第1篇：《红领巾真好》教学设计
《“红领巾”真好》教学设计
荆州实验小学
【教学内容】
人教版二年级上册第26课 【教学目标】
1、会认“叽、喳、蓬、棱、跃、崭、牌、巢”8个生字。
2、学会书写“领”，养成良好的书写习惯。重点理解词语：叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
4、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的自豪感。【教学过程】
一、情境导入，初读课文
1、同学们今天真精神！鲜艳的红领巾映衬地小脸一张比一张可爱！来！可爱的孩子们，伸出你的小手和老师一起写词语“红领巾”。
2、板书课题。请注意，“领”是形声字，形旁“令”为了给声旁“页”让位置，把捺变成了点，相互让一让，这样才和美！你写得最认真，请你响亮地读读这个词语。今天咱们要学习一首新的诗歌，3、同学们发现了吗？这个课题和我们以前的相比，有什么特别的地方？（“红领巾”加上了引号）为什么要加引号呢？请同学们仔细听课文录音，答案就藏在课文里面呢！
4、播放课文朗诵录音。聪明的孩子告诉我课题中的红领巾为什么要加引号？（红领巾代表小朋友们，同学们，少先队员）对！加双引号的红领巾代表的是少先队员，而不是指我们胸前佩戴的这条鲜艳的红领巾，这是一个代称，所以要加上双引号。
5、课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声，你们也这样美美地读读课文吧！把字音读准，遇到不认识的字，要借助拼音多读几遍，把句子读通顺。
二、识字认字，理解词语
同学们读书的声音真动听！瞧！生字宝宝们也忍不住从课文里蹦了出来，要和你们交朋友呢。谁读得准读得响亮，我们就让他当小老师带领大家读。（课件出示带拼音的生字）
1、（指名读）拼读生字并口头组词。
2、这些字里面有写是比较难记的，让我们一起想办法来记一记。
“牌” “牌”是一片一片的，所以是片字旁。与“碑”熟字换偏旁。
“崭”
一车托起千斤山。谜底是“崭”。你还能说“崭新的什么”？
“巢”
“巢”是个象形字，看起来就像小鸟在树上做了一个窝，鸟窝里面还住着三只张大嘴巴等待鸟妈妈捉虫子回家的小鸟宝宝！看！汉字多有趣啊！
3、大家开火车再把每个词语读两遍吧！（课件出示词语）
4、学习“叽叽喳喳”，感受叠音词、拟声词的特点。再给你们介绍两个更有趣的字！（课件出示“叽”“喳”）“叽”和“喳”都是形声字，谁来当当小老师，告诉大家这两个字要怎么来记？（左边是形旁口，右边是我们熟悉的“几”和“查”）大家一起来读读这个词语。我们在读这个词语的时候要记得把第二个字读得轻一点，这样有节奏有弹性，就更能表现出小鸟的活泼可爱了。（范读，自由读，挑战读）我们再试着这样读这个词语（课件出示“蹦蹦跳跳”）大家猜猜这是什么的叫声？（小鸟）
我们的老祖先造了很多这样的模拟声音的字，也像“叽喳”一样带有口字旁，我们叫它拟声词。大家看图片编儿歌。（出示小猫、青蛙、老鼠的图片）
小猫小猫怎么叫？小猫小猫喵喵叫。青蛙青蛙怎么叫？青蛙青蛙呱呱叫。老鼠老鼠怎么叫？老鼠老鼠吱吱叫。
5、学习“蓬松”
小鸟们一会儿叽叽喳喳唱歌，一会儿又在做什么呢？（课件出示句子：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。蓬上标注拼音，“蓬松的羽毛”标红）谁来读读这个句子？谁知道“蓬松”的意思吗？（出示蓬松的羽毛）小鸟蓬松的羽毛，又松又软。一起来读读这个词语吧。
我们还可以说出“蓬松的什么”呢？（出示：蓬松的——【羽毛，棉花，头发，稻草，棉花糖，云朵）你们说的真好！
6、学习“扑棱棱”
小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，他们还飞来飞去地捉害虫呢！我们也来一起学学小鸟拍拍翅膀飞来飞去的样子吧！小翅膀扇快一点，再快一点！小鸟拍动翅膀会发出什么样的声音呢？老师送给大家一个词语，（课件出示带拼音的词语“扑棱棱”）“扑棱棱”是说小鸟飞的很欢快，也是一个拟声词。“棱”本来应该读第二声，指的是木板的夹角，但是在这里我们读第一声，模拟小鸟拍动翅膀发出的声音。读的时候要急促一点，谁来拼读？（指名读）读得真好，让他带我们一起读三遍吧！
那小姑娘的脸蛋很红我们可以说成——（红扑扑，红彤彤），小男孩长得有点胖我们可以说成——（胖乎乎）。同学们真不错，我们要做学习中的有心人，多积累这种ABB的词语。
三、回归文本，读中感悟
