第1篇：我的伯父鲁迅先生》教学设计
人教版六年级语文上册
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
第二课时
马跑泉中心小学
谢娟娟 2012.11.8
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 马跑泉中心小学
谢娟娟
【教学目标】
知识与技能：
1、理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、有感情地朗读课文。
过程和方法：通过交流探讨，结合时代背景理解含义深刻的句子。情感价值观：学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想少的高尚品质。
【教学重难点】：体会含义深刻的句子。【教学过程】
第二课时
一、复习
回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？
二、学习二、三、四、五段
1、交流“谈《水浒传》”：
“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书……）
师：从这些语句中你体会到了什么？指名读有关语句。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）
师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂
还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
此处引用阅读链接，巴金《永远不能忘记的事情》
2、交流“救助车夫”
（出示课件）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）
师：请大家找找课文中的句子。
想想课文上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？
师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
3、交流“关心女佣”
从这件事中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。（板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明）
此处引用阅读链接，巴金《永远不能忘记的事情》
4、交流“笑谈碰壁”
1)自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
2)你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？
3)谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）
4)师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？
5)联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）
此处引用阅读链接，巴金《永远不能忘记的事情》
5、小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。
三、学习第一段
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1936年去世，去世时有许多人来哀悼他。
1、教师有感情的朗读第一段，思考：从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出。（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里──各色各样的人都有。”）
2、伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗？（板书：爱戴）
3、有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情？
四、总结全文
1.为什么伯父得到这么多人的爱戴？
2.第一部分与后面几部分有什么联系？（板书：因果）3.概括课文的中心思想
五、布置作业 板书设计：
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
爱 戴（果）
（因）
救助车夫
关心女佣
第2篇：《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》的教学设计
教学目标：
1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，概括中心思想，练习给课文各段加上小标题。
3、学生自读课文，抓住重点句子理解课文内容以及表达的思想感情。
4、懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。教学重难点：
1、概括中心，练习给课文各段加上小标题。
2、抓住重点句子理解课文内容以及表达的思想感情。教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时
一、畅所欲言。
二、出示鲁迅的名句，导入新课。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。－－鲁迅名言
希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。－－鲁迅《故乡》中的一句名言。
读书要眼到、口到、心到、手到、脑到－－鲁迅名言
一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。－－鲁迅名言
我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。－－鲁迅名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。－－鲁迅名言
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。－－鲁迅名言
三、揭示课文题目。
1、学生读课题交流“作者和鲁迅是什么关系”。
2、鲁迅简介：（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿、周树人，字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生在浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《阿Q正传》《祝福》等1８部。
鲁迅先生的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇被选入中、小学语文课本等，小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，现代的圣人，是中华文化革命的主将。
鲁迅一生的著作和译作近1000万字，其中杂文集共16本。其中《故乡》、《风筝》、《孔乙己》《诗二首》选进二期课改教材初二下册。从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《风筝》《雪》《藤野先生》《社戏》等都被选入初中人教版语文课本。《少年闰土（节选《故乡》）》选入小学人教版六年级上册语文课本。
二弟：周作人，三弟：周建人。周晔是周建人的女儿。周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3、读题目“我的伯父鲁迅先生”，从这个课题中你可以了解到什么？（“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。）
