第1篇：太阳的颜色教学设计
2017最新西师大版二年级语文上册第二课
《太阳的颜色》教学设计
教学目标：
1、复习巩固生字词，会写“的、叶、又”这三个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过课文学习，初步了解太阳的颜色是多彩的。
教学重难点：指导学生读好课文中小动物们的话。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：上节课我们学习了14课（生齐读课题）
上节课学的生字词同学们还记不记得?
2、师：
（1）出示去掉拼音的字卡，全班快速齐读。
（2）出示词卡：指小老师带读，全班跟读。
知道 颜色 它们
树叶 花朵 稻穗
绿油油 红艳艳 黄灿灿
3、师：这些生字词同学们记得可真准。上节课我们初读了课文，知道了小白兔很想知道太阳的颜色，于是向小鸟、小蜜蜂和小青蛙去询问。（边说边板贴）
二、指导学习第二自然段
1、师：小白兔先去问小鸟。（出示图）
同学们看大屏幕，想一想，它会怎样问小鸟呢？
（生看图想象回答）点2个学生。
注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！
2、小鸟是怎么回答的？
请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话。
3、生读完书平放，坐端正。
师：小鸟是怎样回答的？
指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。
谁再读读小鸟的话？评价：哦，小鸟是这样回答的啊！
还有哪些同学也找到了？（举手）找到了请把书翻扣过来。
（课件出示小鸟说的话）还有谁想读小鸟说的吗？
师:听了小鸟的回答，小白兔知道了太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
板贴（绿油油）
4、谁见过绿油油的树叶？说说你见过的绿油油的树叶是什么样的？
（指2到3人说一说）那你读读这个词。
评价：绿得发光，绿得发亮，好像上面涂了一层油一样。
想看看绿油油的树叶是什么样子吗？（出示图。）
师提示：这就叫绿油油。
师：看，明亮亮的太阳光一照，树叶多么干净，绿得发亮，露珠在绿油油的叶子上闪闪发光。多美呀！全班齐读。女生读。男生读。
5、（出示小鸟图）谁再来读小鸟的话？这次肯定比刚才读得还要好！
指名读，师：小鸟的家在树上，它看到太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
再指名读。师：小鸟，我真羡慕你，你的家好漂亮啊！是绿油油的呢！
女生读（小鸟多喜欢自己绿油油的家啊！）
男生读（小鸟说的可真自豪）
6、出示第2自然段，师：你们读得真好，老师和你们一起来读第2自然段。
老师先读，我停下了，你们就接着读。
三、指导学习三四自然段。
1、听了小鸟的回答，小白兔谢谢了它，转身就走了。
2、小白兔走呀走，边走边想。它会想什么呢？
（学生说）评价：小白兔真爱动脑筋。你也是个爱动脑筋的孩子。
3、它又问了谁？赶快翻开书，去读课文的3、4自然段，把它们说的话找出来。
4、（出示图）小白兔来到花丛里，问小蜜蜂，小蜜蜂是怎么回答的？
（出示图）哦，原来太阳是红色的呀！
我还想听听小蜜蜂的回答。再指名读，师：哦，小白兔知道了太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。板贴（红艳艳）
指2名名读词。评：红得多么鲜艳！红的真亮丽。
5、谁愿意当小蜜蜂，把它说的话读出来。指名读。
6、评价：小蜜蜂每天在花丛中采蜜，闻着花的香味，看到了红艳艳的花朵，它看到太阳的颜色和小鸟看到的不一样呢！
再指名读，评价：花朵红得可真好看！女生读。师：是呀，小蜜蜂是花朵的好朋友，它一刻也不愿意离开这红艳艳的花朵呢！全班读。
7、小白兔听了，想了想，小鸟和小蜜蜂说的太阳的颜色都不一样，我再去问问小青蛙吧！（出示图）
8、小青蛙是怎么回答的呢？出示图。（你读得真流利）
还有一只小青蛙也想回答。再指名读。
师：哦，小青蛙说太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。（版贴）
指名读词。评价：稻穗真饱满，太阳照在上面像金子一样灿烂。
再读词，评：稻穗黄得多耀眼阿！
指图，再来读读小青蛙的话吧！
指名读，师：小青蛙每天忙着在稻田里捉害虫，它看到太阳的颜色和小鸟小蜜蜂都不同呢！
再指名读。师：稻穗都压弯了腰，农民伯伯要丰收了！今年是个丰收年呢！瞧，小青蛙多开心呀！谁来开开心心地读小青蛙的话！（你也替它开心呢）全班齐读。
9、小结.指着黑板
师：小白兔很想知道太阳的颜色。小白兔去问--（手指黑板生接答）小鸟说--生读，小白兔去问--（生答），小蜜蜂说--，小白兔去问--（生接），小青蛙说--。
