第1篇：《小猪画画教案》 (S版一年级下册)
一、教学目标
⑴知识与技能：
1理解“马上”这个词并学会用同义词造句
2理解课文内容，知道小猪为什么把小猫画成大怪物的原因
⑵过程与方法：
1通过多种朗读方式,学生学会正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。
2、通过听、说、读、演的过程，学会把握课文主要内容。
⑶情感态度与价值观：
1朗读、感悟课文内容，学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯，不要盲目相信别人。
2孩子学会从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
3在朗读、感悟的过程中，学生学会合作探究和自主学习，同时增强学习语文的兴趣和信心。
二、教学重点
1、有感情地朗读小山羊，小松鼠，小白鹅的话，体会它们的
2、理解“马上”的意思
三、教学难点
知道小猪怎么会把猫画成大怪物的原因，明白“只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好”的道理。
四、教学方法
朗读法谈话法演示法角色扮演法创设情境法自主学习法合作学习法探究学习法练习法
五、教学用具
PPT课件动物贴图
六、教学时量
13分钟
七、教学过程
教学步骤、内容与时量 教学
方法 教师行为 学生行为 教学意图或目的的说明 教具、媒体、板书
一、复习引入，再现情境，出示课题
（30秒钟） 1创设情境法
2多媒体演示法
3谈话法 1师.谈话导入：同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像） １学生回答
小猪
小松鼠
小山羊
小白鹅 借助语言表达、多媒体画面，有效导入,创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望，设下情境，启发学生思考，调动学生学习兴趣。 1根据学生回答，逐一出示动物图像
2师：那让我们继续学习19、《小猪画画》 2齐看课题
2板书：19、《小猪画画》，并出示多媒体课件
二、自由朗读课文，感受课文内容
（40秒） 朗读法 师：我们已经解决了生字词的问题，并知道课文总共分为8个自然段。那么现在让我们自由朗读课文，之后谈谈你从课文中知道些什么？知道的同学请汇报，看谁最勇敢。评语如.看来你对课文有了初步了解，也可以这样的理解课文。
学生朗读并思考
生1：我知道小猪爱画画
生2：我知道小猪把小猫画成了大怪物 指导学生整体感知,“谈谈你知道些什么”降低了学生概括课文内容的难度，指导学生把话简要地说完整。课文。快速进入课文.。 板书：大怪物
三、过渡
（30秒） 1提问法
2自主学习法法. 师：那为什么小猪会把猫画成大怪物？让我们自由朗读课文2~7自然段，边读边想想它是听了谁的话？ 生：它是听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话。 由结果探究原因,引导学生，问题的答案在2~7自然段。降低了难度，同时进入这节课的重点 板书：贴小松鼠图片
四、精读课文，读练结合。（
学习第4~5自然段）
（5分钟）
1谈话法
2朗读法
3演示法
4练习法
5自主学习法
1、师：那我们先看看小松鼠的话。小松鼠说了什么话。
1齐读小松鼠的话
全体学生看幻灯片 1通过指导朗读小松鼠的话，引导学生把这个画尾巴的过程读一读，即要注意读出小松鼠满意的语气，又要读出小猪动作很快的语气。，并能正确，流利，有感情地朗读小松鼠的话，为下文学生能更好的体会小山羊，小白鹅的话做好铺垫。
2让学生感受语言的准确性，理解“马上”的意思，并知道小猪是在没有经过思考就连忙给猫画上尾巴的。
3进行读评，通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。
4让学生举出代替“马上”这个词的词语，并且让学生用他她举出的词语说一句话。这巩固了学生对“马上”这个词的理解，同时锻炼了学生的语言表达能力。
多媒体出示小松鼠说的话：
“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些”。
板书：尾巴
多媒体出示：小猪听了，马上把猫的尾巴画得又粗又大
板书：立即、立刻、马上、急忙
2、师：嗯，就是这一句话，请看！小松鼠的尾巴又大又好看呀！谁能够地把这句话读一读？ 2生1带着自己的感受读。“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些！”
3、点评学生读得怎样。如：不错，又大又好看读得真好，老师也想来读一下，你们说好不好？ 3全体学生：好
4师：那现在谁能够学习老师的样子再读一下呢？
4学生认真模范老师的语气读出了小松鼠很满意自己能拥有一条又大又粗的尾巴的语气
5师：读得真棒！我们现在当一回小松鼠,带着自己的感受把这句话再读一读。你看，预备齐。 5全体学生带着自己感受认真地读“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些！”
6师：一群多么可爱的小松鼠呀！那小猪听了小松鼠的话是怎么做了呢？ 6生：小猪听了，给猫加了一条尾巴。
