第1篇：雷雨解析与测评(人教版高一必修)
雷雨
课文研习
一、要点解析
1．情节设计：戏里有戏，显隐交织。
剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。如何使复杂的人物关系，激烈的矛盾冲突得到集中呈现呢，剧作家们喜欢运用戏里有戏、显隐交错的“回顾”“穿插”手法。
周朴园与鲁侍萍相认这场戏里又牵扯出三十年前周朴园与侍萍相恋生子而又相离的故事，周鲁相认是正在发生的显在情节，周鲁从前的恩怨则为过去的潜在的事件。周朴园与鲁大海在客厅里的冲突这场戏又引出了周朴园的发家历史。前者为显，后者为隐。这样故事套故事的巧妙安排，使得故事在时间、地点高度集中，剧中矛盾冲突集中、紧张。使得剧情显得紧凑丰富又显得扑溯迷离，曲折有致，扣人心弦。试想如果不这样，怕要安排三四幕才讲得清楚。岂不拖沓冗长乏趣？
2．两类冲突凸显周朴园的思想性格
戏剧人物的思想性格只有在戏剧冲突中才能得到具体的体现。课文部分上演了两场戏。先是周朴园与侍萍的感情戏，后是周朴园与鲁大海的劳资戏。在这场感情戏里，我们固然看到了周朴园作为一个人，他有感情渴望，他对侍萍的纪念、怀想是真实的，但这种感情是有限度的，一旦侍萍出现，周朴园自以为会影响到他现有的家庭、声名和利益之时，他就非常警惕，他就自私到毫不犹豫地赶走侍萍及其家人。由此看来，周朴园纪念侍萍之举很大程度上是刻意而为之，是做给别人看的，是想给家人给社会制造一个假象从而维护自己好父亲好丈夫好绅士的形象。这场戏里，周朴园之自私、虚伪暴露无遗。在与以鲁大海为代表的工人的交锋中，周朴园一面进行残酷镇压，一面收买分化，表现得态度强硬、老谋深算。再加上从他的发家史看，他的冷酷无情，不择手段的行为性格就特别鲜明了。
3．人物语言：个性化
《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化。总体看来，周朴园说话盛气凌人，侍萍说话抑郁平缓，鲁大海说话直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出:“痛痛快快地，你要多少钱吧”“一切路费、用费都归我负担”，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说:“命，不公平的命指使我来的”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。
4．《雷雨》标题的意义
《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
二、学法指导
1．细心揣摩潜台词
优秀剧作的语言总是含蓄、蕴籍，耐人寻味的，蕴含着丰富的“潜台词”。所谓“潜台词”就是潜藏在人物台词之内的言外之意，弦外之音，也就是人们在日常交谈中常说的“话里有话”。这些语言往往能给观众和读者留下想象的余地。有没有丰富的潜台词是一部话剧是否优秀的重要评价标准之一。在《雷雨》中，优秀的潜台词比比皆是。
如《雷雨》第二幕周朴园与侍萍相见那场戏里的对话,就很有张力，有丰富的潜台词。下面我们试图对其中两段对话的潜台词作一番揣摩。
例一：
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？【潜台词：你肯定有不可告人的目的，是来搅局？想来认儿子？想勒索钱财？】
鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？【潜台词：既然你是有目的来的，那你肯定有同伙，你一个人没这么大的胆量，你的背后一定有人撑腰。】
鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。【潜台词：三十年了，你还不死心。】
例二：
鲁侍萍（叹了一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你也不要说。
周朴园那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。【潜台词：既然你承认我对的情谊是真的，那我们有话直说，你有什么要求，你想要多少钱。】
鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园话很多。我看你的性格好像没有大变，--鲁贵像是个很不老实的人。【潜台词：鲁贵是个不好对付的人，要是让他知道我们的事情，他一定会敲诈我的，会把我的事捅出去，毁了我的家庭，毁了我好父亲好丈夫好绅士的形象。我不希望他知道这个事情。】
鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。
………
细心揣摩人物对话中的话外之意，弦外之音，这是我们欣赏戏剧作品的法门之一。
2．读懂戏剧冲突
“没有冲突就没有戏剧”，戏剧冲突是戏剧的灵魂，是戏剧主题的基础和情节发展的动力，是社会生活矛盾在戏剧艺术中的集中而概括的反映。鉴赏戏剧的关键，就是对戏剧冲突的研究与把握。
要充分认识戏剧冲突的主要特征。
（1）戏剧冲突往往尖锐激烈，扣人心弦，矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突的最后爆发是格外强烈的，观众一直处于紧张和期待之中。如《雷雨》中所有的人物都卷入了戏剧冲突，虽然未动刀枪，但人物之间的交锋却是惊心动魄的，最后矛盾达到一定程度，终于总爆发。再如《窦娥冤》中的矛盾层层推进，在紧张的情节中，窦娥与蔡婆的冲突、窦娥与县官的冲突、窦娥与“天命”的冲突，都充分地展现了出来。
（2）戏剧冲突往往高度集中。戏剧要在既定的时间和空间里表现社会矛盾，必须巧妙地把事件和人物集中组织在一起，使戏剧冲突鲜明突出。《雷雨》中30年来两代人的矛盾纠葛，集中在十七、八个小时内展开，剧中场景凝聚在周家客厅和鲁家两处，犹如两军对垒。周家客厅中的旧家具勾联起30年前鲁侍萍与周朴园的纠葛，“闹鬼”一事又关联着蘩漪与周萍的往事。鲁侍萍与周朴园的纠葛在前，鲁大海与周朴园的冲突在后，集中展示了这场冲突的复杂性和深刻性。
