第1篇：《特殊的葬礼》第二课时教学设计 (苏教版六年级上册)
一、教学目标：
1、有感情地朗读3、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
二、重点、难点：
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布会对人类说些什么？
三、教具：自制课件
一、复习回忆
1、特殊的葬礼“特殊”在什么地方呢？
2、组织讨论：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；特殊三，参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
3、下面让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。
二、图文结合，导读“今昔”。
（一）导读第三段
1、快速读读课文的第三自然段，看看塞特凯达斯是一条怎样的瀑布？
2、学生交流：
3、出示词语，指名读.
4、同学们，现在让我们一起走近塞特凯达斯瀑布，去真切地感受它“雄伟壮观”的气势吧！（放视频。）
（1）如果你就是一名游客，此时此刻，你站在这大瀑布面前，会说些什么呢？
（2）一起来读读这段课文，把我们想要表达的感情尽情地读出来吧！
（二）导读第五段
过渡：大瀑布的美丽壮观已深深地印在了我们的心上。然而谁也没有想到，几年后……
现在的塞特凯达斯瀑布是什么样呢？
（1）你们仿佛看见了什么景象呢？
（2）书上有一句比喻句，恰当地描写了现在塞特凯达斯瀑布。是哪一句？
（3）我们来看看现在塞特凯达斯瀑布的样子！（出示瀑布）看到这样的瀑布，你又会说什么？
（4）是什么原因使这条雄伟壮观的大瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息了呢？
(5)奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？
三、追溯原因，震撼心灵
1、快速默读课文第4段，用“因为……所以……”来回答。
2、正是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！
3、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。当得知这一消息时，人们的心情如何？
4、此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？
5、导读第五段：可是几年过去了，塞特凯达斯瀑布……
四、补充悼词，升华情理
1、塞特凯达斯瀑布即将消亡的消息唤起了人们保护环境的责任感，人们纷纷加入到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中去。所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为瀑布举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，你们知道总统举行“葬礼”的目的是什么呢？
2、巴西总统菲格雷特不光亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，请认真想一想：想想菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢？
3、假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
五、作业：
1、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。
2、课后写一句有关环境保护的广告词。
板书：
雄伟壮观
瀑布人破
为坏
奄奄一息
第2篇：《特殊的葬礼》(第二课时)教学设计
苏教版四年级下册
《特殊的葬礼》教学设计（第二课时）
苏教版四年级下册
宿城区郑楼镇中心小学李正中
教学要求：
1、有感情地朗读（3、4、5自然段）课文。
2、通过塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到奄奄一息的过程，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然，爱护我们生存的地球的情感。
教学重点：
领悟瀑布枯竭的原因和葬礼的特殊意义。
教学难点：
让学生认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然，爱护我们生存的地球的情感。
教学准备：
今昔塞特凯达斯瀑布课件及奄奄一息的塞特凯达斯瀑布的背景哀乐。
教学过程：
一、扣题复习，整体感知
1、上节课，我们初读了课文《特殊的葬礼》，轻轻地拿起书，快速浏览一遍课文，想一想：这场葬礼特殊在哪？
2、这场葬礼有哪些特殊之处？谁来说一说。
二、引入情境，体验壮美。
过渡：是呀，这的确是一场特殊的葬礼。在葬礼上，人们还清楚地记得塞特凯达斯瀑布过去的模样。
1、（播放昔日塞特凯达斯瀑布课件）静静听——你听到了什么？细细看——你看到了什么？（学生自由回答）
2、让我们走进课文，朗读第三自然段，看看书上是怎样描写瀑布的，划出文中描写瀑布的词语，再多读几遍。（学生自由朗读第三自然段）
3、交流读书收获，根据学生的回答相机指导朗读。
（1）抓住关键词，指导感情朗读：
关键词：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、巨大水帘。（根据这些词语知道学生读出瀑布雄伟壮观的气势）
（2）抓住关键词，读出壮观画面。
我们不仅要读出瀑布雄伟壮观的气势，还要读出瀑布雄伟壮观画面来！（学生自由朗读）
（3）创设情境，读出感情升华。
让我们站在瀑布脚下，面对着瀑布，用我们深情地朗读与它共奏一曲雄壮之歌。（再次播放昔日塞特凯达斯瀑布课件）
4、激发表达，内化感情。
面对这样的瀑布，同学们不想赞美一下吗？（学生自由赞美）
5、课件出示瀑布诗，强化感情。
面对此情此精，我们赞叹不已、陶醉不已，就连伟大的文学家叶圣陶爷爷看到这样的瀑布都难以控制自己心中的激动，写了一首诗。（出示《瀑布》诗，师生感情朗读）
