第1篇：《紫藤箩瀑布》(苏教版八年级必修) 教案教学设计
第8课时
学习目标：1、有感情的诵读课文，理解文章内容。
2、说出作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
3、结合具体词句赏析语言。。
课前学习：1、查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。
2、复习《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落。
课堂学习：
一、整体感知
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。 自由谈论
2 组织学生自读课文，并让学生根据课文内容说说这是一株怎样的藤萝。 自读课文、思考、交流
3 在学生回答的基础上理清课文的思路（赏花、忆花、悟花）
二、精读课文，赏析语言，体悟感情
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 问题设计：1、一株藤萝的盛开用“瀑布”来形容，你觉得合适吗？你能从课文中找到依据吗？ 思考、讨论
2 组织交流评价，在分析藤萝生命力旺盛时注意引导学生对字词、修辞等方面进行赏析。在分析生命长河的伟大时，注意引导学生对关键句的理解。 交流、评价
3 选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课文主题的理解。 朗读
三、对比阅读，拓展思维
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
第2篇：《紫藤箩瀑布》 教案教学设计(人教版七年级必修一)
【学习目标】
1．有感情的诵读课文，理解文章内容。
2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。
【学习重、难点】
1．重点：指导学生阅读、朗读。
2．难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【预习提纲】
1．识记字词。（读一读，写一写）
嚷嚷花穗船舱绽开紧凑酒酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙
2．资料积累
①请同学们查阅资料，写出你了解的作者与背景故事。
②积累有关对待生命、挫折或不幸的名句：
3．感知内容。
这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。
① 文章主要写了什么内容？
②作者多次写紫藤萝花,它们有什么不同呢?
③作者看花时的心情有着怎样的变化呢？为什么会有这种变化呢？
④情随花变，作者借着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？
4．摘抄出你喜欢的句子或语段，并写出你喜欢的理由。（可从关键词、修辞、写法、感情等角度欣赏）
【合作展示】
一、语文课前小活动（朗读佳作、脱稿演讲、成语接龙、猜谜语等）
二、本小组内交流预习收获，分工展示学案中“预习形成课”的个别问题。
三、不同小组之间互相提问文中疑难问题，细化加深对文本的理解。
推荐问题：
1．联系生活，写出你对文章主旨的理解。
2．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。
3．读了这篇课文后，老师就觉得：
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句。
4．你对文章的理解还有哪些补充？你还有哪些拓展创新的理解？
【检测反馈】
⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.划线句子如何理解，谈谈你的认识。（3分）
2.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？（3分）
3.“我心上的焦虑和悲痛”是指。（2分）
4.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？（3分）
5.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？（3分）
6.对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？（3分）
【学习心得】
4．紫藤箩瀑布
【预习提纲】
3．①看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机
悟花：生命长河无止境
【检测反馈】
1.作者从紫藤萝身上看到了生命的顽强。 2.作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静 3.指失去小弟的悲伤。 4.我只是伫立凝望，……生死谜、手足情的。 5.写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫 6.作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命
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第3篇：初中语文七年级上《紫藤箩瀑布》教学设计,教案
《紫藤箩瀑布》
教学目标：
1．有感情的诵读课文，理解文章内容。
2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。
教学重点：鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。
教学难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
课时安排：一课时 教学过程：
导入:首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？
这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。整体感知
1．检查预习，识记字词。（老师大屏幕显
第4篇：七年级语文上册教案——4《紫藤箩瀑布》
《紫藤箩瀑布》
教学目标：
1．有感情的诵读课文，理解文章内容。
2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。
教学重点：鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。教学难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。课时安排：一课时 课前准备：
学生：查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。
老师：查阅资料，制作简单的多媒体课件。教学过程： 导入
首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？
这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《
