第1篇：《热带鱼》教学反思
《热带鱼》教学反思
首先我简单说说我的教学设计：
我们一直在强调课堂教学的有效性，我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生“学有所得”。于是在设计《热带鱼》这一课时，我先思考这一课要让学生学得什么。
第一，要让学生认识5个生字：热、带、身、衣、尾。
第二，会写3个生字：鱼、五、巴。
第三，美读儿歌。
前两个目标是知识目标，也是重点目标，后一个目标是能力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会知识，还要引导学生学会学知识的能力。
遵循“字不离词，词不离句”这一原则，我将认识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边认识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。
接着进行“小组开火车”和“捉鱼”的游戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。
在最后的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生观察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。
如“鱼”字，写好它的关键之处是“鱼头”的写法和“鱼身”第一笔“ㄧ”的起笔位置。为了安全感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用“鱼头”、“鱼身”、“鱼尾”把鱼字拆开，引导学生发现“鱼头”小、“鱼身”大、“鱼尾”长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生观察“鱼头”在田字格里的位置和“鱼身”第一笔的起笔。最后，老师示范写，讲解“鱼”字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。
“五”字的难写处是（1）上下两横的区别。（2）中间两笔“ㄧ”和“”的倾斜度要一样，“”在田字格的横中线上起笔。
“巴”字的难点是：（1）第三笔“一”在横中线上起笔。（2）“乚”要写得长一点，包住上面的部分。（3）写“乚”时要注意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。
在整个写字教学中，尽量做到三个注意：一是要注意学生的写字姿势，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培养学生注意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，观察田字格中生字的能力。三是要提醒学生每写完一个字的一定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更漂亮，培养学生认真写字的习惯。
下面我再谈谈我上《热带鱼》这一课后的几点反思：
本课重点理解了三个词语。
热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得漂亮，常常被人们养在鱼缸里观赏。
五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的.衣服就叫“五彩衣”。这样做不仅锻炼了学生的说话能力，还让学生对“五彩衣”的理解变得简单了许多。
“做游戏”这个词，主要通过多媒体视频来引导学生理解。要上好一堂识字课，一定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。
二、在识字教学中，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。
三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培养学生认真的品质。每写一个字都严格按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“描红”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印的走，静下心来写字，把每一个笔画都写工整，写完之后还教会学生欣赏自己的字，从欣赏中再次感受汉字的形态美。
当然，本课的教学也留下许多遗憾。比如我的评价语较为缺乏，对学生的引领和鼓舞作用不明显。说话的语言太过于啰嗦，没有精简凝练，这些都是今后教学中应该努力和改正的方向。
第2篇：热带鱼教学反思
热带鱼教学反思
热带鱼这一课旨在激发学生了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。下面是小编收集整理的热带鱼教学反思，希望对您有所帮助！
热带鱼教学反思（一）
《热带鱼》是出自北师大小学语文一年级上册第10单元《字与拼音》的教学内容。该教学内容由儿歌、生动形象的图片、认字条和写字条组成。整首儿歌洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到热带鱼的漂亮与有趣。 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
