第1篇：新课标人教版一年级语文上册教案
新课标人教版一年级语文上册教案
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的新课标人教版一年级语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
新课标人教版一年级语文上册教案1
一、复习内容：
区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
二、复习重点：
1、形近字组词。
2、多音字组词。
三、复习难点：“贝”与“见”的区分，“门”与“们”的用法。
四、复习过程：
（一）出示一册词语，读一读，记一记。
识字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火
土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也会
课文（一）
开门立正正在上升 长了 大门 乐了 一千 我们
你们 小王 小文 小力 小方 他们 马上 大马 丁丁
长大 白云 个子 回来 工厂 开来 不在 正在 生日
出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出来 出门
日出 开口
识字（二）
木头 木门 木工 禾苗 大米 小米 竹子 门口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌头 关心 小心 开心 开关 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 儿子女儿 它们 小手 石头 头上 朋友 左右 左手 右手 只有
课文（二）
白毛 白天 小红 红色 问好 什么 看见 星星 可是一只羊 自己 宝贝 走来 几个 上衣 小伞 好人 这个 这么这回 灯火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 干什么 打扫 扫地开会 大会 叶子 红叶
（二）形近字组词。
日（）土（）干（）左（）门（）木（）会（）
白（）王（）千（）在（）问（）禾（）今（）
了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）
子（）明（）牛（）去（）大（）小（）力（）
开（）贝（）关（）手（）米（）目（）石（）
升（）见（）天（）毛（）来（）日（）右（）
（三）同音字组词。
有（）木（）他（）生（）一、几、五、力、十、了、门
友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、乐、们
（四）多音字组词。
只zhǐ（）干gān（）长cháng（）
zhī（）gàn（）zhǎng（）
（五）作业：《语文检测卷》
（六）小记：
新课标人教版一年级语文上册教案2
设计说明：
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？
2.板书课题。
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
三、书写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业
抄写4个会写字。
教学反思：
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
新课标人教版一年级语文上册教案3
教学目标：
1.知识目标：认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。
重点难点：
1.掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
2.了解动植物形状和颜色的相关特征;体会人与人相互关心、友好的情怀。
教学过程：
课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢?
一、板书课题，诱发质疑。
1.导入新课，板书课题：16贺年片。
2.识记生字。
3.齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题?
二、初读课文，整体感知。
1.听课文朗读录音，形成初步印象。
2.学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。
3.把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。
4.教师用生字、生词卡片检查生字读音。
5.学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片?
三、精读课文，探讨刚才提出的问题。
1.学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。
2.在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。
3.全班交流读懂的内容。
⑴小猫是怎样写贺年片的?
⑵小猫在上面写了什么?
⑶小鸡是怎样写贺年片?⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。 四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。
五、课堂拓展。
小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢?
六、教师总结：
这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。
新课标人教版一年级语文上册教案4
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“对”
１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。
2. 引导生说出“对”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。
4．【本义】两手心相合。
5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。
6.指导书写“对”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习书写生字：妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。
注意女字的笔顺：撇点、撇、横。
（三）学习书写生字“全”。
１.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。
2.引导生说出“全”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。
4.师小结：纯玉。
5.指导书写“全”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用相似的方法学习书写生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。
引申义还，走向原来的地方：回来。
（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。
2．10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
巩固练习作业布置
板书设计：
课后反思
新课标人教版一年级语文上册教案5
【教学目标】
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字，写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。
2、读题质疑。
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语。
我会认：
熊鹿奶答商量烧赶紧起
系孩种爸打关住想
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。
词语闯关：
小熊小鹿奶奶答应种树爸爸
住院商量发烧赶紧失望突然
对不起没关系
2、出示词语。
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。
3、游戏中识字：
①离开词语，生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文。
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文，布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读]
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)
3、男女生分角色读对话]
(三)学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。]
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读：出示句子
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。
想想怎样才能读出小熊的失望呢?]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
(苹果和梨)都(是水果)。
(我们)都(爱做游戏)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈()说：“明天再去种行吗。”
小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]
六、总结课文
1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)
2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
新课标人教版一年级语文上册教案6
教学目标：
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：
学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：
从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：
一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：
学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：
根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计：
为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计：
1、复习，检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话，导入新课
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文，整体感知
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。
4、讲读理解，体会语言，感受人文教育
(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读：着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。
(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)
(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)
5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业，复习强化。
出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。
总结延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书：
小熊和小鹿
小熊(图片)答应种树
没去奶奶家
和
小鹿(图片)发烧，住院
让爸爸来说“对不起”
新课标人教版一年级语文上册教案7
一、导言
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
三、读课文
图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字，学生认读，并组上词
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
让学生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
认读生字。
gāo
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
新课标人教版一年级语文上册教案8
（一）猜谜导入新课
1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）
（二）趣味对读，熟读成诵
1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）
2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？
2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）
（四）学习新笔画，指导写字
（五）巩固识字，完成课后练习
（六）知识拓展
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
新课标人教版一年级语文上册教案9
教材简析：
一、整天感知课文，学习生字。
1、 借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、 借助拼音读通课文。
3、 检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)
4、 再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
二、学习课文，朗读感受。
1、 再读课文，说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。
2、 读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?
