第1篇：《欢乐颂》教学设计
《欢乐颂》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《欢乐颂》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学内容：
1、葫芦丝吹奏《欢乐颂》。
2、欣赏贝多芬第九交响乐第四乐章《欢乐颂》。
3、了解什么著名音乐家贝多芬的生平。
二、教学目标：
1、了解什么是延音线。
2、能用葫芦丝熟练演奏《欢乐颂》。
3、能够从音乐作品中感受与体验人世间的美好，激发学生歌颂爱心、培育爱心、关注人类团结的情怀。
4、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。
三、教学重、难点：
1、能准确演奏所有带“4”音的乐句。
2、节奏难点：125换气3延音线｜3345｜。
3、演奏难点：23431｜23432｜。
四、学生课前准备：
学生每人一个葫芦丝，课前搜集有关贝多芬以及他的作品的资料。
五、教学准备：
音频、视频资料、葫芦丝、课件、电子琴等。
六、学习方法：
示范法、讲授法、练习法。
七、学情分析：
已经掌握了“4”音的演奏手型，但是掌握的还不够熟练。
八、教学活动：
（一）准备活动
1、师生问好：（用唱歌的形式来问好）
12345-｜150150｜54321-｜
同学们好，您好您好老师您好。
2、唱手指歌：《我有两只手》。
边唱边做动作，目的是锻炼到手指的各个关节。
3、做手型操：
伴唱《闪烁的小星》做手指操。
手型要求：十指指尖相对，手腕相对，两个手掌成拱形弯曲成球星。手指打开要大，相对合起来的时候要有力度，有弹性。）慢速、快速各一遍。
4、呼吸练习：（三遍）深呼吸。
呼吸的要求：
吸气闻花香：想象面前有一块刚出炉的很香的蛋糕，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里，啊，真香！
呼气吹蜡烛：蛋糕的香味吸到肚子里以后，存2分钟，要用“吐”音的口型，慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出，不能把蜡烛吹灭。
（二）葫芦丝基本功练习
1、长音练习：低音5---｜6---｜7---｜中音1---｜2---｜3---｜5---｜6---｜5---｜3---｜2---｜1---｜低音7---｜6---｜5---｜
2、音阶练习：低音567中音1｜2356｜5432｜1---｜
3、复习“4”音：4---｜4---｜345-｜543-｜
4、复习学过的.《友谊地久天长》。
新授
1、导入：
师：同学们《友谊地久天长》这首歌曲是歌颂什么的？谁还记得？（歌颂友谊）。今天我们再来学习一首以歌颂为主题的歌曲——《欢乐颂》。认真观看视频，感受歌曲的歌颂主题是什么。（播放视频）这段视频中，你看到了什么？听到了什么？给你怎样的感受呢？
师：这首歌曲表达了全人类的共同愿望：拒绝战争，追求和平快乐的生活，表现了人间大爱。
2、歌曲背景介绍。
同学们，谁知道这么伟大的音乐作品是谁创作的呢？你对作者和《欢乐颂》还有哪些了解？给同学们分享一下吧！
师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”。下面我就通过短片再次用心感受贝多芬和他的《欢乐颂》。（播放视频）
你了解到了什么？看贝多芬幻灯片。
师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
3、将《欢乐颂》的歌谱出示在白板上：
同学们观察这段曲谱，感觉到哪里是节奏上的难点？
3345|5432|1123|3.22－|
3345|5432|1123|2.11－|
2231|23431|23432|1253|
3345|5432|1123|2.11－||
板书：125换气3延音线｜3345｜。讲解连音线（延音线）。
4、视唱新谱：
学生跟琴演唱，注意每小节的换气以及音符时值。
5、教师示范表演《欢乐颂》。
学生注意观察，哪里是演奏上的难点？
6、大家一起找出演奏中的指法难点。板书：23431｜23432｜
提问：为什么觉得这里是难点？
跟教师一起进行手位练习。
7、学生自己研究学习手位，记住自己学习的难点。
8、各自带着问题分组互助研究学习，解决难点。小组成员遇到解决不了的问题举手问老师，教师巡视指导。
9、学生出声音练习演奏。
10、全班齐奏。
11、总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等。贝多芬通过《欢乐颂》这部作品气势磅礴，表达的是人类的一种大爱无疆。让我们带着爱的情感再来演奏这首歌。
12、邀请几位同学进行演奏示范，学生进行互评。
13、请本节课已经能熟练演奏的学生回课并拍照留念。
四、总结
同学们，今天我们学习了一首歌颂人类大爱的歌曲。爱祖国、爱和平就要从爱我们的亲人、老师、同学开始。希望我们都拥有一颗婴儿般纯洁的心灵来爱我们所拥有的一切。
观看轻松的视频：婴儿版本的《欢乐颂》。
五、作业
同学们，爱是需要表达的，希望同学们回家以后把这首歌曲给你的家人演奏，并大声告诉他们：我是爱你们的！
第2篇：欢乐颂教学设计
《欢乐颂》教学设计
枣强县第一小学 仝洪征
一、教学目标
１、通过对贝多芬《Ｄ小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。
２、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。
３、对学生进行合唱训练，让学生掌握《欢乐颂》第一和第三声部合唱。
二、教学内容
六年级上册《欢乐颂》
三、教学重点与难点：
１、重点：掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。２、难点：变化音的演唱一直是音乐教学中的难点。
四、教学方法：
故事悬念式导入—讲解—启发—讲、练、评相结合等。教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。