要抓住戏剧冲突的表现形态。
戏剧冲突不能用抽象的意念去表现，而是靠具有不同性格的人物在追求各自目标过程中所发生的斗争来表现，其形态主要有三种：
（1）人与人的冲突，或称外部冲突。人与人之间意志和性格的冲突，是戏剧冲突的本质。意志冲突，是指人物间对立的目的和动机出现，交织成错综复杂的戏剧冲突。如《雷雨》中董事长周朴园与工人代表鲁大海的不同动机、封建家长周朴园和蘩漪的不同动机，构成阶级、家庭的冲突。性格冲突，是指人物间对待事物的态度、追求的理想、采取手段的不同所引起的冲突。
（2）人物内心冲突，或称内部冲突。这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的境地。在《雷雨》中，四凤和周萍都是侍萍的亲生骨肉，要侍萍答应他们的结合，她是既难同意，又无法道出真情的。儿女的要求使她处于进退两难的境地，在内心深处展开了激烈的斗争。
（3）人物与环境的冲突。这种环境，既指自然环境，也指社会环境。如《哈姆雷特》中主人公面对的社会环境是一座“牢狱”，而克罗狄斯及其周围的朝臣恰恰是社会环境的人化。在另外一些剧作中，社会环境往往成为对人物发生影响的背景，给主人公造成一种外在的压迫感。
三、延伸拓展
1．戏剧大师曹禺
曹禺（1910~1996），我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，他曾先后在南开中学、南开大学政治系、清华大学西洋文学系读书。学生时代，就喜欢文学、戏剧，中学时加入“南开新剧团”，大学期间广泛涉猎欧美文学作品，受莎士比亚、易卜生等欧洲戏剧大师作品影响较大。1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》《王昭君》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
2．中国现代话剧奠基之作--《雷雨》
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者，其妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又与婢女四凤相好。出于嫉妒，蘩漪通知四凤的母亲侍萍把她带走。侍萍正是30年前被周朴园引诱而后又遗弃的婢女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮。又经过一番复杂的矛盾斗争，周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
风雨雷电的爆发过程是整个故事的自然背景。作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，中国社会正酝酿着一场变革的大雷雨。
3．曹禺谈周朴园
周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。他自己，在当时社会上当然是“名流”“贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满，最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其实已经腐烂透顶了。三十年前，周朴园为了和一个门当户对的阔小姐结婚，把遭受他凌辱、迫害并给他生了两个孩子的丫头侍萍，在除夕晚上，硬是从家里赶了出去。大儿子他留下来了，这就是周府大少爷周萍；二儿子才生下两天，病得奄奄一息，就让侍萍抱走了。可以想象得到，那情景是多么凄惨。无依无靠、走投无路的侍萍急得没法，只好跳河。跳河而又没死，连孩子也被救起，这就是后来的鲁大海。周萍和鲁大海，同父同母的亲兄弟，由于社会、阶级地位和生活环境的不同，走上了完全不同的两条路，再也没法相处在一起了。鲁大海对周朴园，怀着极端强烈的仇恨。这不只是他一个人的家仇家恨，而是阶级的仇恨。不知道为什么，当时我鼓捣出了这么一大堆东西来。可能是因为常看报纸的关系。那时的确常常闹罢工。我听到过一件真实的事情，一个资本家在哈尔滨修一座江桥，他故意让江桥出险，使几千个工人丧生。他是承包商，从每个工人身上扣二百块钱。我所写的周朴园就是这样发了一笔昧心财、血腥财，从此他才阔起来。这样一个人，你说他没道德，他可觉得自己高尚得很哩，觉得自己最崇高、最了不起了，他是那么“多情”，那个被他糟蹋过的丫头，被他升格为“前妻”了，甚至连他和这个丫头胡搞、后来生了孩子的那间房子，房子里摆设，他都一直保持原样，不准别人动一动。他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的。当三十年后侍萍又来到他家见到周萍时，他让周萍跪下，说：不要以为她出身低下，却是你生身之母，不要忘了……多么冠冕堂皇!他竟没有自愧自疚。因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一个是阔家小姐，抑郁而死，第二次就是和繁漪。两次婚姻都不如意。他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种感情了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。
基础测评
一、积累运用
1．下列词语中加点字注音完有误的一项是（ ）
A．缜密（zhěn）郁热（yù）混账东西（hùn）
B．愤懑（mèn）伺候（sì）谛听（dì）
C．汗涔涔（cén）蘩漪（yǐ）江堤（dī）
D．佣人（yōnɡ）佣金（yònɡ）匡正（kuānɡ）
2．下列词语中有错别字的一项是（）
A．烦躁纠葛走投无路B．贤惠本份门当户对
C．谛听昧心财奄奄一息D．拜望窟窿弥补罪过
3．下列破折号的作用解说有误的一项是（）
A．周朴园：你--你贵姓？（表示声音延长）