拿起书，我们一起把2、3、4自然段连起来读一读。
10、小白兔分别问了小鸟，小蜜蜂和小青蛙，太阳是什么颜色？可是三个小动物的回答都不一样。看，（出示图）小白兔瞪大了眼睛，托着下巴，正坐在草丛中想呢，它在想什么呢？
快读第5自然段
（出示图）指名读。
师：是啊，小鸟，小蜜蜂和小青蛙，他们生活的地方不一样，看到太阳的颜色也都不一样。小白兔糊涂了，太阳到底是什么颜色呢？
谁想来读这个问句？问话的语气读的真好。
你也想读，那你读吧！小白兔真爱动脑筋！
11、不光小白兔爱动脑筋，同学们也很会动脑筋呢！聪明的孩子，快帮小白兔想一想，除了小鸟，小蜜蜂和小青蛙说的这几种颜色，太阳还会有什么颜色呢？
（葡萄熟了，你会告诉小白兔：太阳是紫色的。桔子呢？太阳是橙色的。。。）
师小结：哦，我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色！
太阳原来是多彩的，12、看，小白兔现在多高兴啊！它在说，谢谢你们，我知道了，太阳的颜色是多彩的。板贴（多彩）
四、指导写字。
1、师：出示问、花、又三个字。
你有什么好办法记住这几个生字呢？
2、师范写的字。生练写生字。
3、师：今天我们学习了14课《太阳的颜色》知道了太阳的颜色是多彩的。因为有了太阳，让我们看到了这么多美丽的色彩，让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子，在大自然中发现更多的美吧！
板书设计：太阳的颜色
小白兔图
小鸟图
绿油油
蜜蜂图
红艳艳
多彩
青蛙图
黄灿灿
说课：
《太阳的颜色》是一篇充满童趣的课文。我把这课第二课时的教学目标落在读好小动物们说的话，以及让小白兔知道太阳的颜色是多彩的这个点上。课文中第2、3、4自然段结构相同，内容相似。在教学中，我力图扎扎实实教好第2自然段，先理解“绿油油”，然后读好小鸟的话，在小鸟的话中去体会，去感受。我觉得这一段的教学要尽量单纯，理解词语时，尽量让学生直观的感受，看图片，看课件，在读中去理解，在老师的评价中去感受。
后2段的教学，我努力创设情境，让学生扮演小蜜蜂和小青蛙，自己在问和答中找出太阳的颜色，从而发现，因为它们生活的环境部同，看到太阳的颜色也不同。最后发散学生的思维，让他们从发现中明白，太阳的颜色是多彩的。
第2篇：《太阳的颜色》教学设计
第14课《太阳的颜色》教学设计
授课老师：钢城十三小 柳雪
一、激趣导入：
1.师：离上课还有几分钟呢，咱们来猜一个谜语吧！看看热情而有礼貌的同学们，谁的脑筋转得快！听仔细咯——
耳朵长、尾巴短，只吃菜、不吃饭，走起路来轻轻跳。师：猜对了呢！瞧，可爱的小白兔来了——
2.小白兔最爱漂亮，它可喜欢你们穿的漂亮衣服了，红的、黄的、蓝的、绿的„„真是五颜六色呀！可是，对于他的邻居，谁？（太阳），它却一直搞不懂，这位太阳公公的颜色是什么呢？
3.今天我们一起学习第14课，安静地看老师书写课题。指名读题，（指导“颜色”）全班齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.太阳是什么颜色呢？让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到86页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。
2.读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢！3.同桌之间互相检查生字，读得好的夸夸他，不会的同学我们就帮帮他。
4.检查生字。把书反扣过来，老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上，看谁读的准。
学会字：指名拼读——全班跟读——去掉拼音读——开火车读
会认字：小老师领读——学生跟读——全班齐读 ①“想”（不仅读准了第三声，还读出了思考问题的样子呢！）（把“想”字贴到黑板上）②（课文写谁在想？）“兔”——“小白兔”（把小白兔的图片贴到黑板上）③（小白兔想什么？）“知”“道”——“知道” ④（哦，课文就是写了——）（课件出示句子）“小白兔很想知道太阳时什么颜色。”（注意读准字音，词儿连读，就能把句子读通顺。）（读得真流利！还强调了小白兔是“很想知道”呢！）
5.学习词语。
大家真了不起！这么多的字都学会了。生字宝宝们手牵手变成了词语朋友呢！“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢！出示“知道”评：
1、评价是否读得连贯。
2、你知道这个词该怎么读了，真棒！
3、老师知道你是一年级二班的学生。
4、我们都很想知道太阳的颜色呢!