3、 试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、 媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
三、复习巩固，拓展阅读。
1、 叫号游戏。(复习生字)
2、 读一读，连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。
四、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)
2、示范“月”的写法。
3、 描一描，写一写“脚”。
新课标人教版一年级语文上册教案10
教学目标：
知识目标
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的'字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导质疑
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流，板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里，小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
四、质疑讨论
五、反馈小结
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文
七、指导书写生字
板书设计：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用
新课标人教版一年级语文上册教案11
一、课前谈话。
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文，品味华山的高。
⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么?”句式说图意，课文是怎样写的?
⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说：你能用“什么时间,谁跟谁去干什么”说句话吗?
⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二，指导看图。
②设疑：爬华山为什么如此艰难呢?
③指导朗读.
④此时，他们会发出怎样的惊叹?
相机出示句二、句三：啊!华山真高哇!竞读齐读
⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。
a指名读句子。
b质疑问难。(多媒体出示图二，指导看图理解)
c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点?
d齐读句子。
⑥谈话：相机出示句六。点拨：“情不自禁”
⑦学习古诗：
a指名读。
b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“”划出。(师巡视)
c指名读句子，点评。
d质疑问难：
e诗文分组对照对应朗读。
f指导用自己的话说一说诗义。
g竞读古诗。(评价)
⑶学习第三自然段。
①多媒体出示第三自然段，指名读(点评)，表演读。
②延伸：这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?
⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育
四、课中巩固
⒈竞赛背古诗。
⒉课外延伸：
⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
3.学生描红、老师巡视、指导。
新课标人教版一年级语文上册教案12
一、探究学法
1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。
学生建议：
（1）先做自己喜欢的题目。
（2）四人小组合作学习。
（3）可以读一读再演一演。
（4）请小组长抽查。
（5）先自己学，再小组讨论。
2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。
（1）小组讨论。
（2）提出建议。
（3）老师建议。
①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。
②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。
③每个同学都要发表自己的意见。
④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。
二、自主学习
分小组讨论。
小组长组织学习，教师巡回指导。
三、重点指导
1、读读说说。
（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。
（2）读一读你填的句子。
（3）老师指导。
①理解题目意思
②读句子，读出问句的语气。
③通过仔细听来判断他说得对不对。
④判断：这样填对不对。
2、我会认。
（1）小组汇报，你们是怎么学的。
（2）出示生字卡片，检查学习情况。
（3）拓展：
①你知道有这些偏旁的字还有哪些？
②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？
3、我会读。
（1）有感情地朗读这首儿歌。
（2）说说你是用什么方法来学的。
（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
（4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地五》教学设计一,一下语文园地五，希望对你有帮助！
新课标人教版一年级语文上册教案13
日 月 明
教学目标：
1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
借助汉语拼音识字。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
投影、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、形象揭题，趣味认字
(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。
谁说说图上画了什么？这个字谁认识？
(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。
看图，读字。
(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明”
1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、举一反三，自学生字
(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。
(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。
(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。
三、诵读儿歌，巩固认字
(一)自由读，指名读，齐读。
(二)师生用对口令的形式读。
老师：日月
学生：明
……
(三)同桌对读。
(四)背诵。
四、扩词造句，拓展认识。
(一)投影出示：“读读想一想课后的词。
自由读，指名读，齐读。
(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。
(四)用本课生字扩词。”明、尘、森、众“。
五、指导书写
(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
(二)指名说写好这三个字要注意的地方。
(三)练写。
新课标人教版一年级语文上册教案14
教学目标：
1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
ｅ的认读和书写。
教学难点：
ｅ的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
教学课时：
１课时。
教学过程：
一 复习ａ、ｏ，重练声调
１ 教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。
２ 认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
二 观察图画，学习读音，记字形。
１ 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？
２ 看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）
３ 学生照样子练习发音。
４ 再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。
５ 请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三 学习ｅ的四声
１ 让学生自主学习。
２ 指名练读，教师相机指导。
３ 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戏巩固ｅ的四声
１ 哪个音不见了。
２ 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五 指导书写，注意姿势
１ 学生观察ｅ在四线格中的位置。
２ 教师细心地范写，边写边讲解要领。
３ 学生书空后，再动笔写。
４ 指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。
５ 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六 读古诗，涂色添画
１ 谁会背这首古诗了？背一背。
２ 教师领着学生背诵。
３ 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
