第1篇：我的学习过程作文
我的学习过程作文
导语：学习是累的，但学习的过程是甜的，让我们一起享受学习中的欢乐，收获学习过程中的汗水，成为一个注重过程的人。小编整理关于我的学习过程作文，欢迎阅大家读。
第一篇：我的学习过程
冯骥才的《珍珠鸟》让我们知道信赖可以缩短彼此的距离;朱自清的《春》让我们更好地观察自然;陶渊明的《桃花源记》让我们了解作者对和平、安适生活的渴望……在学习语文的过程中，是美好的，快乐的
在学习语文的过程中，我看到了祖国的大好河川，那清澈而湍急的溪水在峡谷中穿梭;那雪白的雪花在空中[飘落。语文课本中曾有一篇老舍的散文《济南的冬天》，济南的冬天那种美丽的景色无不令人倾倒。下点小雪后，山上那一道白，一道暗黄的色彩更会使游人流连忘返。闭上眼，感觉自己已身临其境，去体验那文中的美景了。让你不由得热爱自然，享受自然，与大自然融为一体，那是多么舒适、放松、愉悦
在学习语文的过程中，我又体会到“世上无难事，只怕有心人”的深刻含义。海伦?凯勒是个盲聋哑人，可谓是与世界无任何来往，但是他克服了许多困难，完成了学业，写出了《再塑生命》一文，谁会想到一个这样的人竟然会成为有名的作家。但这印证了“世上无难事，只怕有心人”这句话，再大的困难，只要你坚持并努力去战胜它，那么成功将在你身边。
在语文学习的过程中，更领取了古人那高洁的志趣。刘禹锡的志趣十分高洁，不与世俗同流合污，厌恶官场的尔虞我诈，这在他所写的《陋室铭》深有体会，他虽住在一间简陋的屋子里，而且几经贬官，但他安贫乐道，洁身自好，一点也不觉得屋子简陋，让我们更清楚地看到当时社会的昏暗与不公
人生的过程中，虽然会遇到挫折与失败，但也会有快乐和收获。像语文学习的过程中，既能看到祖国的大好河川，又能体会到高洁的志趣。学习是累的，但学习的过程是甜的，让我们一起享受学习中的欢乐，收获学习过程中的汗水，成为一个注重过程的人。
第二篇：我的学习过程
小时，我的一些亲戚们经常拉着我说着一些：“婉青要努力学习啊。”……诸如此类的一些话，小时的我根本没拿这些当作一回事，还是马马虎虎地学习，当时，我的学习一般，并不出色。
直到三年级的一天，妈妈带着我去亲戚家里串门，亲戚们满怀希望地看着我：“婉青学习怎么样?”“还好。”妈妈回答着，“婉青可要努力学习。”当时的我听到这句话的时候，感觉自己对不起他们的期望，从那天起，我幡然醒悟，开始努力，那时，我的学习已经进步，虽然不是最厉害的，但是还是比较好的。
到了四年级，我的学习更上一层楼之后，亲戚们越来越关心我，也许在他们眼里，我学习很棒，他们经常要自己的子女学习我，拿我做榜样，但我深知，我还不够好。我更下定了决心，要继续努力!
到了五年级，我更加努力，上课认真地听讲，有时还会发言，学到的知识一定要牢牢记住，时不时还巩固一下。就这样，我得到了我憧憬中的辉煌。但是，我知道，班上学习厉害的人海了去，如果我这时停住脚步的话，那就等于让步，我继续努力着……
六年级，也就是现在，我忽然形成了一种拖拉的习惯，作业一定要等到最后几天来做完，什么事都拖拖拉拉，没有速度，我有些着急，我努力改正这个坏习惯，虽然作业是讲究质量的，但是没有速度，那也是不行的。虽然我改正还没有结果，但是我下了决心，我相信，以我的坚定决心一定能改正!
在学习中，我成长着;在学习中，我进步着;在学习中，我更获得了我意想不到的收获。
在这新学期来临之际写下这篇文章，留下我这学习的足迹。
第三篇：我的学习过程
常常有人拿着一把锄头，对着黄土说：“我就这么点能耐，我还能做成什么呢?”常常有人对着镜子说：“我就这么一副样子，我还能做成什么呢?”常常有人拖着虚弱的身躯说：“我们一生就这么点时间，我还能做成什么呢?”可是，为什么不能够抱着享受这一切的过程，而不是仅仅注重结果地去做一件事呢?
