第1篇：《这月我当家》课程教学反思
《这月我当家》课程教学反思
《这月我当家》课程教学反思
百分数应用题是在学生学完了分数应用题后进行学习的。类型跟分数应用题的类型一样，有三种：
一、求一个数的几分之几（百分之几）是多少；
二、求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）
三、已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数。
《这月我当家》的教学内容恰好是重点学习第三种类型然后是三种类型的巩固练习。教学中，我认为学生有了分数应用题的基础学习百分数应用题应该很容易。所以采取学生自主学习的方式进行学习，具体做法是给他们一个月的支出统计表，表内的数据不完整，然后让学生自己根据表内的.有关数据进行尝试解决问题。
结果我在巡视的时候发现学生的表现出乎我的意料，乘除法算式乱用，根本不知如何去正确分析题里的数量关系，这也暴露出学生的分数应用题学得不扎实。由此我产生一个困惑：传统的分数应用题教学注重向学生分析单位“1”告诉学生已知单位“1”用什么法，未知单位“1”用什么法，这样学生头脑很清楚。而北师大版教材注重学生用方程解题，可实际的结果是学生喜欢用算术方法解题，嫌方程麻烦，这样一来，我在课堂中是不是应该用传统的教学方法来教呢？
第2篇：《这月我当家》教学反思
《这月我当家》教学反思
《这月我当家》教学反思
本节课采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学中，注意教学理念，向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，在本课中有鲜明的体现，是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的，本课中，“在已知条件中，首先找单位“1”的量，接着想数量关系式；最后列式。”的教学环节，使学生们学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，是完善思维过程的一个体现。比较，是一种辩证的认识方法，也是培养思维能力的.重要一环。我在本课教学中，精心提供思维材料，引导学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，完善思维过程。
新授之前，旧知铺垫：出示“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”。类型应用问题。在已知条件中，首先找单位“1”的量，接着想数量关系式；最后列式。通过大量练习，学生能够自主地利用这三句话，展开思路来解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用问题。
对比完成新知内容。通过旧知铺垫，学生可独立完成“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。”的类型。通过对比，使学生用同样的解题思路和方法，用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
通过巩固练习展开思维。我设计的练习一环节，由浅入深。引导学生展开多角度、多层次的比较，用更多的方法，解决实际生活中的百分数应用问题。从而提高学习数学的兴趣，提高数学思维过程。
在新授之后，“把上面的家庭月支出统计表填写完整。”的教学环节，虽不是本课重点，但应问问“你是怎样解的？”让学生说说解题思路和方法，有助于帮助学生分析以前知识与本课知识区别与联系。
第3篇：《这月我当家》教学反思
《这月我当家》教学反思
横石水中心小学 莫园园
本节课采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，由“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”引出新知“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”。教材设计了“这月我当家”的生活情境，要求学生用方程来加以解决，通过谈话引出当家学问，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生学习数学的兴趣。
在教学中，教给学生解题思路是值得借鉴的（在已知条件中，首先分析数据间的关系，接着寻找等量关系并写出来，最后列式）。我设计的练习这一环节，使学生通过巩固练习展开思维，深刻理解新知识。
从预设看效果还行，但由于在探索新知时涉及内容较多，时间没有把握好，导致学生在巩固练习的时间不够充分，在学生得出总支出后，对后面的学习放手太快，致使学生有些茫然。因此在以后的教学中，我应
第4篇：《这月我当家》的教学反思
《这月我当家》的教学反思
《这月我当家》的教学反思
我们本节课是研究课，我们共同研究、共同议课。我上完以后，有几点感触：
1、本节课采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学中，注意教学理念，向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，在本课中有鲜明的'体现，是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的，本课中，“在已知条件中，首先找单位“1”的量，接着想数量关系式；最后列式。”的教学环节，使学生们学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，是完善思维过程的一个体现。比较，是一种辩证的认识方法，也是培养思维能力的重要一环。我在本课教学中，精心提供思维材料，引导学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧
第5篇：这月我当家
※丰乐中心小学 六年级 数学科目下册教学设计
【课 题】：这月我当家 本课共 1课时，本节第 1课时 【课 型】：新授
【课标定位】：掌握用方程解答百分数应用题的方法，提高学生解决问题的能力。【教学目标】：
1、使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。
2、提高学生解答百分数应用题的能力。
3、用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。
【教学重点】：用方程解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。【教学难点】：如何正确找出问题中的等量关系。
【自学指南】：复习方程的相关知识；自学新课，了解新课内容。【自学测评】： 1.解方程
2.找等量关系
1.桃树的棵树是梨树的60%。2.水电气费用占全月总支出的80%。3.一个数是（占）另一个数的百分之几。【情景引入】：
在暑假中爸爸妈妈干农活很忙，老师相
第6篇：这月我当家说课稿
《这月我当家》说课稿
一、说教材
“这月我当家”是北师大版义务教育数学六年级上册第四单元百分数中的教学内容，教材设计了“这月我当家”的生活情境，结合统计数据，解决“已知标准量的百分之几是多少，求标准量”的实际问题，这是一个逆向思维的问题，要求学生用方程来加以解决。用方程来解决问题的关键是让学生来找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。这点知识学生在五年级已经学习过。因此主要放手让学生独立画图分析数量关系，掌握用方程和除法两种方法解决此类应用题。
二、学生分析：
课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。而本课百分数应用
（三）就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分
第7篇：这月我当家教案
《这月我当家》教学设计
教学目标：
1、会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
2、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。教学重难点：
重点：用方程解决有关百分数的简单实际问题。
难点：用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，揭示课题
谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，那谁知道当家是什么意思？你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？ “当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。
揭示课题，板书：这月我当家。
二、自主学习，探究新知
1．通过情境图了解数学信息，明确要解决的问题。
现在让我们一起走进乐乐家，
第8篇：数学五年级下册《这月我当家》教学反思
数学五年级下册《这月我当家》教学反思
本课是《百分数》单元最后一课，既有新知的学习（百分数求单位“1”），又有旧知的综合应用，由于之前学生已经学过分数乘除法应用题，对要求单位“1”的数量关系已有掌握和了解，所以我在本课设计上比较大胆，我创设了“彩票中奖请客的问题情景”直接让学生提出数学问题并解决，然后逐步汇报，而不是带着学生一个一个解决，我给学生提供了充分的从事数学活动的时间与空间，学生真正思考了，体验了，也就收获了，真正成为了课堂学习的主人，老师只是引导着、组织者与合作者。在汇报的过程中我又采用对比认识方法，沟通新旧知识间的.联系，帮学生建构了知识链，使学生明晰知识间的联系和区别，亦是向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移。数学教学每一个新知识的解决都是