４ 看看自己的画，再美美地背这首古诗。
新课标人教版一年级语文上册教案15
教学目标：
1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：
1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字，学生认真拼读。
不心叫笑出巴
桥竹乱跳乌流怕尾
指名读，分组读，开火车读，齐读。
2、指导书写。
重点指导：心：
笑：
（注意中间是一撇）
出：
中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
教学反思：
8、小熊过桥
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：
1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。
2、听写、指名板写生字。
3、指名读文。
二、指导朗读。
1、通过读，了解课文内容。
（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
（2）开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
2、通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）
比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，
2、用讲故事的方法复述课文。
教学反思：教案《湘教版一年级语文上册《小熊过桥》教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA1/99690.html
第2篇：新课标人教版小学语文一年级上册教案
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新课标人教版小学语文一年级上册教案(1)
新课标人教版小学语文一年级上册教案(3).新课标人教版小学语文一年级上册教案(2)2010-10-08 09:27:17| 分类： 教育教学 | 标签： |字号大中小 订阅.新课标人教版小学语文一年级上册教案(2)ɑo ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ɑo ou iu及它们的四声，达到读准音，认清形。
2、练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。
3、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”8个字。
4、流利、有表情地朗读儿歌。
5、培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。
教学重点：
1、准复韵母ɑo ou iu的音，认清复韵母的形。
2、练习拼读三拼音。
3、正确、流利、有表情地读书。
4、认识8个生字。
教学难点：
1、巩固拼读三拼音音节。
2、按顺序观察图画，说图意。
教学准备：
拼音卡片、挂图（幻灯片）、小黑板等
教学课时：
2课时
第一课时
一、复习导入新课。
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑo、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ɑo、ou、iu
二、导入新知。
（一）、学习复韵母ɑo
1、小朋友们，你们知道2008年中国有一件大事是什么？（要求回答完整）
出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志）
2、ɑo这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发ɑ，再滑向o。
3、学生练习。
4、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
5、在语言环境中学习ɑo四声练习。
6、说话或组词，其中要有ɑo音。棉袄、澳洲、翱翔、骄傲、熬药
（二）、学习复韵母ou iu
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形，找方法读出ou2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.4、练习四声并组词。（偶像、呕吐、殴打、莲藕、欧洲）
5、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
7、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。
9、学习四声音并组词。
9、区别iu
和ui 的形
（三）、做游戏巩固复习。
抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ɑo、ou、iu 3个复韵母
1．说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节zɑo自由练习
复习拼音方法：你是怎么读出来的？
练习读四声。
2、学生尝试读好音节lou
jiu3、四人小组合作学习：练习读三组音节
①sɑo-----shɑo
zou-----zhou
你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。
②niu---liu 强调声母边鼻音的区别。
③yɑo
you声母y可以与ɑo ou组成音节，不能与iu组成音节.4、练习拼读三拼音音节。
j--i---ɑo----jiɑo
q--i—ɑo----qiɑo
x—i---ɑo----xiɑo
⑴、自己尝试拼读j--i---ɑo----jiɑo。
⑵、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介快、韵母响。
⑶、集体练习拼读音节及四声。
⑷、用这样的方法拼读q--i—ɑo----qiɑo
x—i---ɑo----xiɑo。
（5）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度
四、巩固新知。
1、做游戏：（摘苹果读音节）要求读准音节及四个声调。
2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。
五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，学习了三拼音音节。
板书设计：
第二课时
一、检查复习。
抽读卡片
ɑo ou
iu
xiɑo
mɑo gou rou niu
cɑo
you
jiu
hɑo
jiɑo qiɑo xiɑo
二、看图学习句子。
出示课文中的图。
现在我们看看这幅图上的小动物在干什么？
1、图上有些什么小动物？（学生说，师出示动物名称卡片：小māo 小gǒu 小马 小牛）
2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。
可用“津津有味”“有滋有味”“谗得直流口水”等词句，介绍图画。
2、学习句子。
（1）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话
（2）、正确、流利地读好句子。
3、学习儿歌。
（1）、师领读儿歌。
（2）、生跟读，自由练习。并圈出有ɑo ou iu 的音节，多读几遍。
（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好），自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“吃”的翘舌音，牛 的鼻音，草 的平舌音）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？
5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”
6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼
草地
牛皮
小鸡吃米
好好读书
我爱爸爸和妈妈
8、你还能说哪些词语或句子？（启发学生联系生活知识回答）
一、课堂小结：
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
板书：
小
爱
吃
鱼
和
牛
草
好
作业：
制作本课所学的韵母卡片及生字卡片，读一读，认一认。
参考资料ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”ie üe er
教学目标：
1、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节yｅ、yｕｅ。
3、学习声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节，能准确拼读。
4、看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
5、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。
教学重难点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。
4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字
教学准备：
配合学习ｉｅ、üｅ、ｅｒ发音的录音带；复韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。本课生字卡片。
教学课时：
2课时
第一课时
一、复习导入。
1、（出示卡片）认读：ɑi ei ui ɑo ou iu
2.出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
3．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
二、学习新课
