第1篇：《岳飞》导学案 (语文版七年级下册)
学习目标 （一） 理解字词，读顺课文，能讲述文意
（二） 有详有略，层次分明地叙述人物生平
（三） 学习岳飞高贵的品质、民族精神和爱国精神
重点难点 疏通文意理解重点字词，分析人物的思想品质和性格特征
一、 走近作者及岳飞
《岳飞》选自________，作者________，________(朝代)史学家，岳飞，________(朝代)著名抗金将领。
二、基础知识：粗读课文结合书下注释扫清文中的字词障碍
1.给加粗字注音。
霄旰（）恂恂（）刍（）戍()吴玠（）猝（）
撼（）犒()立斩以徇（）
2．解释下列词语。（结合句义翻译字词，在自学阶段就要牢牢记住这些基础字词的含义）
⑴飞事亲至孝，家无姬侍事亲：________
⑵宁大将安乐时耶宁：________
⑶课将士注坡跳壕课：________
⑷诸将远戍，飞妻问劳其家问劳：________
⑸撼山易，撼岳家军难撼：________
⑹雅歌投壶，恂恂如儒生恂恂：________
3.翻译下列句子。（先用红笔点出句中重点词，然后进行翻译）
(1)卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。
_______________________________________________________
(2)好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。
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(3)有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
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三、梳理结构
课文分三层：
第一展从开始到写岳飞
第二层从“师每休含”到写岳飞
第三层“从每调军食”到结尾写岳飞：
四、课文从这三个方面赞扬了岳飞爱国尽职的高贵品质。
五、根据目前我们对课文的学习，你认为哪些属于详写，哪些属于略写?为什么?
六、课文精析
师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢人者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
1.这是文章的第几层，主要写了什么内容？
2.这一层属略写还是详写？
3.这一层哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写？
4.岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有体现。我们一起把各个方面的表现与这五个字对应起来。细读这一层，然后回答问题。
①找出与“仁”字对应的原句。
②找出与“信”字对应的原句。
③找出与“智”有关的原句。
④找出与“勇”对应的原句。
⑤找出与“严”对应的原句。
课外连接：《满江红》
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
这是首千古传诵的爱国名篇。可以说，在我国古代诗歌中，没有一首像本词那样有这么深远的社会影响，也从来没有像本词那样具有激奋人心，鼓舞人们杀敌上战场的力量。上片抒发作者为国立功满腔忠义奋发的豪气。以愤怒填膺的肖像描写起笔，开篇奇突。凭栏眺望，指顾山河，胸怀全局，正英雄本色 “长啸”，状感慨激愤，情绪已升温至高潮。“三十”、“八千”二句，反思以往，包罗时空，既反映转战之艰苦，又谦称建树之微薄，识度超迈，下语精妙。“莫等”期许未来，情怀急切，激越中微含悲凉。下片抒写了作者重整山河的决心和报效君王的耿耿忠心。开头四个短句，三字一顿，一锤一声，裂石崩云，这种以天下为己任的崇高胸怀，令人扼腕。“驾长车”一句豪气直冲云霄。在那山河破碎、士气低沉的时代，将是一种惊天地、泣鬼神的激励力量。“饥餐”、“渴饮”虽是夸张，却表现了诗人足以震慑敌人的英雄主义气概。最后两句语调陡转平和，表达了作者报效朝廷的一片赤诚之心。肝胆沥沥，感人至深。全词如江河直泻，曲折回荡，激发处铿然作金石声。
卢望
第2篇：岳飞 导学案设计(语文版七年级下册)
七年级语文学科练习案课题岳飞第19教时
编制时间：3月24日编制人：七年级语文组学科组长签字：
预习内容：
[知识链接]
1．本文选自，作者是 史学家。
[自主学习]
2．注意下列加点字的读音：
姬（） 旰（） 刍（） 徇（） 掳掠（） 远戍（）
犒（） 猝（） 阙（） 蹙（） 恂（）
3．解释下列加点的字。
⑴飞事亲至孝，家无姬侍（事亲：）⑵宁大将安乐时耶（宁：）
⑶课将士注坡跳壕（课：）⑷诸将远戍，飞妻问劳其家（问劳：）
⑸撼山易，撼岳家军难（撼：）⑹雅歌投壶，恂恂如儒生（恂恂：）
巩固训练：
⑴主上宵旰，宁大将安乐时耶！
⑵师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠习之。
⑶卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。
⑷有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
⑸每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣
课后检测：
身处逆境，发奋苦读
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适（适，出嫁）长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都（即临安，今之杭州），入学舍昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃（沃：浇）面，往往饘粥（饘，稠粥）不充，日昃（昃，日过中午渐渐向西方落下）始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，也。”
1、给下列加点的字注音。
①或夜昏怠（ ）
②辄以水沃面（ ）
2、解释下列句中加点的字。
①之南都（之：）
②或夜昏怠（或：）
③先天下之忧而忧（先：）
16、下列句子的译文，只有两句是正确的，请选出来（）
A、既长，知其世家，感泣辞母去，之南都。
（范仲淹长大了，知道了自己的身世，很悲伤，哭泣着辞别了母亲，到临安去。）
B、往往饘粥不充，日昃始食。
（常常连稠一点的粥都吃不饱，太阳要落了才吃点饭。）
C、遂大通六经之旨，慨然有志于天下。
（终于精通六经，在天下慷慨得志。）
D、常自诵曰：“士当天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（常常自己高声说：“男子汉要在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人欢乐之后才欢乐。”）
17、下列理解，哪一项是正确的（）
A、此文赞扬了范仲淹身处逆境、胸怀天下、发奋攻读的精神。
B、此文记述了范仲淹出身寒微、生活贫苦、刻苦攻读的事迹。
C、此文介绍了范仲淹幼年而孤、母亲再适、发奋读书的情形。
D、此文用范仲淹的事迹告诫人们，只有身处逆境，才有所作为。
张语晴
第3篇：满江红 岳飞 导学案
阜宁县第一高级中学2015年春学期高二语文导学案
教学内容：
《满江红》
班级
姓名
学号
课型：新授课 主备人：曹琳君 时间：2015年3月22日 教学目标：
1、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
2、从历史背景理解体会词中的思想感情。以读促学，赏析词的意境。重难点：从历史背景理解体会词中的思想感情；赏析词的意境。教学方法：
1、反复诵读诗歌，结合学生手边资料对诗歌进行“参读”。
2、运用知人论世，考析词意、疏通章句等方法赏析诗歌。课时安排：1课时
一、导入
“宁做百夫长，胜作一书生”，在战火纷飞的年代中，战士远比文人，由此也可以看出在我们心目中的将军都是驰骋沙场，我们就此想象，诗人把手中的刀剑换成笔墨的模样，会不会像文人那般柔情？那自然是不会的，这些武将总会把沙场那动辄人心的豪壮之气挥洒与