1.知识与技能：（1）认识“热、带、鱼、身、衣、尾、巴、披”8个字，会写“鱼、五、巴”3个字。（2）巩固所学声母y、w和整体认读音节yi 、wu 、yu。（3）初步进行读的训练，感知文意，体会热带鱼的可爱、有趣以及游戏带给我们的快乐。培养学生的观察能力，想像能力，口头表达能力。
2.过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受热带鱼的可爱与有趣，通过游戏活动学习生字。
3.情感态度与价值观：通过激励的评价语，激发学生拼读的热情；培养学生热爱海洋，热爱热带鱼的情感； 由于这篇课文内容虽短小，但生动有趣，于是结合学生实际情况，这节课我主要采用了创设情境以引导学生读儿歌，从中开展多种活动的方法来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我就尊重学生的爱好，在导入儿歌时，采用让学生欣赏热带鱼自由活动的情景，畅说对热带鱼的感性认识，这样容易产生乐学的情绪。
在学生兴趣调动起来以后，我再出示课题，让学生听读儿歌，进而自主读儿歌。在出示课题时，教学生书写“鱼”字，分散写字难点，使学生容易记住。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听老师有感情地读儿歌，然后再自主借助喜欢的识字方法读儿歌和识字。读后老师检查初读情况，进行个别抽读，分组读，齐读等，积极采用师生互评方式予以正音。对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，开始生字、词语的学习。在学习词语时，我及时发现、规范孩子的发音；通过做动作来加深对“摆一摆”的理解和识记；通过说你喜欢的游戏，加深孩子对做游戏的印象和情感体验。在学习生字时，通过拼读学过的拼音，来巩固拼读联系，激发学生学习拼音的兴趣；通过创设情景，使学生记住“披”字的发音；通过给“尾”字找相识的字，教学生运用加减偏旁来记字。同时，在孩子学累的时候，运用多种游戏来巩固识字，以落实识字教学。
下一个环节我安排了创设情景，让学生“神与景游”感知文章的情景美。在感知了文章美的时候再来读文，读出儿歌的韵味；读完后，孩子们一个个可能都按捺不住了，所以我让孩子在舒缓的音乐声中边读边游起来。
最后，根据孩子们喜欢看书的兴趣爱好，我为孩子们推荐了几个关于鱼的绘本，希望孩子能了解更多的知识。
热带鱼教学反思（二）
一、上一堂识字教学课之前，老师一定要先思考本课生字词中哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难。然后再思考用什么教学方法突破这些难点。
这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前，我在学校试上这一课时，郑主任问我“你在上课前有没有思考过这一课的生字词哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难？”这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我确实没有认真思考过，一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来，我在修改教学设计时，在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析，然后再思考怎样突破这几个难点。
为了突破“热”、“身”这两个字的音难——翘舌音，我充分发挥老师的示范作用，先教读，再让学生读，把一个学生指导好，由一个带动全班学生。而“尾巴”这个词，主要指导学生读好轻声，先告诉学生轻声要读得又轻又短，再示范教读，再分小组比赛读，分小组读也不能流于形式，一个小组读完，老师要评价，提出要求，如“再轻点，再短点”等，这样下一个小组才会读得更好。
对于意难的.三个词，我是这样想的。
热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得漂亮，常常被人们养在鱼缸里观赏。
五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着的衣服，然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的衣服就叫“五彩衣”。这样做不仅锻炼了学生的说话能力，还让学生对“五彩衣”的理解变得简单了许多。
“做游戏”这个词，主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字，我刚才在谈教学设计时已经提到，这里不多说了。总之，要上好一堂识字课，一定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。
二、在识字教学中，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。
如本课的教学中，对于“热、身、尾巴”三个音难的字词，我采用了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组比赛读等。我的目的只有一个，一定要让学生把字音念准确，落实每个生字的读音，为学生说好普通话打下基础。