（一）、学习复韵母ie 整体认读音节 ye1、出示椰子树挂图：这是什么？
2、学生试读ie.3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。
4、学习直呼音节ye：ye ie它们发音相同，但是ye 是音节；ie 是韵母，只能与声母相拼。练习读：ie ie韵母 ie;yeye椰子树的ye
5、学习ie ye 的四声
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：b p m d t n l j q x
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节，学生练习拼读。
个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。
7、指导书写ie ye
识记字形，ie和ye 在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。学生练写，教师指导，评议。
（二）、学习复韵母
üe yue er
1、学习üe yue 的读音和四声。步骤与上述ie相同。
2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。
提示学生注意，将ue 的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习ü上两点的省写规则，再比较üe和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？
------yue和ue发音相同,但yue是音节； ue是韵母。
------音节yue，u的两点要剩去。
4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。
5、学习üe的四声。
小老师按四声音顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、指导书写 üe yue
抽生说说，在写的时候要注意些什么？
学生练写，教师巡视，个别指导
7、作练习er 的发音。
教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
（1）板书：ēr ãr ěr âr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
9、练习用 er组词（而且
耳朵
一二
鱼饵）
（三）、做游戏（开火车）巩固复习ie üe er 的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nue lue自由练习
你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）
练习读四声。
2、四人小组合作学习： jue que xue
将jue que xue与
nue lue进行比较，你发现了什么？（强调j q x见了u，u的两点要省去）练习读四声。
3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）
四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶
tie钢铁
bie别人
pie一瞥
mie消灭）
五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye yue.第二课时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片ɑi ei ui ɑo ou
iu ie ue er
2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu hɑi jie
开火车读，指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2学习句子。
①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话
②正确、流利地读好句子。
3练习拼读音节词。
ɑi jiɑ
die fei ji tie huɑ
nie ni wɑ wɑ
you xi
3、学习儿歌。
（1）、出示儿歌，老师范读。
（2）、生跟读，自由练习。
（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（家 飞 机 有 儿 河 入 校），学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“儿”是整体认读音节，“入”的翘舌音）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）
5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）
6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家
鱼儿
河水
学校
飞机
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：
回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。
参考资料
ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音方法发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ｅ，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中ｅ的读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ä，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始，然后向ｅ滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ的发音与ｉｅ中ｅ的发音相同。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。
复习三
教学目标：
1、复习巩固九个复韵母，区别形相近的韵母。
2、练习拼读音节，提高拼读能力。
3、巩固认识的新词。
4、正确、流利、有表情地朗读儿歌。培养学生想象能力和创造能力。
教学准备
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
教学课时：
1课时
第一课时
一、我会读
1、先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。
2、学生自己读读
3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。
4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
二、我会连。
1说说图上画的是什么
2拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。
3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、我会认。
老师可提示两点：一是给自己提个醒；二是。
1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”
2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点
3、教师检查(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。
你还能举例吗？
四、读读拼拼。
1、小组合作，借助拼音读儿歌。
2、老师范读，生跟读，自由练习。
3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。
4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？ ɑn en in un ün
教学目标：
1学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音
节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。
2学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
教学重点：
1．学会韵母ɑn、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与ɑn、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juɑn、quɑn、xuɑn。
教学准备：
1配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。
2本课生字卡片和田园图。
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书：1
2ɑn en
二、学习韵母ɑn
（1）出示ɑn图，问：
小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？
（2）自己试着发ɑn（安）
（3）范读ɑn。教n发音方法，再教ɑn的发音方法
教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）在语言环境中学习ɑn的四声。
（6）同桌同学互读，纠正发音。
（7）指名读，开火车读。
（8）说话或组词，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）
三、学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（4）在语言环境中学习ɑn的四声。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