瀑布
还没看见瀑布，山路忽然一转，站在瀑布脚下
先听见瀑布的啊！望见了瀑布仰望
声音，的全身！好伟大呀，一座
好像叠叠的浪这般景象没法珍珠的屏！
涌上岸滩，比喻！时时来阵风，又像阵阵的风，千丈青山衬着把它吹得如烟
吹过松林。一道白银。如雾如尘。
三、再设情境，触动悲悯。
过渡：（板书：昔日）昔日，雄伟壮观的瀑布令人们流连忘返，（板书：今天）今天，当我们站在它的脚下，映入眼帘的是一幅什么情景，我们的心里又是什么滋味？
1、默读课文第五自然段，画下触动自己情感的词语或句子。
2、你看到一条怎样的瀑布？能用课文中的一个词语概括吗？（奄奄一息）把它写到黑板上去。你的心里是什么滋味？
3、带着这些情感，同位互读互评第五自然段的第2句话，注意别把这位生命垂危、奄奄一息的老人惊扰了。
4、谁来动情地读一读？
（1）指名读，同位评，相机点拨：听了同位的朗读，你眼前出现画面了吗？一幅什么画面？你听到—— 你看到——
（2）学生自由想象回答。
（3）直观感受。（播放奄奄一息的瀑布及背景哀乐）
（3）（配乐）指名读，女生读。
（4）分组对比读。
今日与昔日瀑布进行对比朗读。
四、激发质疑，探究根源。
1、亲爱的同学们那咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的瀑布不在了;亲爱的同学们，难道不想问一问吗 雄伟壮观的瀑布已由年
轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人。同学们，难道不想问一问吗？（想！为什么雄伟壮观的瀑布竟奄奄一息了？
2、学生默读课文第四自然段，交流瀑布枯竭的原因。（乱砍乱伐、毫无节制地用水）
3、是谁害得塞特凯达斯瀑布如此悲惨？真正的凶手是谁？
4、当人们在乱砍乱伐的时候，当人们在毫无节制地用水的时候，如果你就是瀑布，你会发出什么样的声音，你会说出什么样的话呢？（人类太残忍了，好心人，快来救救我吧！）
五、引导点拨，启迪明理。
过度：从同学们的深情表达中，我们感受到了瀑布的无奈和可怜的企求。我们作为小学生，今后该怎样做呢？（引答：当我们看到水龙头在滴水的时候，你会——当你看到地面上的垃圾的时候，你会——
1、为了让悲剧不再重演，于是巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了特殊的葬礼，想想菲格雷特总统亲自主持这场葬礼的真正目的是什么。
2、你读懂总统的用心了吗？（相机板书：保护生态爱护地球）
3、如果你就是参加葬礼的其中一员，你会设计什么样的环境宣言来唤醒人类，呼吁人类都参与到保护生态、爱护地球的活动中来呢？请同学们拿起手中的笔写下发自肺腑的行动宣言吧！
（1）学生独立写话。
（2）交流宣言内容。
珍惜水资源吧，否则最后一滴水将是人类自己的眼泪！好好珍惜地球妈妈的血液——水！
六、激情总结，升华情感。
今天我们参加了特殊的葬礼，肯定有特殊的收获，让我们齐心协力，共建地球美好家园，让山更青，水更绿，天更蓝。让我们伴着美好的歌声，带着美好的祝福，愉快地结束本课。（音乐响起）
七、拓展延伸，迁移实践。
1、“保护环境，爱护地球”主题阅读：《狼和鹿》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》„„
附板书设计:
特殊的葬礼
瀑布游客
昔日：雄伟壮观流连忘返
人 类 破 坏
今日：奄奄一息失望离去
保 护 生 态爱 护 地 球
第3篇：《特殊的葬礼》第二课时教学设计范文
《特殊的葬礼》第二课时教学设计范文
一、教学目标：
1、有感情地朗读3、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
二、重点、难点：
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布会对人类说些什么？
三、教具：
自制课件
四、教学过程：
一、复习回忆
1、特殊的葬礼特殊在什么地方呢？
2、组织讨论：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；特殊三，参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
3、下面让我们穿越时空隧
第4篇：课文《特殊的葬礼》第二课时教学设计
课文《特殊的葬礼》第二课时教学设计
《特殊的葬礼》第二课时教学设计之三
教学目标 ：
1、 在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2、 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
学情分析：
课文所例举的塞特凯达斯大瀑布对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。
教学准备：
预习课文，制作课件帮助学生理解课文。
教学过程 ：
一、 交流、导入 新课：
1、（板书）葬礼（葬是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。
2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场特殊的葬礼。（板书：特殊的）给这个词
第5篇：《特殊的葬礼》第二课时教学设计反思
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。
教学过程：
一、复习回忆
1、读课题，提出新的问题？（新的困惑、新的发现）
2．组织讨论：为什么是特殊的葬礼？特殊表现在哪些方面？
3、整理、小结（适当采用多媒体课件提示引导）
特殊一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；
特殊三：参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
4．为什么为它主持这次特殊的葬礼呢？（这是老师的问题，你还有什么问题，说出来我们一起解决。）
学生交流提问。
5、整理问题：过去的瀑布什么样？现在的瀑布什么样？为什么现在的
