第1篇：风中的夜，低声吟唱作文
风中的夜，低声吟唱作文
无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的风中的夜，低声吟唱作文，欢迎阅读与收藏。
夜，总是来得如此悄然，似花开花落，悄无声息，但，倾心去拥抱聆听又能听闻它的声音……
悄悄的，悄悄的，夜，来了……
那抹余晖还残留在天际，又望见一轮明月嵌在那尽头。余晖褪去，月，登上了她的舞台。不知为何，今夜的月分外的明亮，似夜的神灯，守候着这漫无边际的夜。
风与夜，似乎很是亲昵，在夜到来之时，总是不忘与这位挚友饮酒畅谈，欢笑共舞。惹来那些星星的观赏，眨着眼睛，拍手雀跃……此情此景，甚是好看。
风在夜的怀抱中轻舞，吻过那一草一木的深情，抚过那城市的喧嚣繁华，看过那乡村的宁静安详，钩起海面阵阵涟漪，带起山谷悠悠摇曳……望着这一切一切的一切，感受着风与夜的共鸣共舞。站在莽莽夜里，风从指尖划过，从发梢飞过，从脸颊吻过，从脚底溜过，从我的每一个细胞中穿过。不，更确切的说是我与这风融为一体，莫名的，我愿化成这风，心随风舞，羁绊不牵，与夜畅谈，听夜的吟唱……
突然，有种特殊的念头涌上心头：站在这城市的最高点，俯瞰白日里忙碌生存的地方，默默的看着那些千变世事，远离那终日的茫然。心血来潮，还请风把我托送到那地方……
渐渐的，渐渐的，夜，深了……
一家家的灯火开始熄灭，远处，宁静的村庄早已陷入梦境，退下沉重的包袱，一身轻盈，不加浓妆艳抹，只要那原原本本的大地的颜色，希望，期盼，守候是对过去凝望，对未来的期望。梦境中勤与俭，教与孝，诚与信在欢快游走，游到每一个角落，走进每一颗心灵，融入每一滴中华血脉，源远流长，生生不息。阵阵吵闹把我拉去夜市酒吧，强烈节奏感的音乐有些刺耳，还有那炫目的灯光，让人感到极其不舒服。带着所谓的`自由的笑声，的人们如此拥挤，又似乎在排斥我。挤出酒吧，映入眼帘的又是繁杂夜市。本应夜色蒙笼，这座城市的阑珊灯火却点亮了夜色，使那明亮的月也染上几分暗淡。虚假，迷茫，无助，颓废散布在灯光中。风，轻轻抚过那些心灵，安抚，无奈……
风，继续轻舞，不知疲惫，只要有夜陪。风舞，草动，花摇，夜在吟唱，唱着那些古老的故事，唱着被时间沉淀搁浅的故梦，唱着美好的曲调……夜，低声在大地上吟唱，似在祝福，似在埋怨……只有在我们静下那颗浮躁的心，找寻回初心，倾心去拥抱聆听，才可以听见夜的歌声。无论在如何快的时代，在多迷茫的旅途，终要放下浮躁的心，为自己留一段茶沉茶浮的时间，静静等候，寻一份时机，寻一颗初心，去聆听风中的夜低声吟唱。
默默的，默默的，夜，走了……
黎明之初，风与夜，一唱一舞，就这样走了。留下那低吟在天际萦绕……
若这茫茫人海，并非似那莽莽夜色，我愿像那人鱼在太阳升起的时刻化做泡沫，投进夜的怀抱……听，风中的夜仍在低声吟唱……
第2篇：风中的夜，低声吟唱作文
风中的夜，低声吟唱作文
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的风中的夜，低声吟唱作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
夜，总是来得如此悄然，似花开花落，悄无声息，但，倾心去拥抱聆听又能听闻它的声音……
悄悄的，悄悄的，夜，来了……
那抹余晖还残留在天际，又望见一轮明月嵌在那尽头。余晖褪去，月，登上了她的舞台。不知为何，今夜的月分外的明亮，似夜的神灯，守候着这漫无边际的夜。