B．鲁侍萍：（泪满眼）我--我--我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）
C．周朴园：你现在没有资格跟我说话--矿上已经把你开除了。（表示解释说明）
D．周朴园：我看你的性情好像没有大改，--鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明）
二、课内阅读
雷雨
第二幕（节选）
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的！
周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
鲁侍萍那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。
周朴园你的第二个孩子你不是已经抱走了么？
鲁侍萍那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。
周朴园我看过去的事不必再提了吧。
鲁侍萍我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子个个偏偏要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。
周朴园怪不得四凤这样像你。
鲁侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。
周朴园你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍（低头）哦。
周朴园你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
鲁侍萍（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。
周朴园那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园话很多。我看你的性情好像没有大改，－－鲁贵像是个很不老实的人。
鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。
周朴园那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？
鲁侍萍他在你的矿上做工。
周朴园我问，他现在在哪儿？
鲁侍萍就在门房等着见你呢。
周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？
鲁侍萍就是他！他跟你现在完完全全是两样的人。
周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！
鲁侍萍你不要以为他还会认你做父亲。
周朴园（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍什么？
周朴园留着你养老。
鲁侍萍（苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？
周朴园也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过－－
鲁侍萍你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不会的。大后天我就会带四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。
周朴园好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。
鲁侍萍什么？
周朴园这于我的心也安一点。
鲁侍萍你？（笑）三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？
--选自《曹禺选集》（人民文学出版社1978年版）
4．对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解正确的项是（）
A．鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。
B．一方面，鲁侍萍相信命运，认为自己命苦；另一方面，也表现出她对黑暗的不公平世道的诅咒和反抗。
C．鲁侍萍根本不相信有什么命运，她这样说完全是对这种不公平世道的极度愤慨与谴责，表现出她的觉醒与反抗精神。
D．这是鲁侍萍作为一个劳动妇女彻底觉醒的标志，是她向封建势力与不幸命运的大胆的挑战。
5．下面的各项是对周朴园给侍萍一张五千元支票的情节的理解，试选出不正确的项（）
A．表现了周朴园在听了侍萍的诉说后，开始认识到是自己毁灭了她的青春和前途的思想感情变化过程，体现了他的大方、仁慈，说明其将负责她今后的生活。
B．表现了周朴园想用金钱赎罪从而求得心灵的安宁的自欺欺人的心理状态。
C．体现了周朴园急于用金钱来解除对他的名望、地位和体面的威胁的紧张、恐惧的心理。
D．体现了周朴园的虚伪自私，表现其金钱至上的腐朽丑恶灵魂和阴险狡诈的性格特征。
6．周朴园十分怀念鲁侍萍，可当活着的鲁侍萍站在他面前的时候，又急不可待地要赶她走，如何人理解这一矛盾的现象。
答：
7．通过这场戏，你认为鲁侍萍是怎么样一个人？这场戏是从哪个角度揭露周朴园丑恶的灵魂？
答：
三、拓展阅读
阅读下面《雷雨》中的一个片段，回答问题。
周朴园（在门口）你叫什么？还不上楼去睡？
蘩漪（骄傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园（见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你，你们这是做什么？