曾经有一个青年，身上就剩80美元了。假设是你，你会怎么想怎么做呢?看看这位青年吧，他就做出了一个常人想也不敢想的决定——周游世界。他就是在常人困惑之时，决定不去比较结果，为此而一拼，去实现自己多年以来的梦想。最终通过各方努力，就凭着这80美元，他成功了。试想他若没有成功，他依然是可以满足的，因为至少他已拥有了去实现的过程，他在这过程中所拥有的已足以表明他这一生不平凡了。
面对学习和考试，也是如此。很多老师在考试之前经常这样教育我们：“天道酬勤，只要全心付出，考试成绩一定不会令你失望。”但老师的话或许过于绝对，毕竟劳而无获或劳多获少的例子并不少见。但有一点可以肯定：付出后可能没有取得好的成绩，但是，你付出的过程就是一个锻炼的过程，这样的.锻炼其实就是一种收获，因为，它为你以后的生活中埋下了希望的种子，在以后的学习生活中，它会令你收益匪浅。
“我们无法把握结果，但我们可以享受过程。”看看“出师未捷身先死”的英雄诸葛亮吧。他帮刘备打天下，虽然最终没能成功。可是，他在这一过程中所表现出来的气势、智慧、忠诚已足以表明了他生命的价值，令后人所尊敬了。
因此，我们决不能只注重结果而忽略了过程。直接给你一百分，而不需你学习，这个一百分有意义吗?
相信很多人都有这样的体会：当我们把过多的目光投向结果，一心想要达到某个目标时，我们有时便会因为承受太多的压力而失利。所以，与其盯紧胜利而给自己加上无谓的包袱，还不如享受过程本身。如果让我选择，我宁愿在学习上做一个勤勤恳恳的“农民”，而不是一个为达目的而投机取巧的“商人”。
正如托尔斯泰所说：“人本是人，不必刻意做人，世本是世，无须精心处世。这也便是真正的为人处世了。”怀着勇气和力量，在学习的海洋中劈波斩浪，然后奋力到达了某个高度，不必在乎你是不是最高的，因为在你向某个目标逼进时，你的收获已远远超过取得一个最好的成绩了。
期末考试就在眼前，同学们，问问自己：你在学习中付出努力了吗?
第四篇：我的学习过程
一开始学写字的时候，是从歪七扭八的字开始学习，刚开始学的时心情就是要学不学，害爸妈气的要死，后来一直学都没有抱着很大的希望，心情要一直要学不学，有天爸爸说：“如果你要学就学，不学就不要学”，妈妈又说：“干脆不要学了”，那时我的心里想着，：“如果不学就不学哼，干麻还教我”，我就马上跑回房间看书，后来爸爸就进来我的房间跟我说了一个故事，我当时才知道爸爸和妈妈为什么要那么认真的教我写字。
爸爸跟我说完以后，妈妈在教我写字时我心里都会记得爸爸跟我说的话，虽然有时我还是会生气，不过爸爸说耐心还是要培养的，在这之中我学到一个道理，那就是“凡是做什么事都要有耐心”，才能做得好事情，而写字也是练习的，在爸妈的魔鬼训练后我的字也渐渐变漂亮了，可是我时我的耐心不见了字就会很丑。
这个学习过程给我了一个启示，那就是写字一定要专心，要不然你的耐心就会不见，不要分心，功课会写得很慢，字如果要写很漂亮就不可以分心，不可以边玩边写，看书当然也一样要专心。
第2篇：学习过程
（一）注重基础知识，细化考察体系
本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析
（一）取得成绩
计算题和解决问题部分大部分学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。
（二）存在问题填空题中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2个别学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
3大部分学生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于平均数的实际意义还不太理解。
（三）今后的教学方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
总之，这次考试成绩展示出了一定的成绩，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，以便教育出更优秀、更有那里的一代新人。
学习的过程
1、导学案，先看导学案，或者边阅读边看导学安。
2、早自习的已经把生字生词自我读懂自我练习，课堂上，教师一分钟记忆法：听写。
3、读三遍后，教师出题考试学生学得什么样？然后学生在讨论问题。
4、根据课文阅读窦桂梅或者其他阅读其他相关书籍至少三篇。应该学会快速做阅读题。
5、学生学会提出问题,然后学着讨论问题。
6、口语交际综合训练
7、学生每人根据自己的的侧重点出一份题，然后综合成一份题，交由学生互相做题训练。
8、针对学生的口语训练教室当面修改作文
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：
一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出„„
2、概括某段大意---
（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前„„变得„„
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是„„
