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如何提高小学后进生的英语成绩
礼县固城乡中心小学 张志国
关键词：了解 关爱 尊重 培养兴趣 改变教法
摘 要：只有后进生的学习成绩提高了，整个班级的学习氛围和面貌也就改善了。后进生是容易被大家忽略的，他们在学习上被动，心灵脆弱而又敏感，作为教师，我们更要鼓励他们，关爱他们，尊重他们，多给他们提供展示自我的机会。另一方面，我们要不断改进自己的教学方法，既要面向全体学生又要注重学生个体的发展，对后进生的教育教学工作常抓不懈。
现如今，英语教学是小学教育教学的一个重要组成部分，在小学阶段开设英语课的目的是从小培养孩子学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调，为以后更深入地学习英语打下坚实的基础。小学阶段的英语简单，以日常用语为主，要求学生能听懂、会说、养成良好的书写习惯就行。但小学阶段我们的英语教学成绩（包括听、说、读、写的能力）并不是很理想，在学习的过程当中，一部分学生开始厌恶学习英语，或学习英语的积极性不高，那么，我们不得不说我们的小学英语教学是失败的，如何改善这些学生学习英语的状况提高他们的成绩是我们必须思考和研究的问题，只有他们的英语成绩也提高了，我们的英语教学才称得上成功。因此，做好后进生的转化工作是我们进行教育工作的重中之重。怎样的学生是后进生呢？它是指学习习惯差、品行不端正、影响整个班级的学生。这样的学生在每个班级中都或多或少地存在，他们为数不多，但影响很大，是班上的不安定因素，有时还具有一定的破坏性，不容忽视，只有后进生的状况改善了，整个班级的风貌也就改善了。那么，在教育教学的过程当中，我们作为老师该如何对待他们呢？
一、了解后进生的家庭背景和学习基础。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响是无形而又关键的，好父母决定孩子的一生。在我们农村，大多数父母由于生计不得不外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照顾，或寄宿在学校，在生活上他们得不到应有的关照和约束，在情感上他们得不到应有的爱和慰藉。这就使他们形成散漫空洞的心理，这种心理直接影响他们学习的积极性，逐渐养成上课注意力不集中、作业不按时完成的坏习惯。还有些父母离异的学生和单亲的学生，他们承受不住生活的打击和家庭的变故，在思想上他们经常开小差，导致他们的学习成绩不理想。
还有些学生，他们表现积极，上课在认真听，作业也在按时完成，可成绩不理想，经过调查和交流发现，有的学习基础差，有的反应慢，有的记忆力差，有的学习方法不对。
总之，人是千差万别的，学习成绩不理想的原因也是千差万别的，发现问题学生我们首先要了解他们，只有找对症结，对症下药，提高他们的学习成绩才有希望。
二、对后进生要特别对待，特别关爱。
人，甚至是成人都希望得到别人的肯定和关爱，何况是六至十二岁的小孩子呢。有人说，老师在小学生的心目中就是神，他们可以不听父母的话，但对老师的话言听计从，老师的表扬对他们而言就是无尚的光荣。后进生是被大家容易忽略而又歧视的人群，他们的心灵很脆弱但自尊心又很强，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。
我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点，及时表扬他们，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。他们感觉到老师在关心他们，他们感受到了老师的爱，他们自然会向着老师指引的方向努力。
三、严格要求与尊重信任结合，让他们对自己有信心。
后进生长期以来养成了懒惰不思进取的坏习惯，在学习上很被动，作为老师，我们应该及时疏导，严格要求，他们能做的、该做的一定要让他们做。后进生还有的自卑、矛盾的心理，课堂上他们不敢回答问题，或者回答问题的声音很小，看老师的眼神也是躲闪不自信。解决不好这一问题，会使他们趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其他同学的学习。这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，相信他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们找回自信，向好的方面转化。
我班上有这样一名男生，四年级时从外校转来，他腼腆，学习成绩差，上课不举手回答老师的问题，作业拖拉，书写潦草，我课后了解得知，他以前在一所偏远的小学读书，由于受条件限制，他们三年级没有开设英语课。于是，我抽时间给他补课，先从二十六个字母教起，再逐步教单词和句子。课堂上，让他回到简单的问题，不管错对，只要他大胆地说出来，我就当着全班同学的面表扬他；上课前，我让他帮我拿录音机，发作业本。渐渐地，他不仅在课堂上表现积极，而且作业及时上交，书写也有了好转，在期中考试，他的英语成绩是四十六分，在期末考试，他的英语成绩是七十四分，虽然不是最好的，但他是一名有希望的学生。看到他的进步，我也很欣慰。
四、培养后进生学习英语的兴趣。
后进生长期以来形成各种坏习惯，这在英语课堂表现很明显，他们既不认真听讲，也不参与小组活动，渐渐对英语失去兴趣。小学英语无非是听说读写，然后把所学东西通过对话、故事、歌曲等多种形式表现出来。首先，我们不能听之任之，要让他们参与到我们的班级活动当中，让他们有事可做。其次，作为老师的我们要对他们有所“偏爱”，要给他们展现自我的机会。这样才会把他们的精力吸引到课堂上来，才会激发他们学习英语的兴趣。再次，也要降低对他们的要求，如布置作业时，给他们设计一些他们能够完成的、难度小的作业，让他们觉得学习是一件轻松快乐的事。
班集体的力量是强大的，把后进生的教育置于班集体教育之中，让他们接受集体的监督和教育，让他们感受到班集体的温暖，会加强他们的集体感荣誉感。除了老师的关爱，在班级内组建互帮互助小组，增进同学之间的感情，减少他们的自卑感。让他们清楚地知道，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，不能因为一个人而影响了整个小组的得失，这样会促使他们更加自觉地学习，提高学习成绩。
五，教师不断进行自我反省，改进教学方法。
教学是一项双边活动，既离不开教师的教，又离不开学生的学，学生对学习没兴趣，或学习成绩不理想，除了学生自身的一些问题，与教师自身的因素也存在一定的联系。在要求学生的同时，我们作教师的也应该考虑自身的问题，我们的教学方法是不是太陈旧没有激发出学生的学习兴趣？对待后进生我们是不是做到动之以情晓之以理？同样的课我们怎样上会使学生更好地接受？总之，我们要不断学习不断改进自己的教学方法，既面向全体学生又关注学生个体的发展，多给他们一些关爱一些帮助，尤其是对后进生。
要提高后进生的学习成绩并非一件易事，作为教师，我们不仅要付出全部的爱，而且要持之以恒，用心灵去感化他们，用智慧去激励他们，用成功建立他们的信心。让他们在成功的喜悦中一点一滴地成长，让他们在成功的喜悦中感受自己的价值。
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