蘩漪（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园，向四凤）叫爸爸！（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍太太？
蘩漪萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。
周萍（难堪）爸爸，我--
周朴园（明白地）怎么--（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。
蘩漪（惊）什么？她是侍萍？
鲁侍萍（慌）不，不，您弄错了。
周朴园（冷冷地）我想你也会回来的。
鲁侍萍不，不，（低头）啊！天！
周朴园（烦厌地）蘩，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
蘩漪天哪！
……
周朴园（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周萍（疯狂地）不是她！爸，不是她！
周朴园（严厉地）混帐！不许胡说！她没有好身世，也是你的母亲。
周萍（痛苦万分）哦，爸！
周朴园（郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了……
鲁侍萍不，不！四凤，我们走！
周朴园（暴怒地，对周萍）跪下，认她！这是你的生母。
鲁四凤（昏乱地）妈！这不会是真的。
（侍萍不语。）
--选自《曹禺选集》（人民文学出版社1978年版）
8．蘩漪的行为体现了她什么意图？
答：
9．上面戏剧片段中有舞台提示语“明白地”，请问，周朴园的“明白”是什么？
答：
10．鲁侍萍为何不承认自己就是侍萍？
答：
11．在上面“周萍认母”一出戏中，体现了周朴园什么样的思想性格特征？
答：
四、片段写作
结合课文，以“我看周朴园对鲁侍萍的感情”或“我看鲁侍萍”为题，写一篇500字左右的小评论。
第2篇：《雷雨》教学案 (苏教版高一必修四)
课前预习
助读材料：
一.曹禺和《雷雨》
曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中华民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二.复习戏剧常识：
1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）
4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
三、名家评说《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。--巴金
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。--李健吾
说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近代剧。
--黎烈文
……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。--钱理群
《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。--田本相
四、基础字词注音与释义
涔（cén）：①积水。②雨水多。涔涔：①形容汗、泪、水等不断地流下。②形容天色阴沉。③形容肿胀或烦闷。
昧心：昧良心。
拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。
谛听：仔细地听。谛：仔细。
恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。
弥补：把不够的部分补足。
交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。
昧心：违背良心。昧：mèi昏，糊涂，不明白。
伺(cí)候：在人身边供使唤，照料饮食起居。
无赖(laì)：刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。
贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。
怨愤：怨恨愤怒。
见地：见解。
惊愕：吃惊而发愣。
郁热：闷热。郁：积聚而不得发泄。
六、，本文以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。、《雷雨》是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》以本世纪20年代半封建半殖民地的中国社会为背景。通过一个反动的封建资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，揭露了以周朴园为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的社会。
课文节选的是全剧的第二幕。主要出场人物有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍，他们本有夫妻、父子、兄弟等亲眷关系，但剧本所展示的却是30年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。节选的这部分一共是两场戏。节选部分写周朴园与侍萍的矛盾冲突，先写他们不期而遇，通过叙谈交代了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
课堂学习：
教学目标：
1走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。
3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。
