第1篇：万以内数比较大小教案
比较万以内数的大小
平昌县高峰小学：杨芳
教学目标：1.结合具体数据会比较万以内数的大小；2.运用以前数的大小比较知识，理解万以内的数如何来比较大小；3.培养数感，参与数学活动体验探索的过程，获得成功的喜悦。
教学重、难点： 掌握数的大小比较方法；让学生探索寻求数的大小比较方法。
学情分析；学生对数学敏感性不强，让他们全部掌握数的大小比较方法有一定难度。教学过程: 活动一；抢蛋糕课件出示不同价格的蛋糕
1.同学们过生日最想要的礼物是什么、今天老师带来了许多蛋糕，你们知道谁贵谁便宜呢
2、出示两个蛋糕请同学们比一比谁贵谁便宜？（9
3、下面几组蛋糕能用自己的方式比一比并说出理由？
45
80>15 归纳：首位相同看末尾，末尾数大的就大；位数相同看首位，首位大的这个数就大。活动二：合作探究
一、逛家用电器城课件出示各种家用电器
1、同学们逛完了电器城你了解了哪些信息，把它记载小本上。
2、我们怎么知道哪些东西贵哪些东西便宜呢？能用自己的方式展示出来吗？（小组合作说出你是怎么想的）
3、学生展示。
4、出示空调和彩电的价格。1350元
先让学生思考再让学生试着比较并说出比较方法。
5、能把各种商品的价格做个比较吗？
2150（）965
1230（）2150
2125（）965
965（）1230 2150（）1350
2125（）2150
1350（）1230 能用最快的方式给他们做个比较吗？（位数不同，位数相同）
二、引导学生归纳万以内数的比较方法。
1、数位不相同时，位数多的数大。
2、位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一
数位上数字大的那个数大。活动三：我最棒
1、比一比
10000（）9999
3864（）3529
398（）402
8790（）8792
1020（）1020
1500（）1800
2、小窗口后面躲着谁？
526
1000>□99
40÷5>□＋400>□99
40÷5>□＋4
第2篇：万以内数的大小比较教案
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课题：万以内数的大小比较
教学目标：
1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。
教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备：算盘 教学过程：
一、先学探究
比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。
二、交流共享
（1）创设情境。
张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？(2)位数相同，首位不同的数的比较。
听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？
指名学生回答判断：
学生1： 2530 不到3000,3180 超过3000，所以2530 比3180 小。
学生2： 2530 千位上2 表示2 个千，3180 千位上3 表示3 个千，2 千多的比3 千多的数小。
总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。(3)位数相同，首位相同的数的比较。
师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2 千多，怎么比较呢？
请你们小组讨论一下，再回答。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。(4)位数不同的数的比较。
洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？
指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
(5)现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，谁又是最后一个吗？
总结：怎样比较两个数的大小？
位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第1 题。
知识改变命运
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引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样 比较大小呢？在小组里面交流一下。
充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右图，这两个数怎样比较。
2、完成“想想做做”第2 题。
出示后师问：请你们把这6 题分为两类。
在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。
师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）
判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）
那么这 6 道题，哪几个看首位就能比较出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。
哪几题可以通过第二位比较出大小了呢（887○878、5680○5860.）
1001○1010 怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）
3、完成“想想做做”第3 题。
独立完成后交流，集体评价。
4、完成“想想做做”第4 题。
读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300 页，小红应该怎样说？
5、完成“想想做做”第5 题。
出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。
四、反思总结
提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？
归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
知识改变命运
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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
知识改变命运
第3篇：《亿以内数的大小比较》教案
《亿以内数的大小比较》教案
陈艳丽 教学目标:
1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过本节课的学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
教学重点：比较亿以内数的大小方法。
教学难点： 位数相同的数的大小比较。
教具准备： 教材主题图、题卡、小黑板
教学过程
一、创设情境，生成问题
出示小黑板，让学生做在练习本上
1．填空。
101010是（）位数，最高位是（）位； 356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
2、在○里填上“>、
987 ○ 1001 605 ○ 574 789 ○ 798
让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。
3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！（指名回答，老师
第4篇：100以内数的大小比较的教案
《100以内数的大小比较》教学再设计
唐珊
教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标： 1．知识技能目标：
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：
（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：
（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：
教具：多媒体课件、0～9的数字卡片
学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》
