第1篇：《欣赏与设计》的教学案设计
《欣赏与设计》的教学案设计
《欣赏与设计》的教学案设计
教学目标
1、结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
2、通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。
教学重点
让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
教学难点
通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。
教具准备
直尺、彩笔、课文放大图等。
教学过程
一、导入新课
在我们的生活中，时常会看到一些美丽的图案，不知道同学们有没有注意观察图案的特征？
如：某商品的商标图案，三星级酒店的标志等。
通过学生观察发现：
（1）图案的特征：每个图案都是由几个相同的图形组合成的。
（2）图案的制作：只有画图案中的一个图形，然后把这个图形进行复制（或重复印制）。
这时，学生的回答可能不会说出图案经过平移或旋转得出，但是只要说的有道理，教师都应该给以鼓励。
二、揭示课题
1、这些美丽的图案看起来很复杂，其实是由很简单的图形构成的。那么，这些图案是怎么制作成的呢？今天，我们一起来学习一个新的知识。
2、板书课题：欣赏与设计。
三、讲授新课
1、出示课文的第一个紫荆花图案。
（1）欣赏：这个图案漂亮吗？它有什么特征？（漂亮，它是有5片相同的`“花瓣”图案构成的。
想知道它是如何得到的吗？
（2）制作过程：先出示1个“花瓣”；然后加一个“花瓣”在第1个的位置，通过旋转到第2个位置上；依次类推得到第3、4、5个“花瓣”。
（3）提出问题：观察整个图案，想一想，它是怎样得到的？（引导学生结合刚才的演示过程进行分析。）
学生不难得出是由其中的一个图形经过旋转得到的。
2、出示“奥运标志”的五环图。
（1）观察图案，找出图案的特征。
（2）想一想：是哪个图形经过怎样运动得到的？
3、出示课本上下面的两幅图案。
提出问题：观察这两幅图案，想一想每幅图的图案是哪个图形平移或旋转得到的？
学生：第一幅图案是由其中的一个风筝平移得到的，第二幅图案是由其中的一枝花经过旋转得到的。
4、找出对称图形。
（1）打开课本，观察4幅图案；
（2）说一说每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的？并把这个图形涂上颜色。（学生动手涂颜色）
（3）展示学生作品。
（4）提出问题：上面哪幅图案是对称的？（第2、3、4幅图案都是对称的）
四、课堂活动
1、画一画。
（1）课本第24页的“画出下面图形的对称图形“。
（2）第24页的“继续画下去”。
2、展示作品。
选取由代表性的作品进行展示，教师并加以评点。
五、巩固练习
1、课本第25页“练一练”中的第1、2题。
2、实践活动。
3、课本第26页“做一做”。
六、作业设计
1、画出下图的对称图形。
2、在方格纸上画一个自己喜欢的图形，然后通过平移、旋转或对称绘制一幅图案。
七、板书设计
欣赏与设计
1、出示课文的第一个紫荆花图案。
2、出示“奥运标志”的五环图。
第2篇：教学案的设计与使用
教学案的设计与使用
一、课堂教学的本质
课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程，不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，那么，教师就应当为学生服务，设计课堂教学计划时，能够更多地调查了解学生的实际需要与实际兴趣，能够客观地、冷静地分析学生的实际反应与教学效果。强调课堂教学的本质是组织学生学习，还需要进一步明确什么是学习。按照通常的认识，学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心变化。也就是说，学习首先是一种经历，是一种身心的活动过程。传统的教学方式，重在教师的讲授，采用满堂灌的方式，缺少学生自主探索，合作学习，独立获取知识的机会，忽视学生的学习情感，态度及个体差异，使学生的自主性、主动性和创造性受到压抑。“教学案一体化”是一种新型的教学模式，为学生提供自主学习与合作交流的机会，让学生在“听中学”“看中学”“做中学”与“想中学”，体验学生的身心感受，培养学生的自学能力与合作精神，从而提高课堂教学效率。
二、“教学案一体化”的学案导学模式
所谓“教学案一体化”教学方式，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案与学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序。体现以教学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，合作交流为手段的原则。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了初中学生思维发展的需要，另一方面又能满足初中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学案的设计
1、教学案的设计原则
教学案是“学案导学”教学法得以实施的基础，学案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。针对初中数学的特点，及数学课程标准的要求，教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，充分发挥教师的主导作用合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。为尽可能的全面实现教学目标，学案的编写至少应遵循以下几个原则。