“颜色”评
1、平舌音读的真准。
2、老师知道你今天穿的是颜色的衣服。
3、老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。
“它们”指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。
“树叶”翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示“绿油油”)评：
1、三个字的词读得真连贯。
2、颜色真绿呀！3.颜色绿的发亮呢！老师带读绿油油的树叶。
“花朵”指名读评：三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢！好看吗？花朵是什么颜色的呀？（出示“红艳艳”）指名读，评：
1、红的真鲜艳呀！
2、注意连贯。
3、红的真亮呀！老师带读红艳艳的花朵。
“稻穗”指名读。平舌音读的好，谁像他这样读？平舌音没读好，谁能帮帮它？男生读——女生读。想看看稻穗吗？这就是稻穗。（出示图片）。稻穗就是农民伯伯种的粮食，成熟以后是黄灿灿的。出示“黄灿灿”指名读。评：
1、稻谷像金子一样灿烂！2，稻谷金黄金黄的，真饱满呀！老师带读黄灿灿的稻穗。请大家看屏幕，美美的读读这些词语吧！
三、再读课文。
把生字和词语送回课文中，还认识吗？
1.轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师。
课文一共有几个自然段？
2．一年级二班的学生真了不起，生字词语和课文都难不倒你们，谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听？请5个学生读课文。
其他同学边听边思考，小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色？（多点两个学生说）（指名说，相机把“小鸟”、“小蜜蜂”和“小青蛙”的图片贴到黑板上。）
第一个孩子没答全，师：小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色？
全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子！我还想请一个学生说，评：你听的可真认真呀！再请一个孩子说，评：你是一个会听讲的孩子。
（如果学生是一个个的回答，请学生概括成一句话）
师：谁能试着把同学们的答案用一句清晰连贯的话，完整地表达出来。
（如果学生用“首先、接着、然后”将三只小动物连了起来，教师及时总结方法，表扬学生。）多指名说—先说，再提供句式：小白兔去问了、和。
四、学习课文第一自然段。
小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么颜色。
1．拿起书，读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧！2．课件出示，指名读，评价：
（1）字音读得真准！不掉字，不添字，句子也读连贯。（2）“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。（3）是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。（4）小白兔吃饭的时后在想，睡觉的时候也在想。（5）孩子们，你们想知道太阳的颜色吗？一起读。
（6）看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀！于是它去问了这些小动物，这些小动物们是怎样回答它的呢？咱们把生字、词语送回课文中，一边读一边找找吧。请同学们自由地大声朗读课文，把句子读通顺。（师巡视中了解学情。）
五、指导学习第二自然段。1.师：小白兔先去问小鸟。（出示图）同学们看大屏幕，想一想，它会怎样问小鸟呢？
（生看图想象回答）点2个学生。
注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！
2.小鸟是怎么回答的？
请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话。
3.生读完书平放，坐端正。
师：小鸟是怎样回答的？
指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。看，老师在课文中用“——”画出来了呢！（师演示——生描画）轻轻拿出你的笔，像老师这样做上记号。
谁再读读小鸟的话？评价：哦，小鸟是这样回答的啊！
（课件出示小鸟说的话）还有哪只小鸟知道太阳是什么颜色的吗？学生举手。师：小鸟，请问你知道太阳的颜色吗？学生再答；我又说：小鸟，你能告诉我太阳的颜色吗？学生继续回答。
师：（指插图）小鸟在树上唱着歌，小白兔问小鸟，小鸟说太阳是绿色的，它为什么这么认为？
生1：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。
师：请你读一读小鸟说的话。