读了这篇课文，你觉得小鸟怎么样？（可爱、机灵）你从哪儿读出了小鸟的可爱机灵？不动笔墨不读书，拿着笔，自由读课文，边读边画吧！
1、学习第一小节。
小鸟们，大清早，你们在树林里干什么呢？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿......一会儿......）小鸟在树枝上精心地梳理自己的羽毛，把自己打扮地又精神又漂亮，用清脆的歌声迎接新的一天。
这首快乐的小诗要用快乐的心情来读，记得每句最后那个押韵的字要读的响亮，请你们带着满满的快乐把课文第一节读一读吧！让我看看谁是最快乐的小鸟。
2、学习第二小节
你们真会读书！我找到了一群最快乐的小鸟，可是我还想找到最机灵的小鸟！请大家按照老师的要求把课文第二小节一起读一遍。
细心的你是从哪里读出小鸟的机灵的？（扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）你真是一个机灵的小家伙！
今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了！小鸟们，你们忙吗？（忙！出示小鸟捉虫情境图，解说：我们称这些消灭害虫，保卫森林的鸟儿为益鸟，他们是人类的好朋友。绝大多数鸟儿都是益鸟，猫头鹰帮我们消灭地里的田鼠，保护庄稼，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十多只呢！）鸟儿们的辛勤劳动，终于换来了树林的翠绿，他们都是捕捉害虫的能手，你们想夸夸他们吗？让我们用朗读来表示对鸟儿们的感谢吧！（齐读第二小节）
3、学习第三小节
可爱机灵的小鸟是是树木的医生，是人类的好朋友。但是他们也很弱小，需要我们的保护。快来看看，这群“红领巾”来干什么了？（点击课件出示课文插图，学生观察：他们举着木牌去树林里；他们去挂鸟巢；他们的木牌上写着“请爱护小鸟”......）
你们可真会观察！瞧！老师为你们准备了什么？（拿出木牌和鸟巢）
谁来贴木牌？谁来放鸟巢？（指名在黑板的大树上放鸟巢贴木牌）
“红领巾”们，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心响亮地读出来！（手指木牌“请爱护小鸟”，学生齐读。）小鸟儿们，看了“红领巾”给你们送来温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸奖这群可爱的“红领巾”呢？（“红领巾”真好！）让我们一起竖起大拇指，大声地夸夸他们吧！（齐读课题）
你们声音真响亮！能带着满满的赞扬读好第三节吗？（齐读第三节）
4、学习问句 同学们，拿好你手中的笔，勾出每个小节的第一句话，仔细读一读，看看你能发现什么？（问句）
问句该怎么来读呢？重读发问关键词，语调上扬。哪位同学来示范一下？（课件出示三个问句，抽读，师范读，学生赛读）
5、真情朗读
我们一起来读读课文，我来问，你们回答，可以吗？同学们读得真美，要是配上音乐就更棒了！我们一起来读一读吧！（课件播放背景音乐，师朗读，生齐读）
这么美的诗歌，你们有没有信心能把它背下来？从你们得意的笑脸中，老师猜出你们肯定会背了。来！我们一起背一背吧！（师生齐背）
小鸟们说“红领巾”真好，我觉得我们班的“红领巾”们也真好，你们表现的真棒！
第2篇：红领巾真好教学设计
《红领巾真好》教学设计
教学目标：
1、通过分类学习课文中词语，指导词语朗读。并认识本课7个生字，学写“叽喳”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。
3、增强学生爱鸟护鸟的意识。教学重点：识字、课文的朗读感悟。教学过程
一、听歌曲谈话导入，板书课题（2分钟）1．出示课题
齐读课题。来，伸出小手和老师一起写课题。（师板书：红领巾真好）2．看这个“领”字，怎么记住？ 在书写时左边的“令”，“捺”要变成点，留出位置给右边的“页”。你们看小小的汉字都懂得谦让呢，来伸小手再写写这个字。
3．红领巾在哪儿？那我给它加上双引号，还是你们戴的红领巾吗？（板书：少先队员）4．再齐读课题
二、初读课文，识记生字（8分钟）
自由读课文，注意把字音读正确，遇到难读的句子多读几遍。
（一）检查读课文 请同学分节读诗歌
（二）分类出示词语，识记生字
这首小诗歌不仅写得美，里面的词语也很有意思
1、出示第一组词语：可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、蓬松的羽毛、崭新的木牌 认识“崭、牌”。说说“牌”还可以组什么词。