①课时化原则。围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽可能的将一课时的内容写成一个学案。初中数学教材内容的编排基本上是一习题一课时，根据课程标准的要求，要深入研究，宏观把握，细节入手，按课时编写教学案。这样有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于课时目标的实现和课堂教学效益的提高。
②问题化原则。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。问题的编写，除一般地注意由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律之外，还必须重视所编问题应符合以下六条基本要求：a.学科信息的准确性；b.学科信息的系统性；c.学科信息的思想性；d.学科信息的启发性；e.学科信息的多样性；f.学科信息的针对性。使之既源于课本又不落俗套，既注意扎扎实实打好基础又加强知识的拓展与联系，具有较强的思考性。为解决这些问题，不看书不行，看书不细也不行；不思考不行，思考不深不透也不行；不联系不行，联系不广也不行。真正做到有效地把学生引入课本，激发思考，引导讨论又学会看书。
③方法化原则。数学思想方法是数学的生命和灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化成能力的桥梁。对数学思想方法掌握的好坏直接影响着整个解题思路。所以，在教学案设计的过程中，通过程序问题引导学生以不同的方法去识记、理解、归纳、综合，体现数学思想的渗透和数学方法的教学。变“授人以鱼”为“授人以渔”。
④生活化原则。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，有效地描述自然现象和社会现象，初中学生应学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。教师尽可能的引导学生将课堂知识与现实生活相联系。根据数学学科特色，在学案设计过程中，应根据所学的教材内容，将现实生活中与之相关的现象引入课堂。引导学生运用所学去分析实际生活中的数学问题与现象，以进一步激发学生的学习兴趣，培养运用知识分析解决问题的能力。
⑤人性化原则。学案不应编成学生印象中的试卷。学案应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要让每一个学生能参与并学有所得，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。
2、教学案的组成教学案编写应体现模式化、格式化、栏目化、活动化、个性化的“五化”运作方式，是指对学案的生成、规范、提升和发展的过程性操作办法。
模式化。即确立课堂教学的基本模式。无论课堂教学怎么运行，它都有基本模式可循。数学课程标准要求课堂教学应采用“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。这是数学课堂教学的基本运行规律，也正是学案编写的根本性依据。
格式化。即依据模式制订学案的格式。尽管学案可以写得各具特色，但应有一定的格式才便于教师操作。格式是指学案的框架和基本程序，主要有：课题、教师寄语、学习目标、学习过程、课下训练、链接中考和每章后单元测试七个方面。其中㈠教师寄语：激励学生上进或指导学生学法的名言警句。㈡学习目标：学习目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的学习目标是一种全新的知识观，这种新的知识观不是现成的真理和结论，而应是让学生去发现真理和获得结论的过程，是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。学习目标应是为了提高学生对知识上的空白点、遗漏的成分、模棱两可的问题的感性上的认识和为了发展某些能力而设的学生必须学会的目标。所以设置的学习目标要有梯度，根据不同的学习对象，按学生能力发展的不同层次可将教学目标分为基础目标，一般能力目标和情感目标。㈢学习过程：学案内容必须能使学生建立牢固的基本知识和基本技能。学习过程的编写要紧扣教学目标符合学生的认识层次，不能是知识点的单一重复。应当采用启发式，使学生“跳跳摘桃子”，在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃。学案内容的编写具体地讲要注意以下几个方面：（1）根据具体情况对课本内容删减、合并、重组。（2）创设问题情景，给学生留有创造性学习的空间。（3）能体现跨学科的渗透。（4）要广泛地联系社会生活。学习过程要呈现思维梯度，不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积。学案的编写大有文章可做，而且好的学案决不是一蹴而就、一朝一夕之功，必须潜心研究，分类专项突破，以挖掘学案之潜力。决不能把学案当成变相练习，这不但起不到应有的效果，反而会加重学生负担与素质教育相违背。它又分为七个环节： 前置准备：（1）复习与本节知识密切相关的公式、定理、法则
（2）创设适当的问题情景，引入新课，激发学生的学习欲望。
自学探究：指明学生探究的内容，设计提出适当的问题引导自学探究，让学生及时把探究结论填写在适当位置，重点是引例与“做一做”。
合作交流：让所有学生共同参与讨论教材中的“议一议”或“想一想”，发表自己的见解，张扬学生个性，教师指导完善学生思维，得出正确结论。
归纳总结：明确学生所得，及时把本节所学的知识让学生记忆、理解。