教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。
教学方法：朗读法、合作探究法。
教学时间：1课时
一、导语设计
【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。
二、探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
1、咱们分组探讨。课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要谁有关？
（明确：周朴园与鲁侍萍）
2、请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。
（明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。）
【板书】怀念--惊慌--冷酷
3、鲁侍萍想不想让周朴园认出自己？
鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。
探讨：周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍萍的感情是什么？为什么他要抛弃侍萍？他深情的怀念侍萍，他爱着侍萍。他的心目中侍萍是一个很美好的人，他的爱是一种很原始、很单纯的、不理智的爱。这种爱超越了地位身份。他抛弃侍萍正是由于这份原始的美好的爱情与他所生活的环境是对抗的，他的性格是妥协。所以三十年前周朴园与侍萍的冲突在于爱情与环境的冲突。我们总是觉得这份美好的爱情也是她坚韧地活着的理由。但是这份爱情却是无法实现的，所以她的内心还有对周朴园的恨。
4、周朴园知道眼前人物就是鲁侍萍他有什么反应？
探讨：周朴园认出鲁侍萍之后，他对鲁侍萍的情感是什么？为什么他不想提旧事？他深爱着记忆中的侍萍，但饱经沧桑的鲁侍萍出现在现实中，他所处的环境不能够再提旧事，不提爱情。他变得很冷静，很理智。所以他不想提旧事。他是一个很现实的人。这依旧是爱情与环境的冲突。
（3）探讨：鲁侍萍为什么向周朴园说出真相？鲁侍萍对周朴园的情感是什么？
鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。我总是觉得这份美好的爱情也是她坚韧地活着的理由。但是这份爱情却是无法实现的，所以她的内心还有对周朴园的恨。
品读语言，评析人物
【投影】戏剧人物鉴赏方法：
①把握戏剧冲突②揣摩戏剧语言③分析人物形象
【品读鉴赏】周朴园的语言鉴赏
（1）品一词，解读周朴园的“怀念”，周朴园是不是真的怀念鲁侍萍？
◇设问：开头至“我们想把她的坟墓修一修”，这部分对话中，哪个单音节词出现的频率最多（哦），一共有多少个（10个），在周朴园的语言中出现过多少次（6次）。
◇揣摩解读：周朴园的性格
周朴园用语“哦”字示例：
①哦，三十年前你在无锡？
②哦，很远了，提起来大家都忘了。
③哦。
④哦？你说说看。
⑤（苦痛）哦！
⑥（汗涔涔地）哦。
①资本家对下人漫不经心的口吻，朗读停顿稍短；
②勾起周朴园的回忆，停顿稍长；
③一般应答词，停顿短；
④表示惊奇，声调上扬重读；
⑤谎言被当面揭穿时，不由自主发出的耻态语，可以短促重读；
⑥受指控后作贼心虚的窘态，语气轻、短。）
⑵方法一：据上下文语境和舞台说明来挖掘人物潜台词丰富的意蕴
周朴园用语“哦”字示例2：
①哦三十年前你在无锡？
②哦很远了，提起来大家都忘了。
③哦
④哦你说说看。
⑤（苦痛）哦
⑥（汗涔涔地）哦
①②句“哦”后用逗号，是表示句中的停顿。
③-⑥句“哦”都单独成句，标点符号不同，分别体现了人物复杂的心态，如第⑥句“哦”不用“！”是因为窘态需要掩饰，不想让人发现，句号有此情韵。朗读可以轻短得让人难以听清。
六个“哦”字分别在哪些地方出现，从它的文字安排疏密度中，你不难发现是：先疏后密。标点的不同和安排的先疏后密，充分体现了周朴园心情由平静到紧张的过程。）
⑶析一种句子，探究周朴园的“惊慌”。周朴园为什么那么怕鲁侍萍？
◇设问：课文从“鲁侍萍哦，--那用不着了”到“周朴园好，你先下去吧”，这部分中周朴园的语言又有一个不可忽视的特点。就是一类语气相同的句子特别多。哪一类？（明确：疑问句）我们再来看看，这些问句长不长？一般有多少字？（大多在2-3个字）
◇揣摩解读：周朴园问话比较鉴赏：
（将开头两个简短问句改长）
鲁侍萍哦，--那用不着了。
周朴园怎么？（怎么就用不着？）
鲁侍萍这个人现在还活着。
周朴园（惊愕）什么？（她真的还活着吗？）
（明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了，突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。）
（课文P82页三个疑问句连用改简洁）
“什么？她就在这儿？此地？”（什么？）
（引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。）
◇析一种句子，探究人物的内心世界
◇比较鉴赏。
◆小结：这部分我们又从周朴园的简短问话入手，再拓展开去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。怀念死去的鲁侍萍，是因为她不会给自己带来威胁，并能填补自己空虚的内心。还怕活着的鲁侍萍，是因为她有潜在的威胁。
⑷挑一句话，体验周朴园“冷酷”
赏析语句，体会周朴园对鲁侍萍采取了那些手段。
周：哦，侍萍!(低声)是你?①
周：(忽然严厉地)你来干什么?②
周：谁指使你来的?③
周：(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。④
周：你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪、我们先可以不必哭哭啼啼的。⑤
③处周为什么要问“谁指使你来的?”
