（二）自学课文。
1．出示自学要求：
（1）读通课文，把生字字音读正确。
（2）想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的语言讲一讲这两个故事。
2．学生自学，老师检查自学效果。
（三）学习课文第二段。
1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略（），回到家里，他（），从而，他发现
第5篇：小学五年级语文《吊灯和鲨鱼》教学设计
小学五年级语文《吊灯和鲨鱼》教学设计
教学要求
读懂课文，受到启示：只要留心观察自然，就可能发现规律，进而能有所发现、创造。
重难点、关键
读懂伽俐略如何从吊灯的不停摆动中得到启示和研制防御鲨鱼袭击器具的事例中受到教育和启示。
课时安排 一课时
教学过程
一、设疑引入新课。
l. 板书课题。读题。
2. 吊灯是一种用具，鲨鱼是一种动物，这两个风马牛不相及的东西之间有什么联系呢?
二、自学课文
1. 自读课文，思考：
(1) 课文分别讲了关于吊灯和鲨鱼的什么故事？
(2) 通过这两个事例，你明白了什么?
2．检查自学的.情况
(1)指读课文正音。
(2)区别“发明”和“发现”。
（3）检查自学思考题的情况。(可指导学生用现成的材料做实验，体会“摆动的等时性的原理。)
三、总结全文。
l. 联系实际说说平时有没有注意到周围生活中的周期
第6篇：吊灯和鲨鱼(网友来稿) 教案教学设计
一.教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。
2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。
二.教学重点：理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。
三.教学时间：一课时。
四.教学过程：
（一）揭题，导入。
1．读题。
2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？
（二）自学课文。
1．出示自学要求：
（1）读通课文，把生字字音读正确。
（2）想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的语言讲一讲这两个故事。
2．学生自学，老师检查自学效果。
（三） 学习课文第二段。
1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略（），回到家里，他（），从而，他发现了（），所以，几十年后，荷兰的
第7篇：吊灯和鲨鱼教案范文（17篇）
一个好的教案应该具备逻辑性强、条理清晰、重点突出、具备可操作性等特点。在编写教案时，要明确教学目标，确保教学过程和教学目标的一致性。看看下面这些教案的亮点和创新之处，或许能给大家带来一些灵感和思考。
吊灯和鲨鱼教案篇一
1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。
鲨鱼笑笑找到朋友了吗?你怎么知道的呢?(鼓励孩子用自己的经验诠释对画面的理解)。
幼儿学说“对白”并表现：天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。
鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓励幼儿将前后画面联系起来理解故事)。
2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。
幼儿观察和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特别高兴地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗?”海星也吓得打着滚飞快地逃跑了。
幼儿观察和表述：鲨鱼
