第1篇：《数铅笔》教学设计
《数铅笔》教学设计
课题：数铅笔 课型：新知课
【教学目标】
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的'数；
2、体会数位、基数、序数的意义；
3、初步感受一列数蕴含的规律；
【教学重点】用多种方法数数；
【教学难点】用数进行表达和交流；
【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法
【教学准备】小棒、铅笔
【教学设计】
一、数铅笔
教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多，数铅笔。
（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。）
如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。
二、说一说
1、圈一圈，数一数
2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？
你是怎样数的？把你数的方法表示出来。
3、用圆圈圈起来。
4、请几名学生回答，小学数学教案《数铅笔》。
三、拨一拨
1、拿出计数器，做拨数游戏。
2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。
（十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。）
四、练一练
1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。
二十三 （二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）
五十六 （五十七、五十八、五十九、六十、六十一）
八十五 （八十六、八十七、八十八、八十九、九十）
九十五 （九十六、九十七、九十八、九十九、一百）
2、看谁数得快？
请同学们找出格子的规律，小组讨论。
（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）
看谁的方法最好？
3、接力赛
找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？
女生：34，36，38 （相差2）
男生：40，42，44
女生：20，30，40 （相差10）
男生：50，60，70
女生：45，50，55 （相差5）
男生：60，65，70
女生：22，32，42 （相差10）
男生：52，62，72
五、全课总结：
今天你学到了什么知识？
第2篇：《数铅笔》教学设计范文
《数铅笔》教学设计范文
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《数铅笔》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《数铅笔》教学设计范文1
【教学目标】
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；
2、体会数位、基数、序数的意义；
3、初步感受一列数蕴含的规律；
【教学重点】
用多种方法数数；
【教学难点】
用数进行表达和交流
【教学方法】
直观教学法、合作探究式教学法
【教学准备】
小棒、铅笔
【教学设计】
一、数铅笔
教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。
二、说一说
1、圈一圈，数一数
2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的.方法表示出来。
3、用圆圈圈起来。
4、请几名学生回答。
三、拨一拨
1、拿出计数器，做拨数游戏。
2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。（十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。）
四、练一练
1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）
2、看谁数得快？请同学们找出格子的规律，小组讨论。（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？
3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72
五、全课总结：今天你学到了什么知识？
《数铅笔》教学设计范文2
教学目标：
1.使同学们学会数、认、读、写100以内的数。
2.掌握100以内的数的'顺序。
3.培养同学们的观察能力。
教学重难点：
借助实物操作和互助交流数数的方法，掌握100以内数的顺序。
教学过程：
一、创景激疑
1.谈话：
新学期开学，明明的好朋友都来帮他整理书房，看，其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢!
问：一共有多少枝铅笔呢？
你能帮他数一数吗？
2.板书课题：
数铅笔
二、互动解疑
1.观察图：
（1）生说一说数数的方法
（2）交流汇报
（3）问：你喜欢用什么方式数呢？
（4）请大家动手数一数。
（5）同桌互说
2.出示笑脸图
（1）观察数数。
问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？（圈一圈，数一数）
（2）谁能来说一说你是用什么方法数的？
3.出示点子图。
提问：这幅图又有多少点子？圈一圈、数一数指导：（10个一圈）说明自己画圈与数数的方法。
三、实践运用：
1.出示计数器
认识：个位、十位、百位动手拨数：43 57生读数
2.按要求
二人合作，一人拨数，一人读写数。
3.练习：
数方格图；