再自己读读这些词，说一说：读着读着你喜欢上了哪个词，读出自己的喜欢
2、出示第二组词语：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去
“叽喳”是生字，有什么好办法记住它们？仔细观察，这两个字中口字旁在田字格中的位置。看老师写，在书上描一个写一个。
“叽叽喳喳”是谁在说话呀！（小鸟）——对，四张小口你一句我一句，真快乐，所以叽叽喳喳，应读的轻短一些，你再来读，一起读。
其它词语也这样读一读。读着这样的词语心情怎么样，带着快乐一起来读。
3、第三组词语：鸟巢、活跃 首先出示：小篆“巢”。
猜猜看这是什么字？它的每一部分都像什么？（一棵大树上有一个鸟窝，窝里有三只小鸟。）
“鸟巢”是什么？——对，就是鸟窝、小鸟的家。再读读这个词语：（同一屏出示：活跃）
4、开火车巩固生字识记。
三、再读课文，指导朗读感悟（20分钟）
（一）引导发现诗歌写作特点
1、再来美美地读读诗歌，边读边看一看诗歌每一小节的第一句都是什么句子？（都是问句）。指导读好问句。
2、有问就应该有答，师生问答。你们看这首诗歌一问一答多有特点啊。同桌俩一个问一个答，把课文再读一遍。
（二）学习第一节诗歌
1、师范读课文，引导学生边读边想象画面。
2、说说你都想象到了怎样的画面。
3，就让我们走进这美丽的画面。（出示动画）
清晨，当阳光洒遍树林，小鸟们就飞出鸟巢，它们有的落在枝头，有的来到了草地上。仔细听它们叽叽喳喳地说起话来了。想象一下它们会说什么？（播放鸟叫，学生想象说）多么活泼可爱的小鸟啊，再来读读诗歌吧
（三）学习第二小节
1、（出示第二小节课文）自己读，边读边想像 2．说说你又想象到了怎样的画面？
3．这时出示画面。把自己当作机灵的小鸟一起美滋滋地读一读。4．你们知道有哪些小鸟能捕捉害虫？
5、介绍鸟类捕捉害虫的本领。看到这些你想对这些小鸟说点什么？
6、把它们送到诗歌中夸一夸吧。（出示填空）
多么机灵而忙碌的小鸟呀！喜欢他们的小朋友一起读。（呈现：文、画，再读第二小节。）
（四）学习第三小节
1．迎着清晨的阳光，听着小鸟儿清脆的叫声。你们看，谁来了！说说你都看到了什么？ 来读读诗歌，把自己看到的画面读出来。
2．你们注意到了吗？这一小节有两个感叹句。想一想：“红领巾”请谁爱护小鸟？
（板书：爱护小鸟）一起读第一个感叹句，把红领巾的心愿表达出来。
3、红领巾这么爱护小鸟，所以它们在枝头高唱红领巾真好！高唱就是“高声歌唱”，这是小鸟在高声夸赞红领巾呢。（板书：夸赞）女孩读再读这一句。
4、小结：红领巾爱护小鸟，小鸟夸赞红领巾。这样的画面多感人啊！我们一起来读这一小节。
5、带着对红领巾的夸赞，再来读课题。
四、回顾课文，引领背诵。
1．请三个孩子分节有感情的朗读课文，其他孩子静静地感受。
2．出示：背景图，文字填空。问孩子们：诗歌变成了这样，还能读吗？谁来试一试。
3、再去掉填空，（只有画面）问：“这样还行吗？”女生背诵第一小节，男生第二小节，最后一节一起背。
五、课外拓展
学习并背诵描写鸟儿的小诗《小鸟音符》
第3篇：红领巾真好教学设计
《“红领巾”真好》教学设计
一、导入
同学们，我们继续学习第26课《“红领巾”真好》
二、检查识字，写字，朗读课文。第一，检查识字
1.师：老师检查一下同学们这些生字是不是都认识了，请同桌互相读一遍，不会的教教他。
学生活动：同桌互读
评价：这组同桌很会合作，读完用坐姿告诉老师。
2、师：谁想读给大家听，（提问一组同桌）
预设：若有不认识或读错的，谁想帮他改正？请你。请你（出错的孩子）再读。
评价：字音都读准确了，真棒！第二，检查写字
师：上一节课学的字是不是都会写了？我们来开汉子听写大会。蹦蹦跳跳的“蹦”，跳跃的“跃”，羽毛的“羽”，红领巾的“领”。
生写完后，师展示一本，（较好的）评价：“蹦”和“跃”都做到了左窄右宽，“领”的这一笔变成了点，老师奖励他一颗星。
师:请同桌互评，都写对的，奖励他一颗星，写错的，圈出
第4篇：红领巾真好教学设计
一、教材分析
这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。
二、教学目标
1．认识8个生字，会写8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。
4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！
三、教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然
