第1篇：iuv教学设计
i、u、ü教学设计
吕琴
教学目标: 1学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点、难点: 1．i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程:
一、复习αoe 师：
1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuû发音
（一）看图说话引出
师：
1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍iuû。
3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习iuû的发音
（一）学习i的发音
师：
1、同学们看得真仔细，很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
2、吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？（齐读—开火车）
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的 “u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音，念“û”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“û û û”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。S：û就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点û û û。
小鱼吐泡“ûûû”。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u û，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 û û û
五、学习“i u û”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u û交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
指读，齐读，开火车读。
4、学习“û”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小û变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把û的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u û，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师：萝卜都拔出来了，i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，û住在上格和中格。）
师：
1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送û回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：同学们把i u û送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能
干，吕老师心里也很舒服。
i、u、ü教学设计
教学目标: 1学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点、难点: 1．i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程:
一、复习αoe1、T：同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。S：αoe2、T：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！S：áǎàōóǒ„„
二、学习的iuû发音
（一）看图说话引出
1、T：今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
S：有一位阿姨在晒衣服。
T：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？ S：一个小男孩在喂鱼。
T：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！S：小鱼跳出水面。
T：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。S：乌鸦在树上做窝。
2、T：同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。T：XX同学们最快举起了手，你来说一说他们是谁？ S：它们是“iuû”。
T：其他同学们有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuû”，跟老师来读一遍iuû。
3、T：那吕老师又要来问一问，小朋友们是怎么找到这个“i”的。
S：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。
T：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。T：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？ S：乌鸦做的窝就是小u。
T：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小û也很想出来和大家见面了，小û躲在哪儿你发现了吗？ T：XX已经找到了，你来说。
S：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小û。T：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小û的形状。
三、学习iuû的发音
（一）学习i的发音
1、T：同学们看得真仔细，很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i XX你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！
2、T：吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ S：像支蜡烛“i i i”。
T：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。S：1上加点“i i i”。
T：你也编得不错，也带大家读一读（齐读—开火车）
3、T：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。T：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。T：谁也想到了顺口溜来记“u”。S：一只乌鸦u，u，u。
T：编得真好，带大家读一读„„ S：乌鸦唱歌u，u，u。
T：真是聪明的大拇指宝宝。
4、T：认识了u，再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音，念“û”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“û û û”。XX你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。
T：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。S：û就是u上面加上两点。
T：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？ S：u上加点û û û。
T：跟老师想的一样，带大家读一读。T：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？ S：小鱼吐泡“ûûû”。
T：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u û，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 û û û
五、学习“i u û”的四声
1、学习“i”的四声
T：小朋友们，我们跟i u û交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？
T：看来你已经认出了它，谁也认出来了？S„„ T：全班同学一起来读一读。T：同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
S：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
T：吕老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
T：小i变完了魔术，它还想和同学们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？ 转转转T„„
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。S：ū ú ǔ ù
T：你认出来了，XX你也来认一认。大家一起叫一叫。
T：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吕老师念上面的字，大家念字母。T：汽车平地走 S：ū ū ū„„
T：吕老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。
4、学习“û”的四声
T：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，小朋友们仔细看一看，小û变魔术要不要去掉小圆点？
T：吕老师把û的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼 ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、T：认识了戴帽子的i u û，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听 清楚了吗？
七、书写指导
T：萝卜都拔出来了，i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。S：i住在上格和中格，u住在中格，û住在上格和中格。
T：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正„„）
2、T：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。
3、T：最后送û回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。
八、小结
T：同学们把i u û送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，吕老师心里也很舒服。
教 学 反 思
i u û是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuû，接着进行iuû的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。
第2篇：iuv教学设计
iuû
【教材解读】
《iuû》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、û及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，【学情分析】
汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。【教学目标】
1、学会i u û三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】
i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。【教学难点】
读准i u û的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、u、û的四声，能直接读出他们带调的音。【教学重点】 i u û 的发音和三个韵母带调读。【教学难点】
读准i u û的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u û。
二、学读i、u、û
观察图：你看到了什么？分别出示i、u、û三个单韵母，请学生在图中找它们。
1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)
2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）
3．(出示单韵母û卡片)这是单韵母û，听老师读：ûûû，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)
4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。
三、学写iuû
1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)
2．全班汇报交流。
3．现在，我们要学着把它们写下来。
4．(点击课件：出示写在四线格中的iuû)同学们，观察一下iuû在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?
5．学写单韵母iuû(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。
学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和û的笔顺，同座互相说说u和û怎么写的?
指名回答，教师在四线格中范写u和û。学生分别在课本上将u和û描一个，写一个。（3）实物投影部分学生作业，师生点评。
四、学习四声
1、出示i、u、û的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2、说说为什么i上的标调要去点，û上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。学生练读。
4、学生自学u、û的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、û的四声。
6、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。
7、打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。
五、课外作业
练习i、u、û的四声。
六、板书设计： i u û
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì
乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
【教学目标】
1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】
y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。【教学难点】
读准yi、wu、yu的第二声和第三声。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】
一、复习检查，导入新课。
1、卡片认读6个带调单韵母
2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。
二、教学声母yw。
（一）学习y1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（二）学习w1、观察图画，说话引出声母w。板书：w2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。
三、学习整体认读音节yi wu yu。
1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi 的四声
2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。
四、教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：wū yü教师领读。
2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习：
拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
五、巩固练习。
读音节，再用音节口头组词。
六、板书设计
y w
yi
y—a—ya
wu
w—a—wa
yu
第3篇：iuv教学设计
i、u、ü教学设计
吕琴
教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程:
一、复习αoe 师：
1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
师：
1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？
2、同学们，
第4篇：《iuv》教学设计
《IUV》教学设计
乔玉红
教材简析：
本课包括四部分内容：
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú和音节 yā。
第四部分是i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。【教学目标】
１、学会i、u、ü３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、