风与夜，似乎很是亲昵，在夜到来之时，总是不忘与这位挚友饮酒畅谈，欢笑共舞。惹来那些星星的观赏，眨着眼睛，拍手雀跃……此情此景，甚是好看。
风在夜的怀抱中轻舞，吻过那一草一木的深情，抚过那城市的喧嚣繁华，看过那乡村的宁静安详，钩起海面阵阵涟漪，带起山谷悠悠摇曳……望着这一切一切的一切，感受着风与夜的共鸣共舞。站在莽莽夜里，风从指尖划过，从发梢飞过，从脸颊吻过，从脚底溜过，从我的每一个细胞中穿过。不，更确切的说是我与这风融为一体，莫名的，我愿化成这风，心随风舞，羁绊不牵，与夜畅谈，听夜的吟唱……
突然，有种特殊的念头涌上心头：站在这城市的最高点，俯瞰白日里忙碌生存的地方，默默的看着那些千变世事，远离那终日的茫然。心血来潮，还请风把我托送到那地方……
渐渐的，渐渐的，夜，深了……
一家家的灯火开始熄灭，远处，宁静的村庄早已陷入梦境，退下沉重的包袱，一身轻盈，不加浓妆艳抹，只要那原原本本的大地的颜色，希望，期盼，守候是对过去凝望，对未来的期望。梦境中勤与俭，教与孝，诚与信在欢快游走，游到每一个角落，走进每一颗心灵，融入每一滴中华血脉，源远流长，生生不息。阵阵吵闹把我拉去夜市酒吧，强烈节奏感的音乐有些刺耳，还有那炫目的灯光，让人感到极其不舒服。带着所谓的自由的笑声，的人们如此拥挤，又似乎在排斥我。挤出酒吧，映入眼帘的又是繁杂夜市。本应夜色蒙笼，这座城市的阑珊灯火却点亮了夜色，使那明亮的月也染上几分暗淡。虚假，迷茫，无助，颓废散布在灯光中。风，轻轻抚过那些心灵，安抚，无奈……
风，继续轻舞，不知疲惫，只要有夜陪。风舞，草动，花摇，夜在吟唱，唱着那些古老的故事，唱着被时间沉淀搁浅的故梦，唱着美好的曲调……夜，低声在大地上吟唱，似在祝福，似在埋怨……只有在我们静下那颗浮躁的心，找寻回初心，倾心去拥抱聆听，才可以听见夜的歌声。无论在如何快的时代，在多迷茫的旅途，终要放下浮躁的心，为自己留一段茶沉茶浮的时间，静静等候，寻一份时机，寻一颗初心，去聆听风中的夜低声吟唱。
默默的，默默的，夜，走了……
黎明之初，风与夜，一唱一舞，就这样走了。留下那低吟在天际萦绕……
若这茫茫人海，并非似那莽莽夜色，我愿像那人鱼在太阳升起的时刻化做泡沫，投进夜的怀抱……听，风中的夜仍在低声吟唱……
第3篇：我把低声当吟唱爱情散文
我把低声当吟唱爱情散文
慢慢的，我开始研究着她的喜好，迎合她的喜怒。
慢慢的，我开始渗透着她的生活，了解着她的一切
我把她的低声当做吟唱，或许这就是爱。
我是一颗种子，从未想过，我会对那丝青风动情，而这成了我入凡尘的理由。
我愤慨，然而见到那青色的微微细风时，所有的负面情绪都已经远去，只剩下漠然的一丝心喜与心酸。
我把她叫做青微，青色的.微风。那如此的话，她叫青微，是顺着西风而来的旅人。
那日，我卧于树巅，见到她时，她正随着艳丽的西风赏春游景。周围的人，都被艳丽西风那夺目的光采，无双的姿态吸引。我却只见那青色身影双目里狡黠的笑，仿若深潭星光般的眼神，还有那微微傲慢的神色。
那日之后，我陷入了沉思，整日间，思想里都是那张笑嗔皆宜的笑脸。
再见她时，是一个春日的清晨。她仍然穿着一袭青色紧衣，正脸色苍白的从东方奔袭而
第4篇：夜，低声的诉说的美文随笔
夜，低声的诉说的美文随笔
夜深人静了，总是喜欢一个人静静的呆着
把灯关掉，就着电脑显示器的微光
听见自己敲打键盘的声音
不知道从什么时候起
