第1篇：如何提高后进生的语文成绩的教学反思
如何提高后进生的语文成绩的教学反思
作为语文教师应该结合自己的教学实践，研究后进生的心理特点，了解他们的具体学情，采取有效地方法改进教学，让后进生学好语文，成为有用之才。
一、激发学生学习语文的兴趣
大多数后进生的心理特点是对学习不感兴趣、学习不够主动，得过且过，马马虎虎，不重视学习反应迟钝、不灵活，自暴自弃。我们因应设法让他们产生强烈的学习兴趣。
1.加强学习目的教育，端正学习思想态度。教师要引导后进生结合实际学习，开展一些有益的教育活动激发学生的学习兴趣，造成‘我要学‘的学习局面，鼓励他们、帮助他们找回自尊，让他们充满自信，相信自己一定行，永远不说‘不’。
2.培养后进生的求知欲望和自学语文的情感，使他们喜爱自学语文。教师在教学中要结合学生生活实际，引导学生用语文知识解决日常生活中的问题，使学生却身体会到学习语文的意义，增强学习语文的自觉性，形成求知的意念。同时，还要做后进生生的思想工作，讲清自学语文，培养语文自学能力的意义和重要性，促使他们喜爱自学，建立自学的情感。
二、巩固学习基础，关注学生成长
任何一个学生学习旧知识掌握不好，就学不好新知识。因此学生的学习基础是学生进行学习的根本保证。要提高他们的语文成绩，必须了解他们的'具体情况，解决他们的学习困难，敞开自己的胸怀去关爱他们、包容他们、理解他们，帮助他们弥补缺陷，让他们真正体会到老师的关爱。
三、指导学习方法
教师要及时辅导学生掌握一种学习方法，对他们提高学习成绩有十分重要的作用。在教学中，我主要从阅读教材入手，教给他们自学教材的方法。
1.教师的领读。教师边读边讲解，重点讲解学困生感到生疏的语文概念，教他们在阅读教材时怎样找重点、难点；使他们初步了解阅读教材的方法。
2.教师在教学中要让学生在阅读中思考，在思考中阅读，培养他们独立获得知识的能力。
3.教师要努力创设和谐的课堂气氛，让学生发挥自主、合作、探究使他们获得成功的机会和体验提高战胜困难的能力。
总之，我们应抱有‘优生当重视、差生应扶持’的教育理念，对后进生要以情感人，以理服人，以心育人，多些爱心、鼓励、表扬，努力改进教学方法，后进生的成绩一定能提高。
第2篇：怎样提高后进生的语文成绩后进生转化
怎样提高后进生的语文成绩
文/张新奇
一个学生之所以成为后进生，原因是多方面的，如：社会的不良的影响和家庭的不良教育都可为学生的不良品德的形成提供条件；从心理素质看，后进生的独立意向与认识能力低下的矛盾，使其容易感情冲动，产生一些片面的错误认识；从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。那么，怎样提高后进生的语文成绩？我想不妨从以下几方面入手：
一、采用多媒体教学激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”语文教学要从僵化、呆板的传统教学模式中脱离出来，取而代之以一种崭新、生动活泼，具有新颖性，创造性，学为主导，教为指导的教学模式。所以教师要引多媒体进课堂，将形、色、味、动感性强的内容都再现出来，营造出一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，使学生学得主动，学得快乐。如教学《三峡》时，课堂沉闷单调，都说三峡美，可学生感受不出来，于是，我把三峡的一些图片展示给学生看，他们很快就被美丽的景色吸引住了，完全融入到美妙的意境当中，再通过合理的点拨，恰当的提问，他们很快将文字、图片、视频等有机的统一起来，对课文的印象就更深刻了。多媒体的音画交融，生形并茂，能全方位、多角度激发学生的好奇心，充分调动了学生的积极思维，课堂气氛也就活跃起来了。
二、关爱学生增强自信心。
后进生往往会被遗忘，教师要时刻把后进生放在心上，关心、爱护他们。要给他们创造机会，让他们展示自我，多利用他们的长处，展示他们的才能，培养他们的自信心。无论是回答还是上台表演，只要后进生举手就优先让他们表现，并且鼓励他们不懂就问，满足他们的求知欲望。有了教师的鼓励，他们会大大地增加课堂表现的勇气，增强学习的兴趣和课堂发言的信心，其人格在学习过程中也得到了不断的完善与发展。同时，大多数后进生都有自卑、孤独感，对老师和同学的感情冷漠，有的甚至认为老师轻视、讨厌他。如：我班有个学生，由于父亲嗜好赌博与饮酒，每次输钱或酒醉总是拿孩子出气，一次次的殴打与辱骂使他对父亲产生了怨恨，内心痛苦，一肚子气不知往哪出，有时就发泄在同学身上，造成同学们都不愿意和他玩，害怕被他欺负。