第1篇：《树木中的纹路》的教学反思
《树木中的纹路》的教学反思
课本资料：在树皮和树干的木质部分之间有几层细胞，这几层细胞围成了一个圈层，这个圈层里的细胞能不断分裂出新细胞来，年复一年，树木便回越长越粗壮。春夏雨季，阳光明媚，雨水充足，树木便会迅速生长，分裂出的细胞很多，个儿较大，形成的一圈木质显得疏松，颜色较浅。进入秋冬季，天气由暖变冷，雨水相应减少，树木这时分裂细胞的速度减慢，分裂出来的细胞个儿较小，形成的一圈木质颜色很深，质地细密。由于木质的'疏密不同和颜色的深浅不同，就形成了清晰的圈层纹路，即年轮。年复一年，年轮不断增多，小树也渐渐长得高大粗壮了。
为了便于学生理解年轮形成的原因，我将上述资料归纳成了三项：1.年轮是数皮和树干木质部之间的细胞分裂形成的纹路。2.年轮质地的疏松或紧密、年轮颜色的深或浅与当时的生长气候条件有关。3.一年一圈，随着年数的增加，年轮圈数也不断增加。
我认为对知识点进行归纳，有利于自己抓住教学重点，也能帮助学生系统的掌握所学的知识。
第2篇：《树木中的纹路》教学反思范文
《树木中的纹路》教学反思范文
课本资料：在树皮和树干的木质部分之间有几层细胞，这几层细胞围成了一个圈层，这个圈层里的细胞能不断分裂出新细胞来，年复一年，树木便回越长越粗壮。春夏雨季，阳光明媚，雨水充足，树木便会迅速生长，分裂出的细胞很多，个儿较大，形成的一圈木质显得疏松，颜色较浅。进入秋冬季，天气由暖变冷，雨水相应减少，树木这时分裂细胞的速度减慢，分裂出来的细胞个儿较小，形成的一圈木质颜色很深，质地细密。由于木质的疏密不同和颜色的深浅不同，就形成了清晰的圈层纹路，即年轮。年复一年，年轮不断增多，小树也渐渐长得高大粗壮了。
为了便于学生理解年轮形成的原因，我将上述资料归纳成了三项：1.年轮是数皮和树干木质部之间的细胞分裂形成的纹路。2.年轮质地的疏松或紧密、年轮颜色的深或浅与当时的生长气候条件有关。3.一年一圈，随着年数的增加，年轮圈数也不断增加。
我认为对知识点进行归纳，有利于自己抓住教学重点，也能帮助学生系统的掌握所学的知识。
第3篇：课文《树木中的纹路》教学反思范文
课文《树木中的纹路》教学反思范文
课本资料：在树皮和树干的木质部分之间有几层细胞，这几层细胞围成了一个圈层，这个圈层里的细胞能不断分裂出新细胞来，年复一年，树木便回越长越粗壮。春夏雨季，阳光明媚，雨水充足，树木便会迅速生长，分裂出的细胞很多，个儿较大，形成的一圈木质显得疏松，颜色较浅。进入秋冬季，天气由暖变冷，雨水相应减少，树木这时分裂细胞的速度减慢，分裂出来的细胞个儿较小，形成的一圈木质颜色很深，质地细密。由于木质的疏密不同和颜色的深浅不同，就形成了清晰的圈层纹路，即年轮。年复一年，年轮不断增多，小树也渐渐长得高大粗壮了。
为了便于学生理解年轮形成的原因，我将上述资料归纳成了三项：
1.年轮是数皮和树干木质部之间的细胞分裂形成的纹路。
2.年轮质地的疏松或紧密、年轮颜色的深或浅与当时的生长气候条件有
第4篇：教案 树木中的纹路
（鄂教版）五年级科学上册教案
树木中的纹路
一、教学目标
1.知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。
2.知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。
3.能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。4.能通过阅读教材提供的资料进行学习。
5.具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
二、教学准备
一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。
三、教学过程 1.导入。
出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）
2.观察树干横截面，激发学生发现问题
第5篇：《树木过冬》中班教学反思
设计意图：天气渐渐寒冷起来，最近我班上正在开展“冬天的讯息”的主题活动。有的小朋友提出问题；“大树是怎样过冬的？”这个问题引起我的深思。对于树木的过冬方式，小朋友虽然很感兴趣。但是所知甚微，颇有探讨的价值，由此生成了本次活动-《树木过冬》。
为了是本次活动区的更好的效果，活动前我制作了树木过冬的PPT，还有搜索和下载大量教学所用图片。在活动中，我鼓励小朋友自主学习与同伴之间探讨，在孩子们的交流过程中，我耐心倾听，积极而适时的加以引导。
本次活动重点是树木过冬方式，由于这方面的内容知识性强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式肯定幼儿难以理解，所以我准备了树木过冬的PPT，不仅小朋友非常感兴趣，而且更能让幼儿直观的观察树木过冬的方式。
本活动的不足之处是在讲解树木过冬的方法时，由于知识点比较多，加上问题
第6篇：《校园的树木》教学反思
《校园的树木》教学反思
第一次看到《校园的树木》一课想当然的认为本课是对学生进行观察方面的指导，在联想到学生仅仅三年级，还不会观察，也不知道从哪些方面进行观察，所以在课堂上我只要做好指导就好，并且是越细致越好。但从课堂实际效果来看，从树冠、树干、树根等方面虽然做到了细致的指导并强调了记录方法，学生也明白要如何观察一棵大树，在课堂教学和观察活动中，处处都显示着凌乱的感觉，整个课堂无法行程一个有效的整体，学生的观察也显得没有具体目标，是东一榔头，西一棒子整个观察记录零零散散。为什么会有这种结果，我再次拿起教科书，放下以前的轻视，反复品位，理解教材，发现，在本课，教师要给学生的并不是让学生知道从哪些角度去观察一颗大树，而是要建立一个观察的思想，即“整体－局部－细致”，让学生知道观察不是零碎的，不是想当
第7篇：《校园的树木》教学反思
《校园的树木》教学反思
按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对于教师来说，却是一次巨大的考验。首先，对于毫无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最基础的观察记录；其次，在观察活动中如何体现小组合作的观念；再次，怎样维持观察活动中学生的纪律。
在几个班的上课过程中，我发现两个问题。
一、室外观察的组织
在第一个班上，为了给大家更多的时间进行观察，我进行讲解的时间很短。简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生自行分组。结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教室的欲望强烈，老师的要求都没有挺清楚。
第8篇：《我爱树木》教学反思
《我爱树木》教学反思
刘定敏
森林是地球的肺,树木是空气的清新器,是我们共同的朋友。树对于学生来说并不陌生，要激发他们的学习兴趣必须一开始就要吸引他们。在课上讨论我们要怎样保护树木？学生们争先恐后地说：不在树上乱刻，不随意损坏树枝，看到破坏树木的行为要及时制止。在欣赏各种树时，我让学生从观察树到初步了解树的外形特征，使学生对树产生浓厚的兴趣，让学生的作业呈现多样化，对照图片对自己喜爱的树进行写生。在教学过程中，教师的示范很重要，要让学生在写生的过程中了解原来我们以前画的树只是一个概括的形象，并没有具体的将一课树的完整造型细致地表现出来，在绘画时要突出强调树枝的造型是多样的且由大到小的生长特点。
在本课中，我利用各种元素相结合，有效地激活美术课堂，使学生感悟树木，了解树的知识，观察树的结构特征，通过线