四、书写韵母ɑn和en
1．观察ɑn、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
五、学习声母与ɑn、en组成的音节
1．学习d t n 与ɑn组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习zh ch sh 与en 相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。
3．学习三拼音节。
（1）出示
复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。
（1）自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
3、学习介母是ü的三拼音节。
出示：
复习ü与jqx相拼去点的规则。
（1）自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
六、学习整体认读音节yuɑn
1．出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、学习新课。
1、自己找方法读准in 音
2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）
3、进行四声练习。
4、小组合作练习
un ün的发音和四声。
5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
三、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
四、学习整体认读音节：yin yun
（一）学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
（二）学习整体认读音节yun
1、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
1、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：
“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。同桌互拼，相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
第三课时
复习导入。
拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1．把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．着重指导学生读好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、看图，学句子，识字。
①
逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②
用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。
③
学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。
3、学习儿歌识字。
①
出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。
②
老师范读，生跟读，自由练习。
③
指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（山
田
左
片
右
风
云
她），自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）
5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”
6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：
1、制作的小卡片，并读一读。
2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
参考资料
鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个：
ｎ和ｎɡɡ。前鼻韵母的鼻尾音是ｎ。发ｎ时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。ɑng eng ing ong
教学目的：
1学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读
音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。
2学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重点：
学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读yång。
教学难点：
读准后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学准备
1配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；
字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字、词语卡片。
教学课时：
二课时
第一课时
一、检查复习
1、（出示卡片）认读：ɑn en in un ün
2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ɑng eng ing ong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ɑng的音形
1、出示挂图：你们知道这是什么动物？
2．出示图下音节yáng。
3．出示图下音节yáng。
4．教师示范读yáng，学生随读。
5、范读ɑng。教发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在语言环境中学习ɑng的四声练习。
在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）、学习后鼻韵母eng
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yång。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑ n g。
四、课堂小结。
第二课时
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zh ch 和ɑng 组成的音节。
学生自由拼读：
指名拼读，齐读。
2、学习bpmh 与eng组成的音节：beng meng geng heng
四人小组互练。
开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习j q m t 与ing ,ch c 与ong组成的音节。
出示音节：jing xing ming ting cong chong
学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意，学习儿歌。
（1）、观察图画，说说图上画了什么？
（2）、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
（3）、小组合作，借助拼音读儿歌。
（4）、老师范读，生跟读，自由练习。
（5）、领读齐读表演读。
（6）识记生字：雨、天、桥
读准字音，指名 读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。
记忆字形：启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘåｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙæｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
第三课时
一、复习导入
1、复习带调音节。
2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。
3、表演读儿歌：彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
2、学生多种形式练习拼读。
3、联系生活实际巩固读音。S
三、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
学生练习拼读。
指导书写：
注意tɑi
yɑng字母的间隔
强调声调的书写。
四、学习短文
1、借助拼音学句子。
（1）、你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。
（2）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。
指名读，随机正音。
（3）、正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？
2、识记生字。
分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句字里面让孩子们识记。
如：我爱上语文课。
天上飘着朵朵白云。
学生自读，同桌到相检查，指名读。
作业：
1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。
2、朗读短文和儿歌。
参考资料
ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌
根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。
复习四
教学目标：
1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。