生2：小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。
师：那请你也读一读小鸟说的话。（生读）
4.师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？（出示蜡光纸做的叶片）看，这就好像阳光照耀下绿得发亮，绿油油的叶片。（贴图）
（出示词卡“绿油油”）
师：谁来读读这个词？（指名读，齐读师贴词卡）
谁见过绿油油的树叶？说说你见过的绿油油的树叶是什么样的？
（指2到3人说一说）那你读读这个词。
评价：绿得发光，绿得发亮，好像上面涂了一层油一样。
想看看绿油油的树叶是什么样子吗？（出示图。）师提示：这就叫绿油油。
师：看，明亮亮的太阳光一照，树叶多么干净，绿得发亮，露珠在绿油油的叶子上闪闪发光。多美呀！全班齐读。女生读。男生读。
师：太阳照耀着大树，树叶绿得发亮呢！
5.（出示小鸟图）谁再来读小鸟的话？这次肯定比刚才读得还要好！
指名读，师：小鸟的家在树上，它看到太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
再指名读。师：小鸟，我真羡慕你，你的家好漂亮啊！是绿油油的呢！
女生读（小鸟多喜欢自己绿油油的家啊！）男生读（小鸟说的可真自豪）
师：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”
师：我看到很多同学都跃跃欲试，那么请你读给同座的同学听一听吧。（学生互读）
指一组同座展示读，师：你们读得真好，老师和你们一起来读第2自然段。老师先读，我停下了，你们就接着读。
6.小鸟们，让我们用朗读来赞美这“绿油油”的树叶，赞美这绿色的太阳吧！“我是小鸟，我会在空中飞翔，我很快乐。”小鸟们，快展翅高飞吧！去看一看，还有什么也是“绿油油”的呢？——绿油油的（小草）、绿油油的（荷叶）„„ 看，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟”，鸟儿们一睁开眼就看到——（生齐读）“绿油油的树叶”，所以小鸟说——（生齐读）“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。” 咱们来分角色读一读它们的对话吧！
7.小结概括
小白兔听了小鸟的话，它心里的这个问题解决了吗？学生自由交流。老师小结，“看来小白兔还是有些疑惑呢，它又问了小蜜蜂和小青蛙，那么又得到了什么回答呢？下节课我们继续学习。
六、学习生字。
1．认读7个生字。
2．出示“叶、红、们”三个字。师：在“红”字里，我们要认识一个新的偏旁——纟。由三笔组成，撇折，撇折，提，学习绞丝旁，观察“纟”写法。（先写纟——再写红）师：“红”字什么结构？你能找出和“红”字结构相同的字吗？ 3.记一记，写一写
（1）怎样记？（生答记法，师说写法）。（2）写（范写：红）
（3）拿出你的右手食指一起来在空中书写写吧。4.教师提醒书写姿势。
小鸟 绿色绿油油小兔 小蜜蜂 ？ 小青蛙 ？„„„„
14、太阳的颜色
第3篇：《太阳的颜色》的教学设计
《太阳的颜色》的教学设计
教学目标：
1．复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的'兴趣，培养学生热爱自然的感情。
教学重难点：
指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。
教学准备： 生字卡
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、引入激趣： 你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？
二、学习新课：
1．朗读课文第一自然段：①自读，小组互相解题，说感想；②指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。
2．
第4篇：太阳的颜色 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能
1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。
2、会写“的、叶、红、们”四个字。
3、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。过程与方法
1、培养学生质疑问难的兴趣和能力。
2、联系生活实际利用多种形式的读，学会感情朗读。情感态度价值观
通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
2.教学重点/难点
1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。
2、会写“的、叶、红、们”四个字。
3、了解课文写了哪几个小动物。
3.教学用具
电子白板,PPT 4.标签
鄂教版
教学过程
一、谜语激趣，导入新课。
1、谜语导入：今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？ 耳朵长,尾巴
