第1篇：雅思写作范文：学得深还是学得广
雅思写作范文：学得深还是学得广
University students always focus on one specialist subject, but some people think universities should encourage their students to study a range of subjects in addition to their own subject. To what extent do you agree or disagree with this statement?
Before elaborating my perspective about whether universities should teach students to be vertically or horizontally developed, I feel necessary to categorize higher education into two spans: the one for Associate or Bachelor Degree, and the one for Master as well as Ph.D.
As to the first one, the institutions of higher education, I consider, are more suggested to structure a teaching package covering a wide range of curricula. It is quite common that the generality of students in this stage are not sure about the professions they are genuinely curious about or talented in. Therefore, more choices of disciplines should be given to them for comparison and selection.
However, as for the second, by mentioning which I mean the postgraduate period, trainees ought to be guided to study limited areas. On one hand, a trainee in this stage has been academically mature and he, taking a mathematical expert for example, would know which subject is his life-long pursuance, topology or discreet. Thus, it would be a waste of their time and energy if teaching staff still attempt to make them weird versatile creatures arbitrarily. On the other hand, students in this phase are able to have their understanding about certain professions promptly deepened in that their interest has been fixed precisely, on the precondition that they are provided with definitely-chosen courses.
In conclusion, intensive and extensive ways of teaching do not stand against. Therefore, they must be carefully selected for the students in different spans for the purposes of firstly making trainees the men of common sense and then the men learnt afterward.
第2篇：学得会吗
学得会吗
许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如情感，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得这时的坚持和放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。其实，生活并不需要这些无谓的执着，没有什么就真的不能割舍。学会放弃，生活会更容易...学会放弃，在落泪之前转身离去，留下简单的身影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美的回忆；学会放弃，让彼此都有个更轻松的开始，遍體鱗傷的愛并不一定刻骨銘心。這一段情深緣淺，走到今天，已經不容易，輕輕地抽出手，說聲再見，真的很感謝，這一路上有你，曾說過愛你的，今天任然愛你。只是爱你，却不能与你在一起。一如爱那原野的火百合，爱他却不能携他归去。
每一份感情都很美，每一程相伴都令人心醉。是不能拥有的遗憾让我们更感到缱眷，是夜半无眠的思念让我们更感到留念。感情是一份没有答案的问卷。苦苦追寻并不能让生活更圆满。也许一点遗憾，一丝伤感，会让这份答卷更久远。
收起心情继续走吧。错过花你将收获雨，错过她我才遇到你，继续走吧，你终将收获自己的美丽。爱情没有永久保证书，一个永远不想失去的人，未必是爱你的人。
谁说喜欢一样东西，就一定要得到他，有些人为了得到他想要的东西，殚精竭虑，费尽心机，更甚者会不择手段，以致走向极端，也许他得到了他所喜欢的东西，但是他在追逐过程中失去的东西也无法计算。他付出的代价是其得到的东西无法弥补的。也许代价是沉重的到最后还不会被他发现。
有时候强求一样东西令自己身心疲惫不堪，是很不划算的，再者，有些东西是“只可远观不可近瞧的”，一但得到，日子一久你可能会发现他其实并像原本想象中那么好。所以“得不到的东西永远是最好的”。当你喜欢一种东西，得到它并不是你最明智的选择。
第3篇：学得时间长并不一定有用
学得时间长并不一定有用，问题的关键是：你的单位时间内的学习效率有多高学习是在时间中进行的。无可置疑，谁能拥有更多的时间，谁就能获得更多的知识。
长久以来，人们一直在探索怎样勒住时间的缰绳，以增强自己利用时间的能力。
掌握一些高效利用时间的方法，如优化事序、最佳安排、排除干扰等方法能使你的有效学习时间比别人多很多倍。一我们要学会“善于利用时间，合理分配精力，学会排除干扰”
善于利用时间
在学习中，不仅要懂得珍惜时间，更要学会运筹时间，使自己在最短的时间内，得到最大的学习效果
•合理分配精力
在学习中，你必须分清主次，合理地分配自己的精力，从而使自己在繁重的学习
中保持清醒的头脑，用有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。
•学会排除干扰
在学习中，来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，你必须要学会排
第4篇：习得—学得 讲稿
一、Krashen的习得—学得假说
1、习得—学得假说提出背景1、20世纪60年代，美国著名语言学家乔姆斯基认为，儿童对母语的掌握形式是一个特殊的过程。他们天生就具有特殊的语言学习能力，可以在短时间内形成母语语言能力。他还认为，儿童是在无意识地内化语言知识和语法规则，因此人们不必教授儿童学习母语，也不用纠正他们的语法错误。乔姆斯基还将个体有关自己语言知识的抽象能力称为“语言能力”，将在具体环境中对语言的实际运用称为“语言使用”。自从有了乔姆斯基的语言学理论，人们对语言能力的研究产生了极大的兴趣，语言教学界也开始接受这样的观点：将个体所获得的语言能力视为与个体所获得的与其他知识不同的东西。认为这种能力具有天赋倾向，而且其过程是一个无意识的自然成长过程。人们自然也将个体母语的获得过程与第二语言的学习
第5篇：孩子上学学得轻松
孩子上学学得轻松，成绩又好，这是很多家长的愿望。静安区教育学院附属学校老师们所作的探索和努力，或许能让这些家长梦想成真。近三年来，他们逐步推进的后“茶馆式”教学，正在颠覆传统课堂教学设计以学科为线索的逻辑结构，老师在课堂上讲解少了，教学效率反而提高了。“奇迹”到底是怎么产生的呢？
从“茶馆”到“后茶馆”
“课堂应该是学生的学堂，而不应该是教师的讲堂”，这是我国著名教育家段力佩的教育主张。上世纪八十年代，段老在育才中学推行“茶馆式”教学，让学生在课堂上七嘴八舌，相互启发思维、解难答疑，“读读、议议、练练、讲讲”八字法则在当时全国基础教育界影响深远。时隔30年，静安区教育学院附属学校校长张人利传承了“茶馆式”教学以“议”为核心、以学生学习为线索的教学设计逻辑结构，但教学方法更加灵活。
副校长周骏是后“茶