我了解情况后，首先与家长交谈，告诉他殴打孩子要负法律责任，告戒他过度饮酒会致人死亡的道理。然后主动与孩子沟通，让他敞开心扉，了解他内心的想法，引导他从挫折中走出来，培养他的坚强意志，树立正确的人生观。我告诉他：每个人都有犯错的时候，老师看中的是犯错后的表现，过去既往不咎。这样既消除了他的顾虑，又促使其态度的转变，增强了自信心。语文教学中要培养学生特别是后进生的学习自信心，让他们善于发现自己的优势，创造成功记录，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教师也应该因势利导，加以鼓励。因为没有微不足道的成功就不会有惊天动地的成功，成功激发自信，自信孕育更大的成功。
三、因材施教
后进生之间既有共性——平时作业差、考试成绩差，又有不同的个性差异：有的是基础差，有的是学习能力差，还有的是行为习惯和学习意识差。教师应该掌握他们的差异情况，再因人而异，有针对性的采取不同的辅导办法：对于基础差的学生应该侧重在字词句的基础知识上给他们补课，精选一些题目给他们做，如字词注音、看拼音写词语、多音字组词、背诵或默写学过的古诗等，然后再深入到段、篇的阅读理解；对于学习能力差的学生就要进行双补——既补基础知识又要传授学习的方法和技巧，教会他们一些学习的小窍门，如快速记生字（综合记忆字音、字形、字义），巧学课文抓住中心，读懂重要句子的含意等；对于行为习惯不好和学习意识差的学生，着重帮助他们养成良好的行为习惯。上课时要及时提醒他们认真听讲、做笔记，课后督促按时完成作业，加强复习、预习。并和家长联系，让他们在家里也同样要求和督促子女。经过一段时间的辅导和帮助，这些后进生的成绩会有不同程度的进步和好转。
四、加强阅读
“阅读的最大理由是摆脱平庸，从小爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开孩子的视野，提升了孩子的品味。”“阅读就像是在人们面前打开了一扇通往世界的窗户”。我坚信且一直告诫学生：真正爱读书、会读书的孩子中没有差生。为培养学生的阅读兴趣，我有意识地训练后进生的读书习惯，经常向他们推荐一些浅显易懂、催人上进、能给人受到真善美熏陶的好文章、好刊物，让后进生听后能心生羡慕且深有感触，也想借来一睹为快。通过有意识的引导，后进生们不仅知道了阅读是一件美好的事——它能让他们变得更聪明更博学，还懂得了只有上好语文课，掌握了更多的生字量，具备了基本的阅读能力——能读通读懂句子、分析理解文章含意、抓住中心、重点等，才能更好的阅读。而课内外大量的阅读也间接地促进了后进生对课堂所学知识的理解、消化和吸收，一举两得。
总之，对后进生的培养是长期而艰巨的工作，要充分认识到这项工作的重要性，在语文教学中，只有与后进生建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，改进教学方法，才能转差为优，从而提高语文成绩。
第3篇：提高后进生物理成绩办法
如何提高后进生物理成绩
物理教学中差生的形成主要表现在以下几个方面：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用物理语言再见概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：动量定理和动能定理，他们分不清概念之间的区别和联系，当然也就不能熟练的加以应用。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究
第4篇：如何提高后进生数学成绩
如何提高后进生的数学成绩
卫滨区实验小学
岳蕾
如何提高后进生的数学成绩，是当前数学老师急待解决的问题。我认为充分了解学生，努力为学生的学习创造良好的环境，走进学生的心里，和学生进行情感上的交流，才能提高后进生的数学成绩。
一、了解数学“后进生”的学习状况
从我带的班级看，数学“后进生”大致可分为这样几种类型：第一种是学习非常努力，但由于基础较差，思维刻板，缺乏灵活性，不善于分析解决问题，看到解决问题根本就读不懂，导致学习数学很吃力，成绩徘徊不前；第二种是学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，有想取得好成绩的愿望，但缺乏自制力，对于学习的困难和障碍，本来通过努力是可以克服的，但缺乏坚强的意志，往往半途而废，以致困难成堆，造成成绩不良，数学考试成绩有时及格，有时不及格；第三种是学习目的不明确，求知欲低，对