7师:大家读一读这句话，想一想，小猪听了小松鼠的话有没有认真思考过？你怎么知道小猪没有认真想的？（让学生在文中找出相关的句子。学生回答后，看课件）
7生1：没有.因为这一句话用了
“马上”这个词
8、师：你真会读书，从马上这个词,你知道了什么 8生1：我知道小猪很急切。
9师：其他同学是不是也是这么想的。嗯，回答得真的不错。 9全体学生齐说是
10、师:“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那就按照你这个理解把这句话读一读。 10生1读
11师：真够急的！同学们，你们觉得他她读得怎么样？
来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。 11生2：他她读得不够好，应该把马上这个词读快些这样才能体现小猪的急切心情！
12、师：评得真好！那你能不能把这句话读得更好些？ 12生2读
13、师：真够急的！那大家一起来读一遍( 引导学生把这个画尾巴的过程读一读，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。 13全体学生读
14、读得真不错，那我们知道马上是表示很快、很急忙的意思。现在谁能够想出其他词来代替马上呢？ 14生1：立即
生2：立刻
生3：马上
生4：急忙
15、我们的同学真棒！一下子就想出了这么多词语来！那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“这些词了。你能选取其中一个词来说一句话吗。谁来说说？ 15生1：下课了，我立刻走出了教室。
生2……
五、细读感悟，感悟课文。
学习小猪把小猫画成大怪物的内容（即学习第2~3自然段和第6~7自然段）
（3分钟） 1朗读法
2角色扮演法3合作学习法4创设情境法 1师：听了小松鼠的话给猫添上了松鼠的尾巴，那你认为还有其他原因吗？ 1生1：我认为有！我知道小猪还听了小山羊的话
通过老师的由浅入深的提问，连贯追问下，学生轻松地知道为什么小猪会把小猫画成大怪物。
使学生在角色扮演下朗读小松鼠、小白鹅的话，体会故事角色的心灵世界
板书：贴小松鼠的图片
多媒体出示小松鼠说的话
板书：尾巴
贴小白鹅的图片
多媒体出示小白鹅说的话
板书：翅膀
2师：嗯，听了小山羊的话。那小山羊说了什么？ 2生1读小山羊的话。“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”
3师：就是这句，请看！那想想小猪听了小山羊的话怎么做了呢？
3全体学生齐读：“小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。”
4师：小猪马上给小猫画了一对角。”
现在我们又知道一个小猪把小猫画成大怪物的原因了。那，想想还有其他原因吗？ 4生2：有，还听了小白鹅的话
5师：回答得真棒！还听了小白鹅的话，它说了什么话？ 5生2读小白鹅的话。“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
6师：那小猪听了小白鹅的话怎么做了呢？ 6全体学生：给猫添上了翅膀
7师：是的，给猫加上了一对翅膀。好了，刚才我们已经把小松鼠的话读得那么棒了！那假如你是小山羊，小白鹅，你能不能也打动小猪给猫加上角和翅膀呢？ 7全体学生：能
8师：好，那现在自己在小组里演示一下，看能不能打动小猪？
8学生准备
9师：那我就是小猪咯！你是谁？
9生1：我是小山羊
生1读小山羊的话。“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”
10、师：多么神气的小山羊，你又是谁？
10生2：我是小白鹅。生2:读小白鹅的话。“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
11、师：好美的小白鹅呀！如果能加上动作，那就读得更美了！谁来试试？
11生3加上动作读小白鹅的话
12、师：多美的小白鹅呀！大家给点掌声！
我们的同学真棒，我已经很心动了！我立刻就给小猫加上了角和翅膀。 12全体学生为生3鼓掌
六、总结和情感升华
（3分钟） 1谈话法
2创设情境法
3合作探究法 1、师：那好了，我们的同学已经把小山羊、小松鼠和小白鹅的话读得那么棒了！那现在自己选择自己喜欢的话带上表情，加上动作在小组里读一读，我看看哪一组读得最好！
1全体学生在小组里分角色读
通过角色扮演，使学生再次深入感受小山羊、小松鼠和小白鹅的话
总结小猫为什么会变成大怪物的原因
锻炼了学生的说话能力，学生结合实际说出这篇课文的道理，达到情感上的升华
多媒体出示“大怪物”图片
板书：贴“大怪物”图片（覆盖住已经板书好的“大怪物”）
多媒体出示小猪图片
板书：多观察，多思考
2、师：刚才老师看到有一组读得特别好，我请她们上台演示一下！这个小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的表现非常棒，把掌声送给你们。
2生1，生2和生3分角色朗读小山羊，小松鼠和小白鹅的话。
3师：那我们现在看看小猫变成什么样子了？ 3全体学生说：大怪物。
5..师:,为什么小猪会把小猫画成大怪物,大家讨论交流一下.
(刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴)现在大家一起来说一下。
师：我们现在知道小猪是听了（学生回答）的话，没有认真思考，给猫加上了（学生回答），所以小猫变成大怪物！
4全体学生顺着老师的板书回答：小松鼠，小山羊和小白鹅的话，接着全体学生顺着老师的板书回答：尾巴、角、翅膀。
6师：创设情境：如果你是小猪的朋友，看到小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你想对小猪说些什么？先和同桌交流交流。
6、学生交流
7师：看来你已经开动了小脑筋！还有谁想对小猪说什么呢？
7生1：小猪好笨哦！猫本来就没有山羊角，也没有松鼠那样的又大又粗的尾巴，更没有像小白鹅那样的翅膀！
7、师：听了同学们的话，小猪一定会知道错了，相信它以后一定会知错就改。我们的同学真聪明！都不像小猪那么笨！我们以后听了别人的意见要认真思考，想想是对还是错！以后做什么事情都要仔细观察，这样才能把事情办好。 7生2：小猪真的太笨了！它应该要仔细观察现实生活中得小猫是什么样子的，应该多思考！
七、作业超市，拓展延伸
(30秒钟) 师：同学们，老师这里有三个作业，大家认真看一下，选择你喜欢的，并认真完成。 （这里三个可供选择的作业，给学生创造自主空间、自主选择的机会，充分体现学生的学习主人。同时注重学生课后的积累以及感悟。） 多媒体出示作业
八、板书设计：
19、小猪画画
九、教学反思
这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神，课中让学生演一演、朗读，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，达到了预期效果。但是，语气朗读今后注意培养。而且词句在今后多让学生积累好字词
第2篇：小猪画画教案语文S版一年级下册
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标
1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和
字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。
2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。
3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
教学难点
重
点：
1、认字、写字，有感情朗读课文。
2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。
难
点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：
电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
教学时间：两课时
教学过程： 第一课时
一激趣引入
1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。
5、自由读，标出课文一共有多少自然段。
6、指名分段读课文，评读。
7、检查掌握生字新词情况（正确读出ppt上的生字，并能够组词）。
三、指导书写
1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？
2、老师范写。
3、书写。
四、整体感知
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。
3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。
五、同步练习
1、在课本上写一写课后练习第4题。
2、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。
（）
（）
结
漂
（）
（）
六、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、做课后练习第2题。
结： 同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。
第二
课
时
一、复习引入
上节课，叫大家讨论了小猪为
什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？
二、读中感悟
1、学习2、3自然段
①小松鼠给小猪提了什么建议？ ②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
学生集体练习读
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
2、、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？ ②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)③小山羊的话对不对？为什么？
④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？ ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？ ⑥学生练习用“连忙”说句话。
3、学生自学5、6自然段 ①指名学生读小白鹅的话。
②教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。根据学生的回答，板书如下词语
小松鼠
连忙
小山羊
马上
小白鹅
立刻
课件随机点击出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？
2、指名读第八自然段
3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。
4、小组交流。
5、教师检查。（有选择地学习2—7自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语，练习“马上、连忙、立刻”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。
6、配音分角色朗读。
开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面向全体，让每一个学生都有参与机会。（课前学生准备头饰，教师准备音乐）。
7、教师小结
三、回归整体、总结全文
1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？
2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。
四、延伸练习
把下面的词语排成句子。
（1）、小猪
小花猫
画了的身上
翅膀
在一对
（2）、天天
跟着
妈妈
小青蛙
去
害虫
捉
五、布置作业
1、把14个生字“猪、应、该等”连同拼音抄3遍，7个生字“立、次、说、加、哈、角、画”各抄5遍。
2、把故事讲给家人听。
小
结：
这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思考，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。
板
书：
小 猪 画 画
小松鼠
把
猫 的 尾巴 画 粗 大
小山羊
把
猫 的 头 画 角
大 怪 物
小白鹅
把
猫 的 身子 画 翅
第3篇：一年级语文下册 小猪画画教案 语文S版
小猪画画
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程：
一、谈话导课
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？
二、出示课题：
19、小猪画画（齐读课题）
三、听故事，整体感知课文内容
教师范读课文
四、学生自读课文
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读
第4篇：《小猪画画》说课稿 (S版一年级下册)
《小猪画画》说课稿
今天我说课的题目是《小猪画画》。本文是语文s版教材一年级下册第六单元的第五篇精读课文第二课时。下面我将从五方面来谈谈我的教学认识和体验。
一、说教材（地位与作用）
1教材分析
① 教材内容及处理
《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
②教材特点及地位
纵观本组教材，训练重点为：认真阅读课文，了解课文内容，感悟课文内容,让学生明白:只有认真观察,认
