第1篇：要表扬 更要尊重(教师中心稿)
湖北通城关刀中学 潘广
一次批改作文时，发现班上一位男生的＜＜深情＞＞很动人。我认真写了批语，准备作为范文在班上朗读。可是，当我伸手向他拿作文本时，他红了脸说可不可以不读?我很愕然，平时他可不是这个羞涩的样子。同学们也诧异的看着他。我不得不改变我的计划，重新组织作文讲评。
后来，我听到了这位男生的心里话。他说，他不想让同学们知道家庭的不幸，他也为自己的行为道歉，并且感谢我尊重了他的选择。这时，我才认识到，原来表扬也是要建立在尊重的基础之上的！
马斯洛的需要层次论认为，人的基本需要可以归纳为生理需要，安全需要，社会需要，尊重的需要和自我实现的需要。尊重的需要属于较高层次的需要。苏霍姆林斯基也说：“孩子的心灵中有一个最隐蔽的角落---这就是人的自尊心。这个角落的组织是娇嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到损坏，更容易变的粗糙起来。”
现在许多学校都在推行新课程标准，教师更加重视挖掘学生潜能，培养学生特长。表扬学生成了许多老师乐用的手段。不过，如果表扬缺乏诚意，离开了尊重的土壤，也可能像体罚一样，不但挫伤了学生的人格尊严，而且会给学生造成严重的心理障碍。
表扬，也要慎重啊！
第2篇：要执法，更要彼此尊重
尊敬的党组织：
记得一个故事。老师问男孩长大了想做什么。男孩说做城管。老师问为什么?男孩说：如果我是城管，我赶妈妈的时候可以赶得慢一些。其实好多时候，我们没有足够强大的能力去反抗和改变一些什么，但最近广州城管新规规定，城管执法开口要说“您好”，执法结束时要说“谢谢”……，虽然执法过程中尴尬不断，但不少小贩对城管的文明执法转变表示认同。
小摊贩是世界各地城市中一道“必不可少”的风景，从欧洲到亚洲，从非洲到北美，恐怕没有任何一个国家能够完全绝禁街头小贩的存在。绝大多时情况下，城管与小贩都属于天然对手。而我国小贩经营小本买卖，不偷不抢，城管员执行城市法规，行使公务，双方都是劳动者。然而，近年来，在城管执法当中，“暴力抗法”的情况屡见不鲜。你来我逃，你走我来，循环往复。
跑不了的，往往商品被没收，还要被罚款，于是个别小商小贩暴力抗法，城管与小贩扣货掀摊以及城管维护市容与毁市容者之间的“猫鼠游戏”，已然升级成你死我亡的“搏命争斗”。同情小贩也好，指责城管也罢，我们都不能情绪化。无论是小贩还是城管，都是如你我一样的普通人，有着一样的情感情绪，也有着一样的行为逻辑。但一声“城管来了”，惊恐的小商小贩携筐推车，望风而逃的情景也成为了都市一景。
广州新《规范》的出台也反映出了城管在执法思路上的转变，让从过去的无序无章随意执法逐步转变为依法依章文明执法。一句“您好、请、谢谢”，这也会让小贩感受到执法者对其生命保持一些起码的善意。善意，不仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
汇报人：xiexiebang
第3篇：表扬的艺术(教师中心稿)
余江县第一中学
马克吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。每个老师都应当掌握表扬学生的艺术。
一、抓住表扬的最佳时机
正如雨水，之所以成为甘霖，亦可以为洪魔，在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当学生沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。学生做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。
二、把握好表扬的分寸
表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、
第4篇：学会了尊重(教师中心稿)
山东临沂现代实验学校徐一波邮编276017
一次，兄弟学校的几位教师到我班听课，在让学生朗读课文时，我无意中叫起了以为朗读水平较差的学生读这篇文言文。他读的非常吃力，结结巴巴，多次求助似的抬头看我，那意思很明显：老师，我的朗读该停止了吧？望着他那满面羞愧的样子，我一下子想了很多，想到了后面有限的教学时间和未完成的教学内容，有想到了让他坐下的后果：同学们的讥笑、他的自尊、他的人格……于是我不仅耐心的听着，而且不时地指导他，鼓励他。在有些同学不太友好的笑声中，他满脸通红的坐下了。按照常规，应该让其他同学找出读错的地方并加以纠正，看着那位一脸尴尬的同学，那一瞬间，我改变了原来的做法，而是让同学们结合他平时的朗读水平，对他刚才的朗读作个评价。一位同学马上站了起来：“他比平时读得好，读得努力，读得认真。”