又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培养学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。许多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也动听许多。声音动听了，再加上老师的指导，把文章读美就更容易了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。
三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培养学生认真的品质。
现在我教三年级，我们班好几个男孩做事马虎，不细心，学习习惯和生活习惯很差。如老写错别字，计算题老出错，地扫不干净，常常弄掉学习用具等，经过观察我发现他们几个的书写都很差。如果在一年级写字的起步阶段，我们就关注每个学生的书写习惯，要求他们必须按照老师的要求认真书写的好习惯，培养他们认真的品质，这一品质不仅影响着孩子的学习习惯，生活习惯，也影响着孩子的一生。因此我们应该对一年级学生的书写指导引起重视，不能只停留在指导学生会写字，还要引导他们认真写字。
第3篇：热带鱼的教学反思
热带鱼的教学反思
热带鱼的教学反思范文一
《热带鱼》是一个美术手掌印画活动。活动的目的旨在让幼儿学习用手掌压印、用手指点画的方法创作热带鱼，并在教师引导下，迁移已有的线条、图形、色彩搭配经验对创作的热带鱼进行装饰。幼儿在活动中的积极性很高，对手掌印画这一形式的绘画活动特别的感兴趣，并且在很短的时间内创作了属于自己的作品，基本上达到了教学目标。
活动开始，我先让幼儿欣赏各种热带鱼的图片，重点引导幼儿观察热带鱼身上的不同花纹，发现它们有波浪形的、有直线的，有圆点的、有三角形的，有各种颜色的……为幼儿后面装饰热带鱼做铺垫。图片欣赏完后，出示教师范画——手掌印画《热带鱼》，有个别绘画经验比较广的幼儿很快就发现了，这是手掌印出来的。结合幼儿的回答，我为幼儿示范创作了手掌印画热带鱼：(1)将手伸平，用排笔蘸上自
第4篇：关于热带鱼教学反思
关于热带鱼教学反思
教学反思的目的是总结经验教训，提高教学水平，那么，以下是小编给大家整理收集的关于热带鱼教学反思，供大家阅读参考。
关于热带鱼教学反思1
《热带鱼》这篇课文内容虽短小，但生动有趣，我结合了学生的实际情况，主要采用了创设情境来引导学生读儿歌，并从中开展了多种活动来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我尊重学生的爱好，在导入儿歌时，通过生动的水草和热带鱼卡片营造氛围，这样容易产生乐学的情绪。
在学生兴趣调动起来以后，我再出示课题，在出示课题时，教学生书写“鱼”字，分散写字难点，使学生容易记住。接着再安排复习拼音，巩固旧知。在此环节还是以“戳泡泡”和“与小鱼交朋友”的游戏创设情境。除此之外，
第5篇：热带鱼的教学反思
热带鱼的教学反思范文一
《热带鱼》是一个美术手掌印画活动。活动的目的旨在让幼儿学习用手掌压印、用手指点画的方法创作热带鱼，并在教师引导下，迁移已有的线条、图形、色彩搭配经验对创作的热带鱼进行装饰。幼儿在活动中的积极性很高，对手掌印画这一形式的绘画活动特别的感兴趣，并且在很短的时间内创作了属于自己的作品，基本上达到了教学目标。
活动开始，我先让幼儿欣赏各种热带鱼的图片，重点引导幼儿观察热带鱼身上的不同花纹，发现它们有波浪形的、有直线的，有圆点的、有三角形的，有各种颜色的……为幼儿后面装饰热带鱼做铺垫。图片欣赏完后，出示教师范画——手掌印画《热带鱼》，有个别绘画经验比较广的幼儿很快就发现了，这是手掌印出来的。结合幼儿的回答，我为幼儿示范创作了手掌印画热带鱼：(1)将手伸平，用排笔蘸上自己喜欢的颜色涂在
第6篇：《美丽的热带鱼》教学反思
昨天上美术课《美丽的热带鱼》，先给幼儿欣赏美术本上几条热带鱼，请他们观察鱼的形状、花纹、颜色。然后再示范给幼儿看这些鱼是怎么画的。接下来就开始让孩子自己画。很多孩子叫：“老师，怎么画的呀？我不会。”“会的，你们的小手很能干的，胆子大一点，看谁画的鱼多。”
在教室里走了一圈，看见很多孩子手里握着笔，就是不动手。我又鼓动了一番，孩子们总算闭上了嘴巴，开始动起来。我又在每个桌旁看了看，发现小全的鱼画的有点样子，他画的是小小的椭圆形身体的鱼。在他旁边的是洲洲，他画的是三角形身体的鱼。看了全班就他们俩的鱼最有点鱼的样子，其他的要么是画很多的线，要么是很多圈，看不出鱼的样子。而小全和洲洲我们家访时知道，假期在家经常在画画本上涂涂颜色，画画简单的图形。不禁想起以前浙江版的美术教材来，虽然说肯定有她的弊端，但是
第7篇：美术活动热带鱼教学反思
美术活动热带鱼教学反思
作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的美术活动热带鱼教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
美术活动热带鱼教学反思1
《热带鱼》是一个美术手掌印画活动。活动的目的旨在让幼儿学习用手掌压印、用手指点画的方法创作热带鱼，并在教师引导下，迁移已有的线条、图形、色彩搭配经验对创作的热带鱼进行装饰。幼儿在活动中的积极性很高，对手掌印画这一形式的绘画活动特别的感兴趣，并且在很短的时间内创作了属于自己的作品，基本上达到了教学目标。
活动开始，我先让幼儿欣赏各种热带鱼的图片，重点引导幼儿观察热带鱼身上的不同花纹，发现它们有波浪形的、有直线的，有圆点的、有三角形的，有各种颜色的……为幼儿后面装饰热带鱼做