2、练习拼读音节，提高拼读能力。
3、观察图画，说出图意，培养学生想象能力和口头表达能力。
4、巩固认识的新词。
5、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。
教学重点：
1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。
2、巩固认识的新词。
教学难点：
能观察图画，说出图意。
教学课时：
二课时
第一课时
一、我会连
1、拿出声母卡片，自由读一读。
2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。
请一小朋友带领大家一起读。
3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。
二、读读连连
1、看图说话。看看图上画了哪些动物。
2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）
拼读音节，指名反馈，齐读。
3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。
三、读读画画。
1、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？
2、自由拼读音节，指名读。
3、你想带什么？
4、你还想带什么，用拼音写出来。
四、我会讲。
1、观察图画，说说图上画了什么。
2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。
3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。
4、自己练习讲故事。
5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。
6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。
第二课时
一、我会读。
1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。
2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。
3、在具体语境中找词语，读词语。
二、读读背背。
1出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。、2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。
四人小组合作，借助拼音读儿歌。
3、老师范读，生跟读，自由练习。
4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。
5、你读懂了什么？还有什么不明白的？
6、看图试着背诵。
扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？
三、我会读。
复习声母、韵母、整体认读音节。
1、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？
2、出示形近声母让学生辨析比较。
b d q p f t 背一背以前学的比较的儿歌。
3、读一读音近的声母。Zh z sh s ch s
4、按顺序齐读韵母。
5、打乱顺序抽读韵母。
6、出示形近的韵母让学生区分：ie ei
iu ui
ei ue ɑn ɑng en eng in ing ɑ ɑn7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。
8、学生用手中的卡片
i e u ü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。
9、复习整体认读音节
以四人小组为单位认读整体认读音节。
尝试归类记忆：zhi chi shi ri
zi ci si
yi yin ying
ye yue
:yu yue yuɑn
wu
3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。
作业；
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。
第一单元识字
（一）主题备课
单元主题
贴近生活实际识字
主题概述
课文贴近生活实际，形式多样，使学生在熟悉感和兴趣中识记生字。
课文题目
课后作业
生字
词语
教学目标
课时
每课重点
单元共同点
1一去二三里
1、会背课文
2、会写“一二三”三个生字。
认12个
会写3
认真写字，及辨认“
八、人” “九 几”
体现学生在生活中自己认字的教改思想。
本组教材以识字为主，课文内容贴近生活实际。课文形式多样，内容生动活泼，使孩子们充分领略到祖国语言文字的神奇和优美，激起他们的兴趣。
2目耳口
1、我会写
2、我会连
认12个
会写31、认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
2、了解象形字。
在家里
1、会写本课生字。
2、说一说，你在家里做些什么
认14个
会写41、认识生字，读懂儿歌。
2、认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日”。
操场上
1、我会写四个生字。
2、把你喜欢的活动涂上颜色。
认14个
会写41、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“
八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。
语文园地一
我会写：找一找写下来
巩固汉语拼音
我会连：连接反义词
认识巩固反义词
我会读：认读字
复习要求认识的字
我会连：看图连词。
巩固学过的字词
读读说说：读句说句
了解基本句型，说完整的句子
我会认：认字活动
在生活中自己认字
读读背背：咏鹅
学生朗读，并背，感受语言美。
口语交际：有趣的游戏
交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的提示：
1、本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
2、单元主要教法设计
通过观察的结构和拼音认识生字、词。借助拼音和教师的指导正确、流利地朗读课文。
识字
（一）1、一去二三里
教学目标：
训练点：复习巩固汉语拼音。
知识点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字，认识一种笔画“一”。
教育点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
发散点：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：
认真写字，及辨认“八、人” “九、几”
教学准备：
1图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()片瓜等。
2要求学生观察住所周围有些什么景物。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、观察图画，揭示课题。
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？
1、下面老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示图）能猜出这是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（引导学生按顺序观察）
3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。出示题目：一去二三里，出示带拼音古诗
二．复习音节
在学习这篇课文之前，老师要考考大家。
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi）
齐读一遍．
２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．
３（出示ting sɑn cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
三、借助拼音，初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
用不现符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学
全班交流：：在这篇课文里，你经以认识了哪些字？是怎么认识的？
3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。
（2）朗读古诗。
四、借助画面，诵读古诗。
1、师范读课文，学生听。
师：小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念，欢迎吗？
2、教师放慢速度读，学生轻声跟读。（2遍）
3、小朋友可以亲闭上眼睛一边一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
4、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）
5、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
6、个人读，同桌互读，要求读得正确流利。
7、创设情景，想像自己就是图中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，要让别人感受到那地方真美，读出山村景色之美。
男女比赛读。
8、指导朗颂。
小组间赛背，谁能在最短的时间内把诗背出来。
同桌到检，会背的可看图着，不会背时也可看一下课文背。
齐背
指名背，注意读出感情。
四、小结，课后延伸。
1、今天大家跟着老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?
