第1篇：江雪想象作文
江雪想象作文
雪花纷纷扬扬，大地披上了一层银白色的外衣，儿分肃穆，又有几分萧杀。连绵起伏的远山仿佛一群跋涉的驼队，平阔的原野犹如浩渺而沉静的白色海洋。
山鸟已南归，万籁俱寂，颇有几分怕人。偶尔一阵风吹来，挺拔的古松微微抖动着负重的身躯，发出蔽族地轻响，露出零星的翠绿，似向漫天的'大雪挑战。
深山已不见归路，天地一色，笼翠在粉装的世界里。强睁被白雪刺痛的双眼，依稀可辨一串即将被飞雪硬盖的脚印通向江边。
江边停朱着一叶孤单的小舟，一位身着蓑衣、头戴斗笠的老翁正垂钓舟头。他静坐在船头，一动也不动;又如一薄雕像，透出几分深沉。溶入连绵远山、滚滚江流的背景里，构成了一幅自然的图画，这不禁让人赞叹它那旷世的神韵。
简析:
改写古诗，需要做到以下三点:
其一，要有想象力，根据原作所描绘的情境，进行合理想象。本文作者根据‘寒江雪，、“千由”想象出文章的第一段;雪花纷纷扬扬，大地披上了一层银装，还衬托了连绵起伏的远山……记叙中的描写，是出自于原诗的内容。
其二，想象要合理，也就是要符合诗的原意，不能随意发挥。柳宗元诗中的一个“孤，字是诗眼，小作者抓得很准，所以在描写时突出了萧杀、寂静。本文的想象是合理的。
其三，在记叙描写之后要有点睛的议论、抒情。本文末尾“这不禁让人赞叹它那旷世的神韵”一句，写得好，做到了卒章显志，表达了作者的感情。
第2篇：江雪作文
江雪作文
唐代的某一天，柳宗元早早的醒来，他看了看窗外，寒风呼啸，大雪飘飘很是凄凉，柳宗元不仅走出门望望，看看外面到底发生了什么。
柳宗元走出门，向前走了两步看见了，树上一只鸟都没有，树上的叶子也变得枯黄，马上就要掉落似的，那棵树也没什么精神，看起来马上就死了一样。柳宗元忍不住又走上前一步柳宗元向四周望了望，四周一个人也没有，只有几间破破烂烂的小屋子，小屋子里面一片混乱。屋外只有挤出快要枯死的小草，在寒风中随风飘动着，周围一片荒凉，于是柳宗元忍不住作诗道：“啊～千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
远方浓雾散开，柳宗元仿佛看到江上有一个人，柳宗元想看清楚一点慢慢的.向前走，老翁看到了一位穿着蓑衣戴着帽子的老翁，老翁坐在孤零零的小船上，拿着一个鱼竿，在江中钓鱼，那位老翁很老，老翁独自一人坐在船上，大雪落在他的身上，老翁独自一人承受着这江上的寒冷，当时柳宗元看到此景，写出了下半首诗：“叹～，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元看到此景，摇了摇头没有说任何的话，慢慢的走回了自己的屋子里。
这首诗体表了周围十分凄凉，体现了作者被周围的环境感到凄凉、荒凉。这道诗有很多都是在描写环境，环境凄凉作者心中也很凄凉，所以才会来用诗表大自己内心。
第3篇：江 雪
江 雪
江 雪1
这是一个寒冷的一天，北风呼啸，大雪纷飞。地上铺了厚厚的积雪，踩起“嗄吱嘎吱”地响，显得天地特别寂静。天气真是太冷了，冷得让人不停地打颤，冷得万物中挺直腰板的只有梅花。山林中听不见鸟的鸣叫，看不见鸟的身影，甚至连最勤劳的人们都关紧了家门，不肯外出一步。
人们都屈服于风雪了。我只好独自一人漫步在湖边，天空中挂着一轮弯月，伴随它的也只有为数不多的星星。
可正当我想离开的时候，远处出现了一个小黑点，我顿时有种莫名的兴奋。那个黑点一点一点靠近了，我这才看清是一条小船，船上的老翁神态自若，熟练地操纵小船的行驶。这个老翁头戴箬笠，身穿蓑衣，嘴叼烟斗，白须飘飘，好不悠闲。我问那老翁：“老大爷，现在来干什么呢？”老翁听后微微一笑，说：“垂钓来了！”我听后十分疑惑，大冬天怎么钓鱼呢？刚想问，老翁接过话头
第4篇：江雪
语在心中自然成文
曾有位教育哲人说过：“教学就是无止境的相遇”，其实我与《江雪》又何尝不是无止境的相遇呢？初次相识于初中的课本上，而今我又再一次与它相遇，只不过这次是呈现于我的解读教学内容之中。
《江雪》与我们之间又何尝不是无止境的相遇呢？画家们把它赋形于水墨素线勾勒之中，那幽深凄清的意境，引人顿生无限遐想；艺术家们把它确定为主题，在经过精雕细琢过后，一位垂钓者形象立体地呈现在人们面前，那眉目神情之中蕴藏着许多的情怀与思愁；老百姓们把它印于年华或裱与书房，或镌于丝绢，留念、体味、珍藏。人们如此钟情于它，相信每个人都一定有自己特别的理由。
那么这首唐诗第一五绝，到底有怎样的魔力与独特的艺术价值呢？我想除了这首诗高超的艺术技巧，独特的想象视野，流美婉转的韵律，高远幽深的意境之外，那字字、句句之中所流露出
第5篇：江雪
江雪
教学目标
1.理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词的意思，在想象诗中意境深远的画面中理解诗意。
2.了解古诗的诗中有画、诗言志的特点，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。
3.体会诗人孤独、寂寞而又顽强不屈的精神。教学重、难点
想象诗中的画面，体会诗人不屈的志向。教学过程
一、.导入激趣：
同学们，喜欢中国的古诗词吗？我们学校的特色就是国学启蒙，古诗文诵读就是其中重要的内容。背一首你最喜欢的诗歌。
我们的先人日出而作，日落而息，敏锐地感受着物候的变化。在春花、夏雨、秋风、冬雪中和大自然对话，为我们留下了一首首伟大的诗歌。这些诗歌是构成我们中国人的心灵情感和生活方式的重要元素，学习并唤醒这些诗歌，我们就能和千年前的诗人一同呼吸，从而诗意地栖息在大地上。
今天我们就来学习柳宗元的《江雪》（板书
第6篇：江雪
蓝天杯比赛《江雪》教学设计
教材简析：
《江雪》描绘的是一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图，诗人创造了一个清绝、寒绝、独绝的艺术境界，表现了作者拔流绝俗、孤傲、高洁的品格。
开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写了雪景，是画的背景。诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。
三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是画的主体。刻画了一个寒江独钓的渔翁的形象。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。教学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的感情。
3、能用自己的话
第7篇：江雪
江雪
江雪
朝代：唐代
作者：柳宗元
原文：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
译文及注释
译文
基本：四周的山上没有了飞鸟的踪影，小路上连一丝人的踪迹也没有，只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。
升华：四周的山连绵起伏，空旷的，没有了飞鸟的鸣叫和踪影，所有穿梭在山内外的小路上没有了人的行踪，只有在那宽广平静的江上，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，一个人坐在孤零零的船上独自垂钓。
注释
1.这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的道德。
2.绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。
3.千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。
4.万径：虚指，指千万条路。
5.人踪灭：没有人的踪影。
6.孤：孤零零。
7. 舟：小船。
8.