五、教学用具：
多媒体课件。教学过程：
一、导入：
同学们，梦是多姿多彩的，老师相信每个同学都做过美丽的梦。谁能起来给大家讲一讲你都做过哪些美妙的梦？（学生回答：甲：我们见自己拥有一间电脑公司。乙：我梦见自己成了一名天安门前的国旗手。）好！看来同学们都胸怀大志，俗话说，日有所思，夜有所想，老师祝愿每位同学都能梦想成真。
（老师边放课件边讲解，课件用flash制作动画，用迷人的科幻景致提起学生的兴趣。）
老师昨天晚上也做了一个梦，梦见自己乘着歌声的翅膀，在神秘的太空里遨游，这里星光闪烁，神奇而又美丽，穿过时光隧道，我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门，我来到了19世纪的维也纳，时间是1824年５月７日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临，人们也不过行三次鼓掌礼。而在这个晚上，作曲家和他的作品，受到了听众五次的鼓掌欢呼，但此刻坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐。当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到，而是“看到”了听众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。
我想大家已经猜到了这位作曲家就是（生答：贝多芬）非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家想想你都知道他的哪些代表作？（生答：《命运》、《田园》、《英雄》《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》）
二、新授：
我们今天要学习的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬《第九交响曲》第四乐章。瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲，达到了交响曲艺术的顶峰，没有人可以超过它。”下面我们就来欣赏《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考，这首歌曲要用怎样的风格演唱呢？（播放课件：《欢乐颂》。听完出现音乐风格的选项，让学生选择歌曲风格：
A、庄严、雄伟的进行曲风格。B、中速、深情的抒情风格。
C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。D、欢快、跳跃的小快板风格。
设计意图：从欣赏交响乐的过程中理解曲子的意境。
这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时，一定不能唱成一般的群众歌曲，更不能唱的象流行歌曲。请同学们视唱歌曲第一声部。
同学们注意：乐曲旋律进行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要准、节奏要稳，请随老师的琴声再演唱一遍。（鼓励学生）
很好，为了更好的抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍《欢乐颂》同学们可以小声跟唱。再次的欣赏我们可以体验到，几个简单的音符，而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。《第九交响曲》正是贝多芬这个时期的杰作，《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神。我们班哪位同学朗读最好？（请学生朗读）其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（学生讨论）
（设计意图：让学生从心里理解该曲子的感情，能更好的演唱。）是的，它反映了贝多芬那个时代，人们所向往的“四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱思想。让我们用饱满的热情，高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时评点，并强调同学们是否看到乐谱开始处标有力度记号f，我想同学们一开始就用强而有力的声音演唱，效果会更好！）
我们都知道交响曲是交响乐队用乐器演奏的，而且贝多芬在这首交响曲中引入了人歌唱的声音，用富有情感色彩的人声，赞颂自由讴歌欢乐。同学们注意听，老师下面播放的乐曲中运用了哪几种演唱形式？（播放课件：贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段。）
（生答：有领唱、合唱、四重唱三种演唱形式）
通过刚才的欣赏，我们感受到了合唱的音响效果和艺术魅力，刚才我们演唱了歌曲的第一声部，接下来我们学习第三声部。第三声部和第一声部，节奏基本相同，只是音高上有差别，在这个声部里出现了变化音（点击《欢乐颂》乐谱上的#5，出现放大的变化音两小节）。提问学生：谁能告诉老师这个记号叫什么名字？表示什么意思？（生答：叫升记号，表示把基本音级升高半音演唱或演奏。）
大家先集体唱一遍自然音阶。１ ２ ３ ４ ５ ６ ７
唱名：dou ruai mi fa sou la xi（随老师练习演唱含变化音的两小节）
现在老师把大家分成两组，女同学唱第一声部即女高音声部，男同学唱第三声部即男高音声部，同学们现在开始分组领唱。
刚才同学们都练习的很认真，下面我们进行合唱的训练，女同学唱第一声部歌词，男同学用“噜”字唱第三声部。（鼓励）请同学们把第一、第三声部都用歌词再演唱一遍。同学们，生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。
同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（生讨论）
设计意图：让学生能从演唱中得出生活的真谛