三、初读课文，整体感知
1、朗读课文，理清脉络，概括段意并加小标题。
交流：你在读文时有没有发现本文在写作形式上有什么特别之处。（本文在写作上有一个特点，每段之间都已空行。）
2、交流文章分段。
课文回忆了鲁迅先生的几件事，以自然空行为标志，把课文分为五段。指导学生朗读课文，通过讨论，确定各段段意并加小标题。小标题是对一段内容的高度概括，他通常用词语或短句标明。
3、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。“关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
四、听录音，读第一段，交流并讨论。
从课文的哪些词句可以看出人们对鲁迅先生的尊敬？
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
（①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。）
2、区分理解“追悼”和“吊唁”、“爱戴”和“爱抚”
3、指导朗读。
4、什么事使“我”惊异？
（出示：那时侯我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人爱戴？）
“那时侯”指什么时候？那么写这篇文章的时候，作者还有这个疑问吗？你可以从课文的哪一句话中看出来，并把它划下来。
（出示：的确，伯父就是这样一个人，他为自己得少，为别人想得多。）这个“别人”联系一下课文，你觉得可能会是哪些人？（亲友、佣人、陌生的穷苦劳动人民„„）
5、看着这么多人为伯父送行，想到自己再也见不到伯父了，作者的眼泪就一滴一滴地掉了下来。齐读第一段的最后一句话。
五、听录音学习第二段，学生自读了解这一段的内容。
交流并讨论。
A、读完这一段你体会到了什么？
B、作者是怎样读书的？画出相关的语句。C、联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样？（态度不认真）
D、伯父又是怎样教育我的？“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好’”一句中，一个动作——“摸”，一个表情——“笑”，再现了伯父怎样的情怀？
那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。E、听了伯父的话我又是怎样做的？ F、“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨打挨骂还难听受？
谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？
1、引导学生讨论。“能不能说明”？为什么？ ①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙“哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。”③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。
2、理解句子含义。伯父说“还是我的记性好。“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？
4、小结。
伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）
七、作业布置
读后三个故事进一步了解故事的内在和外在的含义。体会鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
第3篇：我的伯父鲁迅先生教学设计
《我的伯父鲁迅先生》
六年级语文组 主备人王坤
教学目标：
1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字词。4.有感情地朗读课文。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
教学时间：二课时。
第一课时
前置作业
1、自学词语。
2、给各个部分添加小标题。
3、谈谈对鲁迅的初步认识。
4、感情朗读。导入新课
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为‚民族魂‛。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意‚迅‛的笔顺）
这位大文豪，作为
第4篇：我的伯父鲁迅先生教学设计
我的伯父鲁迅先生
教材分析：
这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念文章。课文从鲁迅先生的追悼会上“我”看到伯父受到众人的爱戴写起，回忆了“我”所看到和听到的鲁迅生前的几件事，揭示了伯父受人爱戴的原因，表达了对伯父的敬爱之情。教学目标：
1．正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1．板书课题：我的伯父鲁迅先生 2．介绍作者和鲁迅先生。出示课件
作者周晔是鲁迅先生的侄女，本文是作者在鲁迅先生逝世九周年写的回忆文章，记录
第5篇：《我的伯父鲁迅先生》教学设计
我的伯父鲁迅先生
教学目标：、1、抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；
2、理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。教学重点： 理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
教学难点：体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等句子的含义。
一、复习导入——难忘的往事——进入文本。
师：同学们!这节课我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》请大家回想一下，周晔在这篇回忆录里记录了哪5件往事?
师：这些往事都是发生在9年前，同学们知道9年前周晔是多大吗? 请你把课文第一段的第一句话读给大家听听。(生读。)伯父去世的时候，周哗还是个刚满10岁的小女孩。请大家以10岁小女孩的语气呼唤伯父
二、伯父就是伯父——和蔼可亲的伯父——亲近鲁迅。
师：同学
第6篇：我的伯父鲁迅先生教学设计
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第18课
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
济南市阳光100小学
梁 丽
教材解读：
（一）从思想内容上看
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文突出了鲁迅先生的不同方面的品质、特点：谈《水浒传》体现了对下一代的关心爱护；笑谈“碰壁”表现他不顾个人安危顽强斗争的精神；救助车夫，关心女佣，反映鲁迅对劳苦大众深深的爱。几件事又都充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
（二）从语言表达上看 1.本文脉络清晰，结构严谨：
第一部分，写鲁迅逝世所引起社会各界广泛的悲痛和悼念以及作者当时的感情
第7篇：我的伯父鲁迅先生 教学设计
我的伯父鲁迅先生
教学设计
教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。教学要求
1．学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。课时安排：两课时 第一课时 教学目标
1．初读课文，识字学词，读通文本。
2．整体感知，了解