例题解析：教师设计适当的问题，引导学生分析思考解决问题的试法，学生完成例题。当堂训练：与本节知识密切相关的选择，判断与例题相似的3~5题。学习笔记：由学生撰写本节课的收获与得失（从知识、能力、方法及注意事项几个方面分析）课下训练：5~8题 链接中考：1~2题
每章后单元测试题十道选择题、四道填空题和四道解答题。
栏目化。即把格式中的学习目标、学习过程等设计转化成令学生喜闻乐见的栏目。教师在编制学案时，通过自己的理解和依据学生的学习基础和兴趣，把格式变成栏目，并在栏目巾分层设计问题，为学生找到学习的落实点。
活动化。即把栏目策划成活动系列。教师要把静态的学案看成动态的活动式学习方案。把每一个栏目策划成一个或几个学习活动。个性化。即指教师对学案的创新设计与灵活运用。教师通过自己创作和分享别人创作的学案成果，加以个性化理解并进行个性化教学，把栏目菜单和活动方式打造成精品，彰显个人教学风格。
四、教学案的使用
1、复习回顾、情景引入
教师从课堂教学一开始就要以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、教学环境、教学语言的情感化，复习回顾相关的知识。通过语言描绘、实物演示、游戏、对话和文字题目等手段，为学生创设生动形象的学习情景及问题情景，激发学生自主学习的内驱力，明确学习方向。
2、学生自主学习
完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在上课开始发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行学习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把自学中有疑问的问题作好记录，作为合作交流的内容。这样做，能逐步培养学生自主学习的能力又能使学生逐步养成正确的自学方法，良好的自学习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。
3、合作交流
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在归纳总结时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。
4、归纳总结
归纳总结就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。
5、例习题训练
例习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。例习题处理时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对不同年级的学生例习题的测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
五、“教学案一体化”学案导学的评价
“教学案一体化”学案导学的评价从六个方面进行： 一看课堂上的教与学用不用学案。学案是教师站在学生学习的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。它能减少课堂运行的被动与盲目。它能养成教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。我们把在课堂教与学中用不用学案作为评价“学案课堂”的首要标准。
二看学生学得是否高兴、主动、深刻。学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地。栏目条理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加类比，考试加实践的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景。
三看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。教师教得是否轻松是评价“学案课堂”成功与否的显著标志。
四看师生关系是否和谐。强调教师教学发扬民主。要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案课堂”的关键指标。
五看教师是否关注对学生的积极评价。强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这是我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。
六看教师是否有开拓创新意识。强调教师要知道使用的教材只是一种版本、一个范例，我们是在用教材教而不是教教材。拓展创新有明确的三个导向：一要直通考试，让学生学有成绩，体验成功，增强自信；二要揭示通法，加强“双基”，建构思想方法，形成迁移能力；三是考虑联系生活、实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。
总之，教师的今日课堂要不断超越昨日课堂。教师要及时写出学案使用后的反思与点评，并在学案上加以批注，同时引导学生保存好学案资料，利用学案进行复习、巩固，深化所学知识，进一步提高学习水平。
第3篇：发展是硬道理教学案设计
思想品德九年级教学案设计 第六课第一项目
《发展是硬道理》教学案设计 单位石横中学姓名刘秀华
【课程标准】4.2 知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，了解构建社会主义和谐社会的目标、主要任务和意义。知道我国各民族人民的共同理想。
一、教与学目标