提示：周对鲁的性格相当了解，他认为鲁此来的背后一定有人出谋策划。表现了周的奸诈多疑的性格。
周朴园采取了稳住恫吓-----感情软化----金钱封口等一系列的措施。可见周朴园的自私、狠毒、虚伪的资本家本性。
⑸ 体味本文的潜台词。
潜台词就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想；或嘴上这样说，而心中却那样想；或嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词丰富内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性深广性。它常常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演而让人体味、咀嚼。鲁侍萍找女儿来到周家，似曾相识的厅堂布置使她仿佛踏进旧梦，而柜上那张“死去的太太的照片”使她明白命运确实让她又跨进了三十年前同一个周家的门槛。这时周朴园走出来问她“这是太太找出来的雨衣么?”鲁侍萍不由自主地“看着他”回答，这“看着他”三字提示，平静的笔底隐含着内心复杂的情感：三十年未见，容颜上还能找到当年的痕迹吗?他还供着我的照片，保留着我当年生活的旧物，他真的还未忘旧情吗?而我现在就站在他的面前，他真的就认不出来了吗?鲁侍萍虽然知道面前就是三十年同她生了两个孩子的周朴园，但她很自持，她没有采取过激的行为举动，她只是似乎身不由已地想在这间房子里呆一会儿，于是几次将要下场又鬼使神差地被话头牵住。当她关上窗户，慢慢地走向中门时，周朴园却喊住她：“你站一站。”周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟：真像一个人，哦，真像三十年前的侍萍!这时，他内心开始将面前的“她”与三十年前的“她”互相比照，忽然生疑，忽又释疑，心驰神荡，心迷神乱，在略带沉思的交谈中使迷雾逐步消散，真相逐渐明朗。动作、口音、生活地点、生活时间、生活秘事，每一次交谈，内心认定的份量愈趋沉重。终于，侍萍情不由已地挑出只有他们两个知道的以丝线梅花补衬衣窟窿的隐私，于是，周朴园“徐徐立起”，“低声”地说出“哦，侍萍!是你?”以上这一段时间中的台词，未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白。三十年前的生活经历奇迹般寄殖在短的意外重逢的交谈中。而潜台词的心理脉流时而奔流恣肆，时而受抑阻涩，时而回旋往复，令人心弦震颤，回味无穷。
⑹ 体味人物性格的复杂性。
《雷雨》之所以具有经久不衰的魅力，其中重要的一点是所塑造的人物性格相当复杂。周朴园除了资本家的冷酷无情，社会上层人物的道貌岸然，儿子面前的庄重严肃以外，他的内心似乎还具有怀旧的温情，他的厅堂里的旧家具，他要找的旧雨衣、旧衬衣，似乎并不全是故作姿态。在他的心灵深处，对美丽、温顺的侍萍还保留了一处思念的角落。尤其是当他在家庭中遇到诸多不如意之事时，他更想逃避到这处角落来寻找慰藉。但周朴园毕竟是周朴园，他的主导性格毕竟与他的阶级地位和资本家的身份一致。所以当侍萍的身份被认定以后，他的几缕温情立即消逝，他立即想以严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现等惯用以对付下等人的手法来打发这个他刚才还在深深怀念追思的女人。周朴园心理的变化自有其符合性格内在逻辑的合理性，所以这个人物才不单薄，才真实可信。
鲁侍萍属于那种外表文静内心刚强的女子。她对周朴园有恨，所以她曾发誓不再走到周家的门。但三十年后的今天鬼使神差她又见到了那个“周大少爷”时，她竟情不能禁，自不由已地露出了真实的身份，而且她还向周朴园承诺不把这段隐情告诉鲁贵。她在周朴园悠悠怀旧之情面前也不禁有所触动：“老爷，你想见一见她么?”“(望着朴园，泪要涌出。)”这似乎又有点软弱。但她毕竟是刚强的女性，他控诉周朴园的罪愆，拒绝周朴园的施舍，使她的主导性格得到了升华。刚强中有软弱，怨恨中有情丝，这些都构成了她性格的复杂性。
◇明确学法
【总结】选取点：周朴园与鲁侍萍矛盾冲突；
鉴赏视角：戏剧人物语言；
探究内容：周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程；
目的达成：揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。
