第1篇：《抗日女英雄赵一曼》教案
《抗日女英雄赵一曼》教案
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《抗日女英雄赵一曼》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学重点和难点教学重点
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学难点
3、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片
课前学生准备预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。
教学流程
（一）揭示课题，介绍生平事迹
1、教师板书：英雄
你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）
2、教师补充板书：女英雄赵一曼
（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。
（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。
3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。
4、读题
（二）检查预习，理清脉络
1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、练习：
①寇（）艰（）县（）拷（）
冠（）根（）悬（）考（）
②多音字：
恶｛重｛看｛
3、实物投影核对练习。
4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。
5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）
板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯
（三）读中理解，品中悟情
1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。
2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3—10节）英勇捐躯（第14节）
3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：
出示学习建议：
“掩护队伍、严守机密”学习小建议：
◆读一读相应的小节
◆划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子
◆圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语
◆说一说你的感受
“英勇捐躯”学习小建议：
◆读一读相应的小节
◆说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？
学生小组学习，教师巡视、参与学习。
4、学生交流，教师点拨
（1）掩护队伍：
抓住赵一曼的语言：坚定地说……动作：举起枪向敌人猛射
教师引读
（换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）
（2）严守机密：
抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。
学习伙伴分角色读—表演读
（理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）
（3）英勇捐躯：
填空：
女英雄赵一曼的遗憾是_______________，希望___________________，希望_____________。
教师范读，学生模仿读
教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。
（四）突破难点，复述课文
1、读课文的最后一节，指导感情朗读。
2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。
提示：
掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。
严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。
英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。
3、同桌复述
4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）
5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11—13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？
说明：
有了前三件事的铺垫，再读课文的11—13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。
（五）总结、布置作业
1、朗读全文
2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。
3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）
板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯
板书设计
15抗日女英雄赵一曼
掩护队伍 严守机密 英勇捐躯
本课小结
主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
反馈教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告诉你们的！”
妈妈（ ）地说：“_____________________________”
小明（）地说：“______________________”
第2篇：《抗日女英雄赵一曼》
抗日女英雄赵一曼
教学目标
1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学重点
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学难点
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
教学过程
一、揭示课题，介绍生平事迹
1、教师板书：英雄
你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）
2、教师补充板书：女英雄赵一曼
（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。
（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，PPT出示。
3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。
4、读题
说明：
从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的介绍，渲染当时斗争艰难。
二、检查预习，理清脉络
1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、练习：
①寇（）艰（）县（）韩（）据（）押（）冠（）根（）悬（）朝（）剧（）鸭（）②多音字：
恶｛重｛看｛
（强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。）
说明：
有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说
一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）
板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯（PPT出示）
说明：
让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。
三、读中理解，品中悟情
1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。
2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第14节）
3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：
出示学习建议：
“掩护队伍、严守机密”学习小建议：
读一读相应的小节
划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子
圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语
说一说你的感受
“英勇捐躯”学习小建议：
读一读相应的小节
说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？
（学生小组学习，教师巡视、参与学习。）
4、学生交流，教师点拨
（1）掩护队伍：
抓住赵一曼的语言：坚定地说……
动作：举起枪就向敌人猛射
教师引读
（理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）
说明：
本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。
（2）严守机密：
抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当
时审讯赵一曼的过程。
学生分角色读—表演读
（理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）
说明：
这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的凶残，感受英雄的大无畏气概。
（3）英勇捐躯：
1.教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。
2.填空：
女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。
说明：
抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。
四、突破难点，复述课文
1、读课文的最后一节，指导感情朗读。
2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。
提示：
掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日寇围困。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。
3、同桌复述
4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）
说明：
让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示，提醒了学生课文是按事情的发展顺序叙述的。
师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？
说明：
有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。
五、总结、布置作业
1、朗读全文
2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心
中》。
说明：
运用文本内容，并将它延伸到课外阅读中，进行爱国主义的教育。
板书设计：抗日女英雄赵一曼
掩护队伍
严守机密英勇捐躯
第3篇：《抗日女英雄赵一曼》教案范本
《抗日女英雄赵一曼》教案范本
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《抗日女英雄赵一曼》教案范本，仅供参考，大家一起来看看吧。
《抗日女英雄赵一曼》教案范本1
教学目标：
1、知识目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。
2、能力目标：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。
教学准备：
学生整理有关赵一曼的资料；教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
同学
第4篇：15、抗日女英雄赵一曼
2009学年 教学设计 第二学期
===青浦区实验小学===============================
教学内容和过程
一、揭示课题，介绍生平事迹
1、教师板书：英雄
你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）
2、教师补充板书：女英雄赵一曼
（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。
（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。
3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。
4、读题
二、检查预习，理清脉络
1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、练习：
①寇（）艰（）县（）拷（）
冠（）根（）悬（）考（）
②多音字：
恶｛重｛看｛
百年老校，蕴涵着你的满腔热血共铸名校，期待着你的聪明智慧
⊙强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。
1、刚才
第5篇：15抗日女英雄赵一曼
三年级下闵梅芳
*
15、抗日女英雄赵一曼
教学目标：
1、在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学重点：
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学难点：学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
语言训练点：
1、女英雄赵一曼的遗憾是，希
望，希望。
2、掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困
了。
严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。（根据提示复述课文）
教学准备：多媒体课件
教学时间：
第6篇：抗日女英雄赵一曼_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.认识“寇 艰 县 审 讯 酷 拷 韩 据 押”十个生字，积累8个词语。2.用学过的方法理解“遗憾、残酷、催人泪下”等词语意思。3.独立阅读课文，能够正确流利地朗读课文。4.能按照一定的顺序复述课文的内容。
2.教学重点/难点
1、复述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
3、根据班级学生实际能力，指导学生复述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入学习
1.本单元中，我们认识了不少赫赫有名的人物，你认为哪些称得上英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）
2.今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。（媒体出示图片）3.交流一下自己收集的有关资料，介绍赵一曼。
4.，(媒体出示课题)，读题。介绍抗日战争的历史背景。引出第一小节:
第7篇：抗日女英雄
抗日女英雄——赵一曼
赵一曼出生在四川，从小她就有着不屈服的性格。母亲想让她学绣花，可九个月过去了，她连一朵都没绣出来，倒是读了不少革命书籍。她在一首诗中写道：“男儿若是全都好，女子缘何分外差？”
“九一八”事变后，日本军队侵占了我国的东北三省。为了保卫祖国的领土，无数抗日健儿挺身而出，奋勇杀敌，立下了赫赫战功。赵一曼便是其中的一位女英雄。她和蔼可亲，战士们都亲切地称她为“我们的女政委”。在一次战斗中，她为了掩护部队突围，不幸中弹被捕，无论敌人怎样用酷刑折磨她，她都毫不屈服。她怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党人的信仰！”
无奈之下，敌人决定将赵一曼处死。临刑的前一天，赵一曼给她很久没有见面的儿子写了一封信：“„„母亲不能用千言万语来教育你，就用实际行动
第8篇：中国名人赵一曼抗日女英雄小时候的故事
中国名人赵一曼抗日女英雄小时候的故事
导语：赵一曼（1905年10月—1936年8月），原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。四川省宜宾县白花镇人。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。下面是小编整理的关于该名人的故事，欢迎查阅，谢谢。
20世纪之初，在五四运动的浪潮冲刷下，反动、腐朽的封建制度虽然受到了一定的抨击和摧毁。但并没有从根本上彻底推翻封建社会的统治，尤其是在广大的中国农村，封建制度下提倡的封建礼教、男尊女卑、女子贞节以及“三从四德”等，仍然在严重地束缚、压迫和摧残着中国农村妇女。赵一曼出生在一个偏远的山村封建地主家庭里，也就必然逃脱不掉当时操持家业的兄长像“阎王”似的以封建礼教严厉地管束她，使她失去自由。男尊女卑，一方面造成了男性在家庭中的骄横，另一方面