习惯了在很深很静的夜里睡去
在很早很淡的清晨醒来
习惯，总是要命的习惯
无法改变，无法摒弃，无法遗忘。
寂静的夜晚，却不知心已飞向何方。
淡淡的忧和着淡淡的痛
可是，这些感觉又有谁能懂呢、？
我们总是习惯上网到深夜
彼此莫不作声
习惯了，在寂静的深夜里
敲打键盘发表一些无关痛痒的文字
不是因为寂寞，不是因为孤单。
只是因为习惯。
可是，有时候我怕死了这种习惯
不知道从什么时候起
每天深夜游荡在网上
有时候无所事事，但就是不肯睡去
有时候强逼自己早点关掉电脑
但是躺在床上，却发现没有一丁点的睡意
习惯了，在深夜里渲泄自己的心情
寂静的.夜晚，总是我们这群寂寞的孩子解下心防放松自己的时光
其实，我们不叛逆。
只是
第5篇：秋虫吟唱的七夕夜作文
秋虫吟唱的七夕夜作文
不自不觉七夕节到来，天上的牛郎织女该相会了。我情不自禁的遥想起那个记忆里的七夕夜晚。那时，年少的我和莹莹都会听着秋虫的吟唱，在秋风凉凉吹拂下，依偎在一起。静静地仰望天上的银河，默默数着夜空里的星星，想象着那个喜鹊架起的爱桥，承载那段千古传唱的爱情，慢慢温暖着彼此的心。莹莹眼睛亮亮的，爱意浓浓，憧憬着我们的爱情，能如此海枯石难，天荒地老。
秋虫不知疲倦地吟唱着一首情歌，在我们耳边萦绕。夜幕把小院的菜架隐去了，四周一片淡淡的墨色，院外的大树庞大的身影仍朦胧可见。偶尔有一两声哗啦啦的树叶的响声，像在回应着繁星闪烁热闹非凡的天空。莹莹柔声问我：“你说牛郎织女现在相会了吗？”“肯定相会了，你看那亮闪闪的银河，群星都在欢呼雀跃呢。”我答。莹莹歪着头眨了一下她那双会说话的`眼睛。“那他们一
第6篇：夜风中的记忆作文
夜风中的记忆作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的夜风中的记忆作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
时光匆匆如流水，转首白驹已过隙。记得最初刚迈进文昌中学大门的时候，周围的事物和我的记忆都有着淡淡的疏离，那夜风中的记忆却让我就此改变……
刚和妈妈整理好宿舍床铺的我局促不安地站在教室门口，看着妈妈为我打理一切，亦接受将要同窗三载的同学们好奇的目光。充完饭卡，领完校服，妈妈仔细叮嘱了我一番就走了，徒留我一人，随意寻了一处坐下，我开始端详起周围的同学，毕竟是要一起度过中学时代的人，自然要尽快熟识的好。我张了张嘴，刚想和同桌说句话，她却像察觉到了我的目光一样，猛地转过头来，这下令原本就有些内向的我脸腾地红
第7篇：低声细雨
笋岗小学吴海红
对调皮捣蛋的学生，个别老师习惯高声训斥，似乎只有这样才能表现老师的尊严，才能使学生认识和改正自己的错误。殊不知这样做会导致学生产生对立情绪，造成师生关系的裂痕。如果能按照学生的心理，用和蔼的态度、低声调进行教育，就会像春风细雨滋润万物一样，产生令人意想不到的效果。
首先，“低声调”的教育能减缓学生的“心理压力”，便于问题的暴露和解决。
学生都害怕批评，也厌烦语气生硬的说教，这种害怕、厌烦，就是一种潜在的心理负担。学生受到了老师说教与批评的“招待”，这种负担便会转化为“心理超重压力”，学生或者会在心里“掩耳不闻”，表面在洗耳恭听，“心”却躲在别处；或者会因为考虑到老师将怎样处置，而变得焦虑不安、精神紧张；同时，自我保护的本能，又会促使学生作出“心理防御”，以至于在老师面前不敢也不愿道出