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
A、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
三、示范举例：
1、是什么？
我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
2、为什么？
我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为„„所以„„”“由于„„因此„„”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）
3、怎么样？
我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）
第3篇：我的AE学习过程
我的学习过程
我是一个AE制作爱好者,喜欢AE已经10多年了,在这10年多的时间里,出过AE方面的书、做个各种大项活动宣传，也在猪八戒网做过兼职等，在这过程中，我想把我的体会和自学的过程跟大家分享,对于那些目前刚刚接触AE,而且没有老师指导的朋友应该会有些用处。对于自学来讲，没人指点全靠自己找教程、找书籍是很难开始的，中途毕竟会遇到很多挫折，多走很多弯路，全靠兴趣不断的支撑自己，当然，兴趣是学习过程最好的老师。初学AE建议先看视频教程，甚至不用看书（AE有关的书大多是相互摘抄的，主要是看完你也不会懂），这里建议看银成阳的AE基础教程，共80个课程。看完这部教程后，您对AE应该会有一个全面的了解和掌握，这时您可以做些简单的动画效果。但离您的要求还有一段距离，还需要进一步充电。
（这里重点说明，安装A
第4篇：学习的过程作文
学习的过程作文
导语：每个人学习方式不一样，衡量是否高效的标准也不一样，以下是小编为大家整理的学习的过程作文，欢迎大家阅读与借鉴！
学习的过程作文（1）
孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”孔子的这句话就是告诉我们学习是一件非常快乐的事。学习对于我们中学生来说是一件非常重要的事，但是一部分学生都对学习产生乐一种厌倦感。在他们看来学习是枯燥、乏味、痛苦的。但是我觉得学习是一件非常快乐的事情。因为你在学习时解决掉一道难题你会觉得快乐；当你与同学们讨论、研究一个问题时你也会感觉到快乐。
在五一假期的.时候数学老师发了几张试卷让我们回家做。当拿到卷子时我眼睛扫了一遍，觉得题有点简单，于是我便对旁边的同学说这几张试卷我能做全对，同学都说我有点夸大。回到家，为了证明我的实力。所以我就拿起笔进入到做题的海洋中。前几张
第5篇：学习的过程作文
学习的过程作文
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的学习的过程作文，希望能够帮助到大家。
学习的过程作文1
没有根据这些外在的因素去思考是不是也会选择昆虫自己内心的决定。那样的话，你又该如何去看呢。
还是一如既往的状态，还是和原来一样的东西。
他们从来都不知道在这么状态之下该用什么样的话去安慰他们。
所以我们在寻找这刺激的快乐在寻找着自己想要的自由。也是在这个过程当中不断地寻找着自己。
所以你现在的心情和之前的那段时光，根本就是完全不一样的，但是这些并不是因为你的环境如何，就改变了，而是因为你没有办法坚持，所以给自己再找一个合理的借口。
时间过得在成都不能说明问题。
时间还在这里，你只是不能接受现在
第6篇：《醉翁亭记》学习过程
《醉翁亭记》学习过程
一、 激情导入：同学们，上一节课，通过学习《岳阳楼记》这篇散文，我们了解了北宋政治家、文学家范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的'远大政治抱负。今天，让我们一起了解北宋另外一位、和范仲淹一样具有“古仁人之心”的文学家。下面，让我们一起走进欧阳修，神游《醉翁亭记》。
二、 谈一谈
要求：师生介绍欧阳修。
三、 读一读 (小组合作探究)
要求：通过正确诵读，培养语感能力，体会文章的思想感情。诵读时，注意以下几点：
1、 注音并熟读下列词语：
滁( )州 壑( ) 琅( )琊( ) 暝( )
霏( ) 伛( )偻( ) 野蔌( ) 弈( ) 阴翳( )
觥( )筹( )交错 颓( )然
2、 找出并熟读文中整句、对偶句，读出节奏美、音乐美。
3、 文中21个“
第7篇：研究性学习过程
关于《艾滋病预防知识》的研究性学习的学习过程
一，研究目的
1、让中学生对艾滋病有正确的认识。
2、给感染者以良好的照顾减少发病率和病死率。
3、预防艾滋病毒感染的发生。
二、研究方法
1、上网查找资料
2、去县疾病控制中心听艾滋病工作人员的讲座，观看艾滋病检查室，实验室
3、进行艾滋病知识竞赛
4、学生写心得体会
三、研究主体
高三（6）班和高三（8）的学生
四、研究的基本过程
第1~2天
确定主
每个班学生分成6~7个学习小组，教师提出个7个小题目，给每个小组选择一个课题 高三（6）班每个小组的题目： 第一组：艾滋病是什么 第二组：艾滋病的潜伏期 第三组：艾滋病的症状 第四组：艾滋病的预防
第五组：近年来世界及我区艾滋病患者的数量统计 第六组：怎样对待艾滋病患者 高三（8）班每个小组的题目： 第一组：艾滋病是什么 第二组