（设计意图：戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言。此环节选取矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，通过品读一词，品析一类句子，去探寻周朴园对鲁侍萍的真实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法，学会鉴赏戏剧人物。）
◆人物形象分析：
鲁侍萍：
鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔婉约，又不乏坚强。三十年前被周朴园始乱终弃之后，曾投水自尽，所幸获救，在接下来的上十年里，为了生计，鲁侍萍带着孩子流落他乡，尝尽了世间冷暖，终于使她逐渐坚强。三十后与周朴园不期而遇，她深刻的认识到周朴园的自私虚伪本质，拒收周朴园的钱。这表现了她对残酷现实的清醒认识。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。
周朴园：
周朴园是一个资本家，他做事冷酷无情，对人冷淡，并且十分虚伪。他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理，但当知道眼前的人就是侍萍时，他却采取了“稳住-感情软化-金钱收买”的办法，想以此来了结所有的事，这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露，集中得表现了他得处世哲学。
小结：本节课我们通过学习懂得了如何阅读戏剧文学。阅读戏剧文学要矛盾冲突、抓住戏剧语言，潜台词深深挖掘、体会，进而分析人物形象。
◆撰写文章：
1、请提炼自己对作品的感受、理解、认识，参阅相关资源，自选角度，自拟标题，写一篇关于《雷雨》的文章。可以是鉴赏评论文字，也可以是读后感，随笔等等。（学生可根据自身的情况选择作业形式）
2、回顾、反思、总结研究性阅读全过程中的情况及得失利弊，写一篇学习随感。
【附：板书设计】
雷雨
周朴园心路历程：
怀念--惊慌--冷酷
戏剧人物鉴赏方法：
①把握戏剧冲突
②揣摩戏剧语言
③分析人物形象
揣摩戏剧人物语言的基本方法
①择取最能体现人物性格、心理的语言
②联系上下文语境品读
③反复体会其语言表现方式
④学会揣摩丰富的潜台词
作业
1、利用课外时间阅读原著。
2、课外研读《雷雨》：
（1）走近曹禺。（2）走进《雷雨》
石俊海
第3篇：人教新课标高一英语必修2Unit1CulturalRelics疑难解析教案
Section 2 Notes to difficult sentences from Unit 1 Cultural
relics
1.…could never have imagined that his greatest gift to the Ruian people would have such a strange history.根本没有想象到他送给俄罗斯人民的礼物会经历如此曲折的历史。主句谓语动词和从句谓语动词都是“虚拟语气”用法。最基本的虚拟语气句型:
a虚拟现在时表示与现在事实相反的假设，其if 从句的谓语形式用动词的过去式(be 一般用were)，主句用would/ should/ could/ might +动词原形。If places were a like, there
第4篇：《雷雨》教案 (人教版高一必修四)
教学目标：
1了解戏剧知识，把握戏剧冲突。
2品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。
3理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。
重点难点：
1通过分析人物语言来把握人物形象。
2认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。
课时：两课时。
教具：采用投影仪。
教学步骤：
第一课时
教学要点：理清结构，把握戏剧的矛盾冲突，分析人物形象。
内容：
一、导入新课：
一百年来，在中国上演过的话剧难以计数，但是，若只选一部戏作为代表，则非《雷雨》莫属。因为《雷雨》是中国第一部可读、可演的话剧，它的诞生打破了此前中国只能演国外话剧的局面。同时，它从面世开始就成为最卖座的剧目，是国内演出次数最多的一个剧，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周朴园等已成为世界话剧舞台的经典人物，具有很强的艺术生命力。
今天就让我们走近被称为“中国的莎
