第1篇：低年级班主任之我见 班级管理反思(一年级)
当过低年级班主任的老师不难发现：对于一个6、7岁的孩子来说，以自我为中心，同学间不会谦让；漠视集体，群体荣誉感淡漠；缺乏约束，自制力较差……这些应属于正常现象。但未来将是一个合作的时代，创新的时代，团队精神，合作能力是现代人的基本素质之一，从小培养学生的一种集体意识，一种自我管理的能力对低段学生人格的形成乃至对他的终身发展而言都是至关重要的。
这就需要我们班主任耐心地去当好孩子的“领路人”。在工作中我会注意以下几点：
一、 理论渗透
刚刚入学的孩子，还沉浸在幼儿园“以玩为主”的自由生活中，他们还不懂得应如何去约束自己的行为，这就需要我们利用“班会课”，借助《品德与生活》中的具体事例，来让孩子们明白应该学会自我管理。
二、 率先垂范
俗话说：“身教胜于言传”。作为班主任，我们的一言一行其实始终被每一位孩子热切的关注着，因此，在孩子们有了一定的理论基础的同时，我们一定要做好表率。
三、 同伴效应
孩子教孩子，也是一种最有效的教育方法。通过观察后，可在班里选出一批自我管理能力较强的“小干部”“小榜样”，让他们去影响周围的孩子们，你会发现将有惊人的收获。
四、 及时鼓励
“好孩子是夸出来的”。我们要善于发现孩子的闪光点，当看到他们哪怕只是一丁点的进步时，也要注意及时鼓励、表扬、给予奖励。逐步增强他们的自我管理意识，提高他们的自我管理能力。
叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说，“管是为了不管”。不管，是班级管理者追求的最高境界。我们在学生有了一定的自我管理能力的基础上，引导学生养成自己管理自己的习惯，班级自我管理的习惯，使之达到班级管理的最高境界。
第2篇：班主任管理之我见班级管理
班主任管理之我见
水湾中心小学/佘崇英
我在教育战线上工作已经11个年头了，在11年的班主任工作中，我觉得要想带好一个班级，必须注重班级常规管理。班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的指引者，还是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭的桥梁。我觉得班级管理不仅需要爱心与细心，更需要创新，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多。我的班级管理可以简单的概括为三个字，那就是：严、细、爱。
一：严
我说的严要严在班级管理上，刚接手一个新班，作为班主任要在第一时间内熟知孩子们的名字，了解他们的情况，建立能带好头、管理好的班干部，制定好严格的班级管理制度。我把班内的所有事务都分配到人、规划到位，那里出现问题就随地解决问题。对待原则问题我绝不姑息放纵每一个学生，从而真正培养学生良好的行为习惯。
二：细
班主任工作是一个细致入微的工作，只有班主任工作做细，才能随时发现问题、解决问题。每天我都留意每个学生的一举一动，早上是否按时到校、上课是否认真听讲，课间是否不打招呼私自外出，每到课间十分钟我都要到楼道站一站、看一看。平时我还经常找学生谈心，及时了解班内的情况，从和他们的谈心中去发现他们需要什么、渴望什么。一天中午，放学后，我从教师的后窗中发现王建春没有去吃中午饭，只有自己呆呆地坐在教室里。我便过去问他：“为什么没去吃饭？”他说：“这星期家长给的钱少了，饭钱都花上了。”听后我把身上带的几元钱递到了他的手上，“孩子快去吃饭，以后遇到困难一定要和我说，好吗？”此时孩子眼睛红红的，高兴地向我点点头。记得还有一次，早上我来到教室，环顾四周，发现曹春晖神色有些慌张、不自然，我断定他一定有事情。（班主任）在他不知道的时候我调查了他的情况，原来前天他和其他同学发生了冲突，今天把刀子带来了，而且还和同桌说谁惹他就解决谁。听后我没有直接找他，而是开了一节别开生面的班会，题目是：当我和别人发生冲突该真么办？通过大家的讨论同学们都明白了自己今后该怎样做。而且我还用实例说明了当自己在不冷静的情况下带刀具、棍棒会造成的危害性。中午，我发现曹春晖就把刀子带回家了。我觉得细心地发现问题，冷静地解决问题，才会让学生感觉到老师的魅力。一个好的班主任，不会动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。
三、爱
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的关胜杰吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。有时气得我都不知怎么是好，但静下心来想想这种学生应该对症下药。于是我们班成立了作业检查站，专门检查作业完成情况，由他担任检查站站长，每天向我汇报一次。出于我的监督和他对当官的爱好，我发现他的作业每次都能按时交上，当然作业质量也会存在问题，我想通过努力他会做得更好。这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以重任的方法也是转化后进生的一种行之有效的途径，哪怕用百分之百的热情，去争取百分之一的进步也是值得的。
2、严爱优等生
优等生，谁都喜欢他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。只有严格要求，常敲警钟，才能让他克服自身的弱点，扬起风帆走的更远。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，要想调动他们的积极性，必须始终如一地关注、理解、信任他们。比如，我们班的关永强，他学习成绩一般，但很关心集体，由于我的疏忽一直没有关注到他，为引起我的注意，于是在我上数学课的时候，他不注意听讲私下做小动作。当我把他叫到办公室问清情况时，我觉得我应该理解学生的犯错。而且我把班内的卫生检查工作交给了他，每天他来的很早，把班内的卫生区检查一遍，而且学习积极性也调动起来了，他的学习成绩在不断的进步，我相信他以后会做得更好。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法;要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解;善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。当然在平时的工作中我还有很多方面做得不够好，但我会继续努力，与同事们共同学习、提高，争做一名不仅称职而且优秀的班主任！
第3篇：班主任管理班级之我见：班主任管理班级之我见班级管理
班主任管理班级之我见
一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。
从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：
一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。
从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸
第4篇：低年级班级管理反思
低年级班级管理反思
由于低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，为了让他们从小养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，低年级的班级管理显得尤为重要。作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机。
一、循循善诱、因势利导，严格班级纪律。
没有规矩不成方圆，纪律是胜利的保证。所以，低年级学生一上学，班主任应将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《安全卫生公约》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容读给他们听，由于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他们知道错的原因，最后改掉不良言行。
二、勤跟班，做朋友，融入班集体。
作为班主任，应主动融入
第5篇：小学低年级班级精细化管理总结之我见
小学低年级班级精细化管理总结之我见
二（4）王金周自从学校各班级实施精细化管理以来，我也是边学习、边借鉴、边模仿、边创新。一年来有这样一些感受和体会。
一、实施中出现的问题
1．人人设岗，分工合作，几乎成了一个空话。
当初制定此班规时以《小学生日常行为规范》为依据，依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，想从而形成良好的班风、学风。为此，我给每位学生设立了岗位，从而让他们对自己一天的行为进行反思，对别人进行监督，通过分工合作，创设优秀班集体。结果出现了不少的问题：
由于二年级的孩子年龄偏小，很多时候不能自主考虑事情，所以不懂自己的权利和责任。尤其是一些平时学习、活动都没有主动性的孩子，什么都不管；什么都不问；什么都不做。就导致设这样的岗，有和没有一个样。每天