在下面各数的后面，连续数出五个数。二十三、五十六、七十七、八十九、九十五
4.数一数教室内的桌椅。
四、总结评价数数方法；
数100以内的数。
《数铅笔》教学设计范文3
教学目标：
1.能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同方法数出100以内的数，知道10个10是100。
2.初步体验数与生活实际的密切关系，培养同学们的数感。
3.通过数数活动，经历从实际中抽象出数的过程，初步感受数与生活的密切联系。
教学重点：
让学生正确数100以内的数。
教学难点：
理解计数单位一和十，知道10个一是十，10个十是一百。
教具准备：
图片，卡片。
学具准备：
小棒数根，学生自备大约10枝铅笔。
教学方法：
讨论、交流、操作
教学过程：
一、学前准备
1.复习数位。
老师提问：一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？
2.复习20以内的数。
老师用卡片出示：12、18、20。请学生说出这三个数个位上是几？十位上是几？是由几个十和几个一组成的？
3.谈话导入新课。
同学们，今天我要和大家在一起做数数的游戏，大家喜欢吗？每8个人一组，你们组合好了吗？
二、探究新知
（一）数铅笔、小棒活动。
1.活动要求。
（1）每个小组８个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。
（2）小棒和铅笔都数正确的.小组获胜。
2.学生游戏。
教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。
3.交流、汇报数数方法。
（1）请学生说说自已是怎样数数的。
学生演示自已数数的方法。（有的一个一个地数，有的两个两个地数，有的五个五个地数，有的十个十个地数）
（2）集体数数。
主要练习上面几种数数的方法。
（二）数手指游戏。
师：每个人有几根手指？数数看。
叫9位同学，从第一位开始依次伸出双手，全班同学数10、20、30、40、5090。
师：大家数了几个10？是多少？再添上一个十呢？（板书：10个10是100。）
（三）数一数活动。
1.抢答数数。
随便出一个数，学生抢答出下一个数。（一个一个地数）如：４７、４８；（两个两个地数）如：３６、３８；（五个五个地数）如：８５、９０。
2.数一数我们班的人数。（留心学生的数数方法有哪些，相互评价谁的方法最好。）
3.圈一圈，数一数。（课本插图。）
师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的？说给同学们听听。
4.小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。
三、课堂作业设计
1.第1题：看学生是否能灵活选取合适的方法数数。
2.第2题：通过数一数、填一填，进一步学会数数。
3.第3题：练习数数和写数。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习数100以内的数，计数单位一和十，10个一是十，10个十是一百。希望同学们继续努力！
第3篇：《数铅笔》教学设计范文
《数铅笔》教学设计范文
《数铅笔》教学设计范文
教学目标
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．
2．体会数位、基数、序数的含义．
3．初步感受一列数蕴含的规律．
4．培养学生数感及动手操作能力．
教学重点
经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．
教学准备
1．每组有三个口袋．
（1）一号口袋里有若干根小棍；
（2）二号口袋里有若干根小棍（与要数的铅笔数相同）．
（3）三号口袋里有100根小棍，10根一捆，4号口袋内有39根小棍．
2．计数器．
3．数字卡片．
教学过程
教师谈话：在我们每个同学的桌子上，都有一些小棍，你们想知道这些小棍有多少根吗？
下面就请同学们来数一数，看看哪组同学数数的方法最多？
1．请同学们拿出一号口袋．
要求：先和小组的同学说一说你想怎么数，再数一数，其他同学看他
第4篇：《数铅笔》教学反思
《数铅笔》教学反思
《数铅笔》教学反思
在教学《数铅笔》之前我了解到大多数学生在入学前已初步会数100以内的数，但对于数的概念却未必都清楚。一年级的学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
1．创设情境，激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，通过猜铅笔的游戏，立刻就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的`学习兴趣。最后在综合应用中创设“小小运动员”这一情境，让学生在具体的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2．重视学生的情感体验。整个教学过程，基
第5篇：北师大版《数铅笔》教学设计模板
北师大版《数铅笔》教学设计模板
北师大版《数铅笔》教学设计模板
教学过程：
一、 导入新课
同学们，今天我要和大家一起做数数游戏，大家喜欢吗？每8个人一组，你们组合好吗？
二、 探究新知
（一） 数铅笔，小棒活动。
1、 活动要求。
（1） 每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。
（2） 小棒和铅笔都数正确的小组获胜。
2、 学生游戏。
教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。
3、 交流，汇报数数方法。
（1） 请学生说说自已是怎么样数数的'。
（2） 集体数数。
（二） 数手指游戏。
师：每个人有几根手指？数数看。
师：大家数了几个10？是多少？再添上一个十呢？
（三） 数一数活动。
1、 抢答数数。
随便出一个数，学生抢答出