1、知道党在社会主义初级阶段的基本路线的基本内容，明确基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”，懂得改革开放的必要性。
2、初步培养学生比较鉴别、综合分析及理论联系实际的能力；提高和培养学生观察问题、分析问题的能力。
3、通过对党的基本路线的理解，认识党的基本路线关系国家的前途、民族的命运，必须长期坚持下去，一百年不动摇。青少年是社会主义生力军，要自觉坚持党的基本路线，为实现社会主义现代化的宏伟目标，做出自己的贡献。
二、教
第4篇：《船长》教学案设计
《19 船长》
教材简析：
《船长》语文s版六年级下册第四单元的一篇略读课文。选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。这篇课文语言生动，情节感人，“塑造”了栩栩如生的人物形象。其最突出的特点就是以“像”感人，以“情”感人。因此，学生的阅读学习必须把文本的形象丰满、鲜活起来，才能入境动情，产生强烈的共鸣，形成刻骨铭心的感受。设计理念：
读是理解文字，体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”《小学语文新课标》中指出，阅读教学始终要“以读为主，以讲助读，以各种
第5篇：《松鼠》教学案设计
《松鼠》教案
裴营乡一初中
路斌
教学目标： 通过阅读，概括松鼠的特征，通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法，自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。
教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物。
教学难点：学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”。
教学步骤：
一 新课导入：
同学们从小都受到这样的教育——要爱护动物。为什么呢？因为动物是人类的朋友。因为大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许许多多。今天我们一起来认识这位朋友，请同学们一起看看它是谁？
哦，原来是可爱的松鼠。那么，大家对松鼠了解多少呢？（学生回答）我们还是一起再来仔细观察观察它吧。（展示松鼠图片）
二 关于松鼠图片、声音及影片 2 相关知识
《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~
第6篇：《过秦论》教学案设计
北方民族大学张尚志
一、缘起
战国纷争，群雄逐鹿，秦以边陲之地，纵横征伐，百有余年而一统天下，可谓盛极一时！可是，谁曾想这个盛极一时的王朝却短命而亡，亡得那样迅速，那样悲惨，又是那样的神秘，这不能不令世人感到震惊。自古以来，多少有识之士在震惊之余，不懈地探索其迅速崛起而又突然灭亡的原因，以期从秦王朝的盛衰兴败中汲取有益的教训。贾谊的《过秦论》正是这些探索文章中颇具影响的一篇，也是多年来中学教材的传统篇目之一。
《过秦论》问世二千多年来，一直受到政治、历史、文学等各界人们的关注。从语文教学的角度看，文章内容丰富，涵盖博大，较之一般的文言文，是有一定难度的；如果再从思想教育和思维训练的角度，进一步讨论一下作者的中心论点--“仁义不施，攻守之势异也”--的优劣长短，自然又增加了教学的深度和难度。笔者不想放
第7篇：《黄河颂》教学案设计
《黄河颂》教学案设计
《黄河颂》教学案设计
《黄河颂》教学案
学习目标
1、情感与态度目标：
⑴ 深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
2、知识与能力目标：
⑴ 切实掌握本文借物抒怀的写法。
⑵ 努力培养朗读、感悟和理解能力。
3、过程与方法目标：
⑴ 重视运用感悟、联想和探究的学法。
⑵ 通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
学习重点
1、努力培养朗读、感悟和理解能力。
2、切实掌握本文借物抒怀的写法。
学习难点
1、深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
学习过程
一、课前准备
1、明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。
2、运用图片或多媒体展示播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
3、展示大家课前搜集到的有关黄河的图片。
4、大家一起扼要说
第8篇：《叶》教学案设计
《叶》教学案设计
《叶》教学案设计
学习目标：
1、通过学习叶脉、写叶的 文章，让学生了解有关叶的知识，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感。
2、培养学生的阅读能力，思辨能力、表达能力和动手能力。
活动准备：
1、查阅收集资料，了解与叶相关的知识及其价值，收集有关“叶”的古诗句。
2、到野外或公园欣赏各种各样的叶的风姿，收集各类型的树叶标本，然后每个小组把本组成员共同收集的叶子进行归纳，统计，观察，研究；最后小组交流，整理，把自己的发现形成发言稿，等待班级交流，展示。
3、自读《专题 叶》相关的诗文。
学习重点：认识叶的物质价值、精神价值。
学习难点：描形赋义地写叶的艺术手法。
学习过程：
第 一 课 时 （总第 节课）
【学习目标】认识叶的物质价值、精神价值。(重点、难点)
导入：
生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚，