三、小结：
通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。
全体同学起立，再次高唱《欢乐颂》来结束这节课。
第3篇：欢乐颂 教学设计
欢乐颂 教学设计
1教学目标
1.了解《欢乐颂》的创作背景，能够背唱歌曲。2.能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。3.感受作品天下一心的大爱精神。4.了解贝多芬的生平。2学情分析
围绕单元主题《爱满人间》，教学的重点是通过反复聆听《欢乐颂》来感受作品中爱的力量，了解贝多芬，因此我们将该内容的教学重点定位为：在欣赏和分析《欢乐颂》的过程中，能用合适的声音正确演唱《欢乐颂》，基本把握《欢乐颂》的情感内涵，并能初步了解贝多芬以及《第九交响曲》的创作背景。3重点难点
准确、有感情的演唱好《欢乐颂》，并能用不同速度、力度、唱法、音色来演唱歌曲表达对《欢乐颂》不同的理解。4教学过程
活动1【活动】谈人话导入
1.（播放多媒体《爱的人间》），学生跟唱 活动2【讲授】教学过程
2.完整聆听
（1）初聆听（多媒体播放《欢
第4篇：欢乐颂教学设计
欢乐颂教学设计
作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的欢乐颂教学设计，希望对大家有所帮助。
欢乐颂教学设计1
一、教学目标
【情感态度价值观】感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。
【过程与方法】聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。
【知识与技能】了解贝多芬的生平，体会欢乐颂的音乐内涵。
二、教学重难点
重点：了解作品的内涵以及音乐特点。
难点：分析辨别音乐的发展过程
三、教学用具
PPT、欢乐颂曲谱
四、教学设计
(一)音乐导入，引入课题
1、教师播放贝
第5篇：《欢乐颂》教学设计
《欢乐颂》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《欢乐颂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《欢乐颂》教学设计1
一、教学目标
【情感态度价值观】感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。
【过程与方法】聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。
【知识与技能】了解贝多芬的生平，体会欢乐颂的音乐内涵。
二、教学重难点
重点：了解作品的内涵以及音乐特点。
难点：分析辨别音乐的发展过程
三、教学用具
PPT、欢乐颂曲谱
四、教学设计
(一)音乐导入，引入课题
1、教师播放贝多芬的第
第6篇：欢乐颂教学设计
六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计
城关小学 高蕊
【教学目标】
（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格.（2）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。【教学重点】
欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》 【教学难点】
歌曲中跨小节切分节奏的练习【教学过程】
一.聆听音乐，导入新课
1、老师先放一段钢琴曲，大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流，看谁听过这首乐曲，乐曲教什么名字，曲作者是谁，以及同学们对这位音乐家生平的了解。
（播放钢琴曲《欢乐颂》片段，师生随音乐律动。）
2、引出新课《欢乐颂》。
二、讲授新课
1、简介作曲家
贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。
第7篇：欢乐颂教学设计范文
欢乐颂教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的欢乐颂教学设计范文，欢迎大家分享。
欢乐颂教学设计1
教材分析：
1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。
设计思路：
通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
课型：欣赏综合课
教学目标：
1．感受不同时代人类的博爱精神。
2．通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，
第8篇：欢乐颂语文教学设计
篇1：欢乐颂教学设计
六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计
城关小学高蕊
【教学目标】
（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品
和他的创作风格.（2）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主
义情趣。
【教学重点】
欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》
【教学难点】
歌曲中跨小节切分节奏的练习
【教学过程】
一.聆听音乐，导入新课
1、老师先放一段钢琴曲，大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流，看谁听过这首乐曲，乐曲教什么名字，曲作者是谁，以及同学们对这位音乐家生平的了解。
（播放钢琴曲《欢乐颂》片段，师生随音乐律动。）
2、引出新课《欢乐颂》。
二、讲授新课
1、简介作曲家
贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两
