第1篇：歌剧之夜教学设计案例
歌剧之夜教学设计案例
初中音乐2015 ~ 2016学年度第一学期
第三单元
| 歌剧之夜
| 课时安排
| 二课时
|
授课时间
|
|
|
|
第 一 课 时
|
|
|
|
教学内容
| 1、 唱歌《洪湖水，浪打浪》。
2、 欣赏歌剧《白毛女》选段。
|
|
|
教学目标
| 一、情感·态度·价值观
1、 能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
2、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。
一、 过程与方法
1、 通过学习《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
2、 通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。
三、知识与技能
1、 能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。
2、 能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能够说出作品及作者名字。
3、 能够分辨独唱与对唱这两种演唱形式。
4、 能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。
|
|
|
教 学
重、难点
| 教学重点：
有感情地演唱歌曲，了解歌剧音乐的常识，能听辨和背唱本课歌剧音乐作品主题。
教学难点：
体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。
|
|
|
教学准备
| 钢琴、多媒体课件、
|
|
|
教
学
过
程
教
学
过
程
| 主 备
| 复?? 备
|
|
1、导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。
2、唱歌《洪湖水，浪打浪》
（1） 聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。
（2） 通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意境及情绪。
（3） 聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。
（4） 随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。
（5） 听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的'音乐表现区别。
（6） 随琴慢速填词演唱歌曲。
（7） 随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏、准确起唱；声音要优美、圆润；吐字清晰。
3、 欣赏《北风吹》
（1） 介绍《白毛女》剧情。
（2） 聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？音乐情绪是怎样的？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？
（3） 随录音学唱歌曲。
（4） 介绍歌曲的曲调是根据民歌《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领学生随琴哼唱这首民歌。
（5） 引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。
（6） 随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
4、 欣赏《扎红头绳》
（1） 聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？音乐表达了哪种情绪？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？
（2） 随音乐轻声演唱歌曲。
（3） 请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？
（4） 请同学们分角色演唱歌曲。
（5） 请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
5、 实践与创造
（1） 请学生总结歌曲的基本演唱形式的种类。
（2） 聆听以下歌剧选段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。
① 歌剧《伤逝》选段《紫藤花》
② 音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》
③ 歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》
|
|
|
|
教
学
建
议
|
|
|
|
教
学
反
思
|
|
|
|
|
|
|
|
第2篇：歌剧之夜教学设计案例
初中音乐2015 ~ 2016学年度第一学期
第三单元
歌剧之夜
课时安排
二课时
授课时间
第 一 课 时
教学内容
1、唱歌《洪湖水，浪打浪》。
2、欣赏歌剧《白毛女》选段。
教学目标
一、情感·态度·价值观
1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
2、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。
一、过程与方法
1、通过学习《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
2、通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。
三、知识与技能
1、能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。
2、能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能够说出作品及作者名字。
3、能够分辨独唱与对唱这两种演唱形式。
4、能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。
教 学
重、难点
教学重点：
有感情地演唱歌曲，了解歌剧音乐的常识，能听辨和背唱本课歌剧音乐作品主题。
教学难点：
体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。
教学准备
钢琴、多媒体课件、
教
学
过
程
教
学
过
程
主 备
复?? 备
1、导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。
2、唱歌《洪湖水，浪打浪》
（1）聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。
（2）通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意境及情绪。
（3）聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。
（4）随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。
（5）听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的音乐表现区别。
（6）随琴慢速填词演唱歌曲。
（7）随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏、准确起唱；声音要优美、圆润；吐字清晰。
3、欣赏《北风吹》
（1）介绍《白毛女》剧情。
（2）聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？音乐情绪是怎样的？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？
（3）随录音学唱歌曲。
（4）介绍歌曲的曲调是根据民歌《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领学生随琴哼唱这首民歌。
（5）引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。
（6）随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
4、欣赏《扎红头绳》
（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？音乐表达了哪种情绪？歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？
（2）随音乐轻声演唱歌曲。
（3）请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？
（4）请同学们分角色演唱歌曲。
（5）请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
5、实践与创造
（1）请学生总结歌曲的基本演唱形式的种类。
（2）聆听以下歌剧选段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。
① 歌剧《伤逝》选段《紫藤花》
② 音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》
③ 歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》
教
学
建
议
教
学
反
思
第3篇：《歌剧之夜(第一节)》教学设计
第一节教学设计
教学目标
1.通过欣赏《卡门序曲》《今夜无人入睡》，初步领略歌剧音乐魅力，认识音乐概括歌剧故事情节、抒发情感、营造气氛等艺术作用。
2.在欣赏的基础上，引导学生用恰当的情感学唱歌剧选曲《猎人进行曲》。教学重、难点 教学重点：
用恰当准确的情感演唱歌曲《猎人进行曲》。教学难点：
1.歌曲《猎人进行曲》在演唱时应注意换气处理、弱起进入的准确性，前倚音的唱法，用恰当的情绪和声音表现歌曲。
2.体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。教材分析
1.歌剧选曲《猎人进行曲》
《猎人进行曲》选自德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕，也称《猎人合唱》。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎人》的民间传说。它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，
第4篇：歌剧之夜教案
歌剧之夜
沙集中学
鲍
莉 教学内容：
1、欣赏《今夜无人入睡》
2、欣赏《回忆》
3、欣赏《白毛女》 教学目标：
1、情感·态度·价值观
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。
2、过程与方法
（1）通过欣赏《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调。
（2）通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达的情绪，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
（3）通过欣赏《白毛女》片段，感受音乐表达的情绪。
3、知识与技能
(1)能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
(2)能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
(3)通过欣赏《白毛女》片段，感受音乐表达的情绪，并能
第5篇：歌剧之夜第一课时
歌剧之夜教案（一课时）
教学思路：通过对歌剧作品《洪湖赤卫队》了解歌剧中的几种表演形式，通过对作品《江姐》的赏析了解什么是咏叹调什么是喧叙调，最后通过中西歌剧的比较分析总结得出中国新歌剧的基本特点。教具准备：多媒体、钢琴。
一、组织教学
课前播放《洪湖水浪打浪》，在课堂之前为学生创造良好的音乐氛围。
二、导入新课
1、选择题：教师播放音乐MTV，《饮酒歌》片段设问：这段音乐属于哪个剧种？
A、话剧 B、舞剧 C、歌剧
教师补充：属于歌剧，那么刚才大家欣赏的是外国的歌剧那么我们中国自己的歌剧又是怎么样的呢？那么这节课老师就带领大家一起走进中国新歌剧。
2、欣赏音乐设置问题让学生来思考判断这段音乐属于哪个剧种？
三、正课内容
一、《洪湖赤卫队》
1、学唱歌曲《洪湖水浪打浪》
设问：这首歌曲有没在哪听过呢？能不能说出选自哪