2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）
第二课时
一、学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
3、变序抽卡片读。
4、摆一摆，把12张生字卡片分成两类摆一摆：“一”至“十”是数字，去 和 里 不是。
5、用一用。做摘果子游戏。
出示苹果树，12个果子，果子后有一生字。摘到哪个果子，领大家把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
二、重点学习一
1、我们现在来重点来学习一 先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
2、认识田字格。
（1）师：我们学写一之前，首先要找到生字的家。小朋友们，我们已以知道，四线三格是拼音的家，那生字的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。
（3）指名认田字格
3、我们来学写“一”
（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。
（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
（3）学生在课后 我会写 中，中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。
4、我们再来学习“二”
（1）一起读．
（2）你能用“二”说句话或组词吗？
（3）二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
（4）（二也是由笔画 横 组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
（5）拿出手书空，指跟着老师写一遍．
在我会写中，描一个写二个．
5．学习三
（1）出示三，齐读．
（2）你能用“三”组词或说句话吗？
（3）仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
（4）看老师写一遍，再用手指书空跟着老师写一遍．
（5）在课后我会写一题中描一个写一个．
二、我会写。
1、抽生上黑板写一、二、三
2、评议，复习写的要领。
3、学生认真完成课后未写完的的“ 我会写”，写完后与范字比较，看在田字格中的位置占对没有。然后把没写好的插干净重写。
五．总结：
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
作业：
1、把课文背给爸爸妈妈听。
2、会写一、二、三
参考资料
短短20个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。诗是要给读者留下想象的空间的，所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。你就拿这首诗来说吧，诗中的一个“去”字便有了行动，有了动感；一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和小村庄的摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。所以我们说，简略的奥妙就是要给读者留下了一个揣度的空间，遐想的天地。再加上诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。
这首诗乃北宋理学家邵雍所写。这首诗之所以十分逗趣，那是因为此诗活用了数字，因此，从某种意义上说，这首诗逗趣就“逗”在数字上。你看，一首短短20个字小诗中，竟然用
了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬。可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们的排列顺序，练习书写汉字基本笔画的好课文。这同时可以证明：只要用得好，数字进入文学作品就会增添其特殊的魅力。
意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。所谓“列锦”，就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先生在《修辞新格》中说：“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象„„我们把它叫做‘列锦’。”你看！在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的诗句中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。说到这里，我更加明白了苏教版小学语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合成组的初衷和原委了。著名的“系统论”中有一个重要的观点：“整体大于部分之和”。这也就是说，当这首诗进入了词串识字这一系统的时候，它所拥有的功能就会大大的优于自身原有的功能。
2、口 耳 目
教学目标：
知识点：认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
训练点：复习巩固汉语拼音，利用拼音识字。
教育点：激发学生热爱祖国的文字。
发散点：初步了解象形字。
教学重点：
认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
教学难点：
了解象形字。
课前准备：
本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、图字结合识字，突出象形字的特点。
1、出示图，师：这是什么？ 眼睛还可以说是什么？
2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？
3、师：古代的这个“ ”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？
4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）
是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）
小结学法：读字看图—看字比形—认记生字
5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！
（板书课题：口耳目；齐读课题）
二、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、（课件出示：口 耳 目 日 月 火〈带拼音〉）
师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？
⑴自由读
⑵领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（正音：耳 火）——齐读
2、游戏“指五官”：
师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？
6、画：“日、月、火”：
师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？
（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）
师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。
7、组织讨论：
师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？
8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。
师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：
⑴ 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。
⑵ 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。
3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
4、反馈：
师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？
