第1篇：从现在开始 教案
师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢~ 师：今天，老师为你们带来了许多小动物，大家可要好好的来瞧瞧了。他们要齐聚在我们班，开一场有趣的会议。（展示图片，各种小动物的特点）
师：看完了这些小动物，大家想不想再认识认识他们？想不想知道，他们之间，到底发生了什么事？
生：想。
师：那么，就让我们一起来学习第二十一课，从现在开始。拿起你的小手，跟着老师一起书写题目。（板书题目）读两遍题目（齐读）
师：从现在开始？从现在开始做什么呢？动物们之间，又发生了什么事情呢？经过昨天的预习，大家是否已经有答案。今天，就让我们带着这些问题，一起来学一学课文。请同学们自由读课文，把不会的字圈出来。读完的同学把小手举起来。
师：读完了课文，已经有好几个生字想和大家一起交朋友了。（出示生字，识字，请同学读词语）
师：森林里，发生了什么事情，现在请大家一起读读第一自然段，读完告诉老师你的答案。
生：狮子想找一个动物替他当万兽之王。所以他让每个动物轮流当首领，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
师：你概括得真仔细，真是一个读书的小能手。听说猫头鹰是这周的新首领，请同学们观察一下这幅图（出示书本图），请同学们来说说，它是怎么当万兽之王的呢？
生：非常威武。
师：从哪里可以看出它很威武呢？
生：它的眉毛往上扬，翅膀长得大大的。好像在发号施令。
师：你观察得真仔细。猫头鹰的眉毛往上扬，这就叫什么啊？（神采飞扬）
那猫头鹰的样子，书本上是怎么说的？ 生：神气极了。
师：现在就请我们的同学们来当当新首领猫头鹰来发布命令吧，感受一下猫头鹰是怎么神气极了。读一读猫头鹰的这句话。听他读得怎么样？
听了你的朗读，老师觉得，猫头鹰好像在老师的身边威武的发号施令。还有没有同学想试试。
又是一只威武神气的新首领。掌声送给他。师：那你什么时候觉得自己很神气呢？
生：考100分的时候觉得自己很神气。„„(自由发言)师：老师能想象得到，那时候，你一定觉得自己像猫头鹰一样，眉毛上扬，神气极了。师：大家都有神气的时候，像猫头鹰这样神气，就叫做（出示词语___神气__极了）那么很美丽，叫做什么呢？
生：美丽极了。
师：你觉得什么东西美丽极了？
生：我觉得公园里的小花美丽极了。（引导用 “美丽极了”说完整的一句话）师：很可怕就叫做 ______极了（可怕）那你还能用什么词语来说一说。生：很可爱就叫做可爱极了。
师：大家的联想能力可真丰富啊。那让我们接着往下看，听了猫头鹰大王的话，如果你们是森林里的小动物，你们想说点什么？
生：学生纷纷举手。
师：这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？
生：议论纷纷。
师：（出示词语）那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？
生：猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。生：我们小猪不跟你一样，我们晚上睡觉才能长肉。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？
生：叫苦连天。
（出示词语）猫头鹰，想想你的命令为什么会令大家叫苦连天呢？现在让我们一起再来读一读第二段，注意新首领猫头鹰和森林里的小动物们不同的感情。
师：猫头鹰大王神气了这么久，害得森林里动物们可是叫苦连天。这时候，也有两个生字小朋友从森林里逃出来了，现在，让我们一起来见见他们好吗。（出示“直”“第”）把你的小手拿起来，跟着老师一起写。你的小手在哪里。
(要求先描一个字写一个字，然后拿两个同学的上台投影讲评，根据起笔运笔和字的结构，画星给分)师：同学们，我们这节课就上到这里。下节课，再让我们一起来看看，哪些小动物又当了首领，他们是不是也是神气极了。
第2篇：《从现在开始教案》
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。
2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。
4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读
5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！
师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。
师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）
2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文
3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？
猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。
（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？
“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。
太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。
出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉
（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）
师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？
（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）
如果你是小动物，你担心什么？
让我们挂到藤上，整天爬树！
这时候猴子是怎么说的？
（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！
这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
四、创设情境，结束学习。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）
孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。
如果你是万兽之王，你会怎么做？
如果你是班长，你会怎么做？
第3篇：从现在开始教案
教学目标：
1、理解轮流、议论纷纷叫苦连天等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点：
重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点---理解小猴子的话。
教学准备：课件、动物卡片
教学过程：
一,复习导入
1、今天我们继续学习----------齐读课题>
2、同学们,美丽的大森林里动物们在-----（点击课件）正在举行万兽之王的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?
3、A我们先来过生字关.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。
B、读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!-------词语关{一起读,把词语读好}
C、第二关也难不倒大家,注意了,第三关
第4篇：从现在开始教案
21、从现在开始（教学设计）
教学目标：
1、会写4个字，通过学习课文，进一步理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
一、复习导入：
1、指导书写：
（1）出示：“现、期、轮、路”齐读。
（2）这些都是什么结构的字？左右怎样？每个字有什么特点?写的时候哪些地方需要我们注意？
（3）指导书写“轮 ”教师范写，指名学生说笔顺。全体学生书空。
(4)学生书写 这四个字，写完互相评价。
2、复习词语，导入课文：
（1）小黑板出示词语：笑眯眯、上任、星期、郑重。方式、第一、习惯、万兽之王。指名开火车读。
（2）读到“习惯”的时候，让学生说说你有什么习惯？回忆一下文中介绍了哪种小动物的什么习惯?