第二课时
一、复习巩固
1、给字宝宝戴帽子。
出示12个字宝宝，和15顶“帽子”（即12张制成娃娃形状的生字卡片，和15张制成帽子形状的音节卡片，其中三个非本课生字音节。）字卡和音节打乱顺序排列。
指名给宝宝戴帽子。
开火车认读上述生字。（与音节已一一对应）
3、猜字谜，编字谜。
东边升，西边落，看时圆，写时方。（日）
4、给本课这的生字分类。（按器官、动物、天体与现象、植物、）
5、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liɑng er duo xiɑo niɑo
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiɑo yɑng zɑi chi cɑo
一只小羊在吃草。
long zi li miɑn you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.wo men jiɑ you sɑn kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
三、指导书写
1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”
⑴指认笔画的名称。
师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？
2、师指导写法并示范写，学生跟着老师用手指书空。师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍
十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍
木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
3、仔细观察，写好笔画。
4、评一评，展示优秀作业。
六、巩固本课所学生字，测评教学效果。
游戏：“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。
四、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络„„）
作业
1、练写本课生字每个5遍。
2、朗读课文
参考资料：
象形字
汉字最早就象古埃及的文字一样，是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的 中间有一座高高的山峰。木头“木”呢，本来是一棵大树，上面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边。在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，比如：出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流” 跟木头有关的字，它的旁边或者下边有木字，如：椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如：“你”、“他”、“们”，还有表示人靠在树上休息的 “ 休”等等。
3、在家里
教学目标：
知识点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日” 辶。
发散点：培养学生认字的兴趣。
训练点：正确、流利地朗读课文。
教育点：学做尊敬父母的好孩子。
教学重点：
认识生字，读懂儿歌。
教学难点：
认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日”。
课前准备：
1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。
2要求学生在家里做一件事。
第一课时
一、看图谈话，揭示课题。
1、出示课件——课文插图
（1）画的是什么地方?
出示课题 ：3 在家里
（2）可以从哪里看出来?
根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方
（沙发
茶几
书架
报纸
台灯
挂钟
电视机
电话
水果）
（3）图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?
（4）你能看着插图，读一读词语吗？
二、自主识字。
1、我们单独来看词语，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
2、借助拼音读词语，画出本课生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。
3、读词语，在学习词语生字读词语，认读词语中的8个生字。
2找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）其余的生字你有什么好办法记住？ 用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏
电灯
老二每日作文
电视
老三千里传声
报纸
老四送来光明
电话
2、组词夺冠。
说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：
“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海„„”
说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”„„以此指导积累词
语。
第二课时
一、学习短文，自主识字。
（一）复习巩固生字。
1、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
2、“摘苹果”认读字、词卡。
3、开火车认读字词。
4、发学生自己想办法识记文中的6个生字。
5、指导用生字口头组词。
（二）朗读短文
⒈感情朗读短文。
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
⒉按照标点停顿，读好句中的自然停顿。
⒊小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
⒋集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
二、说一说。
1、用图指导说话。
第3篇：新课标一年级语文教案
新课标一年级语文教案（锦集18篇）由网友 “小伦伦的小秃头” 投稿提供，下面小编给大家整理过的新课标一年级语文教案，供大家阅读参考。
篇1： 新课标教案一年级语文
教学要求：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备：二年级下册古诗两首教学实录
1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？（指名背）
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
要求：
1、借助拼音练读课文3遍。
2、画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1、第一行（指名读
第4篇：新课标一年级语文教案
新课标一年级语文教案
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的新课标一年级语文教案，欢迎大家分享。
新课标一年级语文教案1
教材分析：
《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物，漫画又赋予丰富的想象力，所以儿童一定会喜爱，学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到：借助读物中的图画阅读，也是读图能力的要求。因此，教材中编入幽默板块，旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。
教学目标：
1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的十一个生字。
2、看图，理解这两个幽默的含义，并能说出这两幅图画所表达的意思。
3、培养儿童欣赏漫画兴趣，体会幽默带来的愉悦。
教学重点
第5篇：新课标人教版小学语文一年级上册教案(3)
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